Содержание
- 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОПИЛКА «Географические крестики-нолики» Использование: при проверке знаний Значение: повышение эффективности проверки знаний на уроке, особенно
- 3. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКА
- 4. ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ. ВИДЫ КОНТРОЛЯ: ВВОДНЫЙ ТЕКУЩИЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ИТОГОВЫЙ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: ТЕСТОВЫЙ УСТНЫЙ ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА
- 5. УСТНЫЙ ОПРОС ОБРАЩЕНИЕ С ВОПРОСОМ КО ВСЕМУ КЛАССУ КОНСТРУИРОВАНИЕ ОТВЕТА РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ ОТВЕТА ОЦЕНКА ОТВЕТА И ЕГО
- 6. ПИСЬМЕННЫЙ КОНТРОЛЬ ДИКТАНТ ЗАЧЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ТЕСТ
- 7. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОКИ ПУТЕШЕСТВИЯ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ БРЕЙН - РИНГИ, «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ», ВИКТОРИНА ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ, КВН, УСТНЫЕ
- 8. ИГРОВЫЕ МОМЕНТЫ НА УРОКЕ «ЧТО ЛИШНЕЕ?», «КТО ЛИШНИЙ?», «НАЙДИТЕ ОШИБКУ», «ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ЛОТО», «СОСТАВЬТЕ ТЕЛЕГРАММУ» РЕШИТЕ КРОССВОРД
- 9. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ СОСТАВЛЕНИЕ СЦЕНАРИЕВ «ПУТЕШЕСТВИЕ….», ВИЗИТНЫХ КАРТОЧЕК, ПАМЯТОК ЭКСКУРСАНТАМ, ОТПРАВЛЯЮЩИМСЯ В СТРАНЫ, НА МАТЕРИКИ И Т.Д.,
- 10. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗАКРЫТАЯ ФОРМА(ГДЕ ИМЕЕТСЯ СЕРИЯ ОТВЕТОВ, ОДИН ИЗ КОТОРЫХ ЯВЛЯЕТСЯ ПРАВИЛЬНЫМ). С ОТВЕТАМИ В ГРАФИЧЕСКОМ
- 11. ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ (ЛОК) ОПОРНЫЙ СИГНАЛ – это ассоциативный символ (схема, знак, стрелка…), заменяющий некое смысловое значение
- 12. ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ ВИДЫ ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ: СМЫСЛОВЫЕ АССОЦИАТИВНЫЕ АББРЕВИАТУРНЫЕ ВЕРБАЛЬНЫЕ ГРАФИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ: СХЕМЫ ТАБЛИЦЫ ДИАГРАММЫ
- 13. ГЛАВНЫЕ КРИТЕРИИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛОГИЧЕСКИХ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ Критерии урока Современность научность Умение отбирать главное
- 14. ТЕХНОЛОГИЯ ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ Применение логически опорных конспектов (ЛОК) ЛОК- компактное графическое отображение основного учебного материала лекции
- 15. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ: 1.ВЫПОЛНЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО КОНСПЕКТА ОБУСЛОВЛИВАЕТ АКТИВНУЮ РАБОТУ ВСЕГО КЛАССА 2. ТРЕБУЕТ ПОЛНОЙ МОБИЛИЗАЦИИ
- 16. Опорный конспект по теме: «Природный комплекс»
- 17. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УРАЛА: СЛО У 60 º К ? ?
- 18. ГОРОДСКАЯ АГЛОМЕРАЦИЯ: М
- 19. МЕГАЛОПОЛИС: с С
- 20. ИЗУЧЕНИЕ ПОЛУОСТРОВ ЕВРАЗИИ
- 21. ВЕТЕР. МУССОНЫ. 6 КЛАСС ОРИЕНТИРОВАНИЕ. АЗИМУТ. 6 КЛ.
