Программа адаптации и становления в профессиональной деятельности педагога технологии презентация

Нормативно-правовое обеспечение
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.2)
Распоряжение министерства просвещения РФ от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность…» (форма наставничества «учитель-учитель»)
Комплекс мер по развитию кадрового ресурса отрасли "Образование" Хабаровского края на 2016 – 2020 годы, утвержденного распоряжением Правительства Хабаровского края от 19.12.2015 № 972-рп "О кадровом обеспечении системы образования Хабаровского края»
Постановление Правительства Хабаровского края от 30 декабря 2008 г. №312-пр "О мерах по обеспечению квалифицированными кадрами учреждений социальной сферы Хабаровского края
Приказ о внедрении модели наставничества в образовательном учреждении
Положение о наставничестве
Положение о программе наставничества
Дорожная карта внедрения модели наставничества

Наставником является сотрудник, равный по уровню подопечному, но с опытом работы в предметной области, в которой коллега не обладает
Модель №2
партнерское наставничество
«равный – равный»
Наставник помогает коллеге отслеживать прогресс достижения конкретных целей
Эффективный наставник слушает, собирает информацию, обеспечивает обратную связь, создает видение перемен и мотивирует коллегу к действиям
Наставник помогает коллеге в улучшении выполнения работы, выстраивании рабочих отношений и повышения личной удовлетворенности работой

Идея: развитие по спирали
эволюция профессионального становления
Срок реализации: 1 год.

Цель программы
Создание условий адаптации в новой для педагога специализации, оказание методической помощи в обретении профессиональных умений и навыков.

Задачи программы
Психолого-педагогическая поддержка в выстраивании взаимоотношений среди коллег по предмету.
Оказание организационно-методической и информационной помощи в разработке и оформлении документации, реализации мероприятий по предмету.
Повышение мотивации к профессиональной деятельности.
Обучение навыкам построения перспективы профессионального развития на основе анализа результатов деятельности по предмету.

Мероприятия
Этап адаптации (сентябрь-октябрь)
«Я расскажу – ты послушай»
«Я покажу – ты посмотри»
Диагностика уровня готовности к профессиональной деятельности
Психологическое консультирование (обучение навыкам саморегуляции, актуализация мотивации и целевых ориентиров деятельности и т.д.)
Участие в тренингах (профилактика эмоционального выгорания и конфликтных ситуаций и т.д.)
Индивидуальные консультации (разработка и оформление документации, планов, программ и т.д.)
Круглый стол (с коллегами по предмету по решению актуальных вопросов)
Методический час (решение конкретной проблемы с наставником)
Посещение уроков наставника
Этап становления (ноябрь-май)
«Сделаем вместе»
«Сделай сам – я подскажу»
Взаимные посещения уроков
Открытые уроки, мастер-классы (опытных по предмету педагогов)
Обучающие семинары, практикумы
Тренинги
Консультирование
Вебинары
Конференции
Самоаудит (анализ деятельности, отслеживание прогресса достижения конкретных целей)
Мониторинг эффективности деятельности

Ресурсное обеспечение
Кадровое:
Администрация
Педагог-психолог
Коллеги по предмету
Методисты
Материально-техническое:
Оборудование
Материалы
Инструменты
Методическое:
Методическая литература
Памятки
Алгоритмы
Положения
Приказ
СанПин

Результаты программы
Повысилась профессиональная компетентность (качество уроков по предмету улучшилось, применяются разнообразные методы и приёмы, технологии по предмету, расширение знаний по предмету).
Самостоятельно качественно выполняет профессиональные обязанности (самостоятельное заполнение, разработка и оформление документации, программ, планов и реализация мероприятий по предмету).
Выстроены продуктивные взаимоотношений с коллегами (отсутствие конфликтных ситуаций, эффективное взаимодействие).
Сформирован устойчивый уровень мотивации к профессиональной деятельности.
Педагог адаптирован к новым профессиональным условиям, готов к профессиональному развитию.