Слайд 2
![Дифференцированный подход в обучении по принципу разделения по уровням способностей устарел.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-1.jpg)
Дифференцированный подход в обучении по принципу разделения по уровням способностей устарел.
Слайд 3
![В своей книге «Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-2.jpg)
В своей книге «Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных» доктор
Эрик Берн разделяет людей на три категории.
Слайд 4
![ВИСЦЕРОТОНИК ЦЕРЕБРАТОНИК СОМАТОТОНИК](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-3.jpg)
ВИСЦЕРОТОНИК
ЦЕРЕБРАТОНИК
СОМАТОТОНИК
Слайд 5
![Особенности висцеротонического типа 1. Жизнерадостные, улыбчивые, но застенчивые. 2. Нуждаются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-4.jpg)
Особенности висцеротонического типа
1. Жизнерадостные, улыбчивые, но застенчивые.
2. Нуждаются в принадлежности к
группе.
3. Не любят конфликтов.
4. Добродушны и просты в общении.
5. Немного полноваты или имеют «рыхлую» фигуру.
Слайд 6
![Особенности церебратонического типа 1. Очень легко мотивируемы к учебе. 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-5.jpg)
Особенности церебратонического типа
1. Очень легко мотивируемы к учебе.
2. Способны к рассуждению
и построению логических цепочек.
3.Слабы здоровьем.
4. Имеют астеническое телосложение.
5. Частая смена деятельности и настроений.
Слайд 7
![Особенности соматотонического типа 1. Коренастые и крепкие. 2. Очень подвижны.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-6.jpg)
Особенности соматотонического типа
1. Коренастые и крепкие.
2. Очень подвижны.
3. Трудно мотивируемы к
учебе.
4. Обладают отличным здоровьем.
5. С трудом идут на контакт
Слайд 8
![Дон Кихот Наполеон Максим Жуков Есенин Дюма Драйзер Бальзак Джек](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-7.jpg)
Дон Кихот
Наполеон
Максим
Жуков
Есенин
Дюма
Драйзер
Бальзак
Джек Лондон
Гюго
Достоевский
Гексли
Габен
Робеспьер
Штирлиц
Гамлет
Слайд 9
![Формула расчета реакций M + R = v, Где M](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-8.jpg)
Формула расчета реакций
M + R = v,
Где M - Мотивация,R
Скорость реакции и v - Скорость усвоения материала.
vB = готовый продукт или результат,
Где B - Открытость для аудитории
Слайд 10
![В соответствии с этими расчетами, можно выделить следующие группы: I.(M+B+R+)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-9.jpg)
В соответствии с этими расчетами, можно выделить следующие группы:
I.(M+B+R+) Группа с
высокой степенью мотивации, логичные и открытые для аудитории дети.
II.(M-B-R+) Группа с низкой степенью мотивации, закрытые от аудитории, логичные дети.
III.(M+B+R-) Группа с высокой степенью мотивации,но быстрой потерей интереса, открытые для аудитории, сенсорные дети.
Слайд 11
![Группа I включает в себя следующие типы: Дон Кихот Гамлет Максим Наполеон Джек Лондон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-10.jpg)
Группа I включает в себя следующие типы:
Дон Кихот
Гамлет
Максим
Наполеон
Джек Лондон
Слайд 12
![Робеспьер Габен Дюма Штирлиц Бальзак Жуков Группа II включает в себя следующие типы:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-11.jpg)
Робеспьер
Габен
Дюма
Штирлиц
Бальзак
Жуков
Группа II включает в себя следующие типы:
Слайд 13
![Драйзер Есенин Гюго Гексли Достоевский Группа III включает в себя следующие типы:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-12.jpg)
Драйзер
Есенин
Гюго
Гексли
Достоевский
Группа III включает в себя следующие типы:
Слайд 14
![Рекомендации для работы в группах Группа I - самостоятельная работа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-13.jpg)
Рекомендации для работы в группах
Группа I - самостоятельная работа группы с
частичным координированием педагогом в случае возникновения трудностей.
Группа II - полное координирование педагогом, постоянное поддержание мотивации и интереса.
Группа III - частичное координирование педагогом работы группы в случае потери интереса или возникновения трудностей при выполнении задания.
Слайд 15
![Структура группы Лидер(Л) — Координация работы группы, прямая помощь педагогу.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-14.jpg)
Структура группы
Лидер(Л) — Координация работы группы, прямая помощь педагогу.
Лидер второй позиции(Л2)
— Осуществление межгрупповых коммуникаций и представление готового результата, помощь Лидеру.
Инициатор(И) — Генерация идей для решения поставленной проблемы.
Исполнитель(Ис) — Материальное воплощение результата.
Эстет(Э) — осуществление контроля конечного результата.
Слайд 16
![Распределение ролей в группе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-15.jpg)
Распределение ролей в группе
Слайд 17
![Рекомендации по классам Висцеротонический тип (V-класс) — упор на окружающую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/81497/slide-16.jpg)
Рекомендации по классам
Висцеротонический тип (V-класс) — упор на окружающую среду, бытовые
ситуации и личностные ценности. Особое внимание уделять коллективной работе.
Церебратонический тип (С-класс) — упор на поиск новых путей решения и построение сложных логических цепей.
Соматотонический тип (S-класс) — упор на физиологию, различные подвижные формы работы.