Проектная технология в процессе обучения. презентация

Девиз нашего семинара:
«Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
вовлеки меня – и я научусь».

ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД
Образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики, формирование у школьников специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного поиска.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
позволяет учащимся успешно осуществить социально-психологический «вход» в профессию;
чувствовать себя комфортно во взаимодействии со взрослыми;
повышает социальный статус ученика в процессе обучения;
укрепляет физическое и психическое здоровье;
формирует волевые качества.

ПРОЕКТ
Предполагает разработку замысла, идеи, детального плана того или иного практического продукта, изделия и т.д.
При этом имеется в виду разработка не только главной идеи, но и условий её реализации.

МЕТОД ПРОЕКТОВ
Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы.
Разработка завершается реальным практическим результатом, оформленим тем или иным образом.

ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ:
универсальность;
интегративность;
контекстность;
проблемность;
концептуальность;
системность;
воспроизводимость.

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
Стимулирование интереса учащихся к самостоятельному решению значимых для них проблем.
Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей.
Формирование ключевых умений и компетенций.

ТЕМАТИКА
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
углубление знаний или расширение информации по отдельным темам или вопросам базового курса;
удовлетворение интереса к различным областям знания или аспекта в профильном курсе;
реализация себя в интересующих областях практической, прикладной, исследовательской, познавательной деятельности в профориентационных курсах;
разработка научно-исследовательских проблем, решение реальных региональных проблем.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
по доминирующей деятельности;
по предметно-содержательной области;
по характеру координации проекта;
по характеру контактов;
по количеству участников;
по продолжительности проекта;

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
Деятельность учащихся направлена на решение творческой, исследовательской проблемы с заранее неизвестным решением.
Моделируют ситуацию научного поиска.
Требуют хорошо продуманной структуры.
Результат: работа, представленная на конкурс; отчёт о проведённой исследовательской работе; публикация в научных журналах.

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Создают условия для формирования и развития креативных способностей учащихся.
Не имеют детально проработанной структуры.
Результат: сценарий школьного праздника; совместный выпуск газеты; сочинение; репортаж; радиопередача; видеофильм; выставка и др.

ИГРОВОЙ
И ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТЫ
Структура только намечается и остаётся открытой до окончания проекта.
Участники принимают на себя определённые роли (литературных персонажей или выдуманных героев).
Результат намечается в начале и окончательно вырисовывается лишь в самом конце.
Степень творчества очень высокая.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
Предусматривает сбор, анализ и обработку информации по проблеме.
Требуют хорошо продуманной структуры и систематической коррекции по ходу работы.
Результат: доклад; реферат; статья; фото и видеоматериалы; логические схемы, таблицы, графики.

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИННЫЙ ПРОЕКТ
Сущность – передача информации на расстояние электронными средствами.
Цель: создание условий для общения, организации совместной учебно-познавательной, творческой или игровой деятельности в других странах мира.
Требует глубокой интеграции знаний не только предмета, но и особенностей национальной культуры партнёра, особенностей его мироощущения.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ
Цель: создание социально значимого продукта как для самих участников, так и для окружающих людей.
Результат чётко обозначен с самого начала деятельности.
Результат: каталог журнальных или газетных статей; документ, созданный на основе исследования; рекомендации; проект закона; словарь; справочник; программа действий; зимний сад в школе; реконструкция сквера и др.

МОНОПРОЕКТ
Предусматривают выполнение исследования в рамках одной предметной области.
Целесообразно использовать на начальных этапах обучения проектной деятельности.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРОЕКТЫ
Предусматривают проведение сложных и комплексных исследований.
Требуют координации усилий всех участников, тщательной структуризации хода исследования.
Базируются на предыдущем опыте учащихся.
Выполняются во внеурочное время, требуют большой затраты времени.

ЭТАПЫ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Исходный этап – разработка проектного задания.
Этап разработки плана работы.
Этап реализации проекта.
Этап завершения проекта.

РАЗРАБОТКА
ПРОЕКТНОГО ЗАДАНИЯ
Определение проблемы.
Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения.
Определение цели проекта и задач.

РАЗРАБОТКА ПЛАНА РАБОТЫ
Определение сроков выполнения проекта, составление плана и графика промежуточной отчётности.
Выбор средств и методов выполнения проекта.
Обсуждение критериев оценки качества проекта.
Выбор способа оформления результатов и сценария презентации.
Выбор формы работы и распределение обязанностей.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.
Проведение исследования.
Подготовка наглядно-графического материала.
Оформление материала для презентации.
Контроль и коррекция промежуточных результатов.

ЗАВЕРШЕНИЕ ПРОЕКТА
Общественная презентация проекта.
Экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями.
Рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ – ПОКАЗАТЕЛЬ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ, УМЕНИЯ ОРГАНИЗОВАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС С ПОЗИЦИЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