- 22. ЛОК 6 КЛАСС . ГЕОГРАФИЯ - «ОПИСАНИЕ ЗЕМЛИ» («ГЕ» - ЗЕМЛЯ, «ГРАФО» - ПИШУ) ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ УЧЕНЫЙ
- 23. ТЕМА УРОКА: ПЛАН МЕСТНОСТИ Синий цвет Вставить объект с атласа Зеленый коричневый План –(плоскость) – изображение
- 24. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО. 9 КЛАСС ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС РОССИИ Отрасли производственной сферы ( примеры отраслей) Отрасли непроизводственой
- 25. МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС РОССИИ - ЭТО… Главная задача: Роль, значение отрасли: Выписать с учебника и объяснить Проблемы
- 26. НАУЧНЫЙ КОМПЛЕКС РОССИИ Главная задача- Особенность отрасли: Проблемы: География научных центров (работа с картой)
- 27. ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (ТЭК) РОССИИ ТЭК (40%) топливная Нефтяная угольная газовая электроэнергетика ТЭС, ТЭЦ, ГЭС, АЭС, нетрадиционные
- 28. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ТЕРРИТОРИИИ РОССИИ. 8 КЛ. Кайнозойская (64,8 млн.лет) Курило-Камчатская ветвь (Тих.Океанское кольцо) Альпийско-Гималайская скл. (Кавказ)
- 29. ЗАВИСИМОСТЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ ПРИРОДЫ В ЗОНЕ ТУНДРЫ Географическое положение: Климат: Рельеф : Внутренние воды : Природная
- 30. СХЕМА-КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ: ГЕОГРАФИЯ ТРАНСПОРТА. 10 КЛ. География мирового транспорта (стр. 136-143 учеб.) Мировая транспортная система(стр.136) Влияние
- 31. ЭТАПЫ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ЗЕМЛИ. 7 КЛ.
- 32. ВИДЫ ТРАНСПОРТА Виды транспорта наземный водный воздушный Транспорт и окружающая среда : отрицательное воздействие __________________________________________________________изменения и
- 33. РЕЛЬЕФ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ Вывод:_____________________________________________________________________ Почему Кордильеры расположены на западе материка?_________ Какое влияние оказало древнее оледенение?___________________ Д/З
- 34. ТИПЫ ЗАДАЧ, ПОСТРОЕННЫХ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОМ СОДЕРЖАНИИ: ЗАДАЧИ НА ОСОЗНАННОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОЖНОГО СОДЕРЖАНИЯ; УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, СТРОЯЩИЕСЯ НА
- 35. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ СПОСОБСТВУЮТ: РАЗВИТИЮ АНАЛИТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ; РАЗВИТИЮ УМЕНИЯ «ПРИВЯЗАТЬ» ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ К МЕСТНОСТИ; РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ
- 36. КАК ДАВАТЬ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ НА ПРОДУКТИВНЫЙ ВОПРОС? ОСМЫСЛИТЬ ЗАДАНИЕ (ЧТО НАДО СДЕЛАТЬ?) НАЙТИ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ (ТЕКСТ,
- 37. ПРОБЛЕМНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ 1. формулируется основная проблема ко всей теме, 2. тема подразделяется на
- 38. РАБОТА СО СЛОВАМИ проговорите слово медленно, внимательно рассмотрите его написание и определите корень, от которого образовано,
- 39. РАБОТА С КАРТАМИ Карта – второй язык географии. Что является главным помощником в любом путешествии? На
- 40. ИГРА «ВОЙДЕМ В ОБРАЗ» (ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ) 1. Показать очертания объектов на карте (материков) с выделением особенностей
- 41. УРОК- ЭКСПЕДИЦИЯ Цель: знакомство с географией Месопотамии и Палестины, с градусным счетом, новыми географическими объектами и
- 42. УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ Цель: знакомство с природой и людьми Южной и Центральной Европы. Путешествие начинается: Альпы, Монблан, Дунай,
- 43. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ Курсы экономической географии 9, 10 (11) классы + наиболее эффективная альтернатива традиционным методам; успешно
- 44. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Модуль - функциональный целевой узел, в котором объединены учебная информация и технология овладения ею.
- 45. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Модуль - функциональный целевой узел, в котором объединены учебная информация и технология овладения ею.
- 46. ПРИЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА ПРИ ПРОВЕРКЕ ЗНАНИЙ (этап уроках и урок проверки знаний) 1) на развитие самостоятельной
- 48. Чайнворд – разновидность кроссворда. Слова в чайнворде никогда не пересекаются, а идут последовательно по часовой стрелке.
- 49. «Вспомни силуэт» Данный прием неплохо зарекомендовал себя при изучении географической карты. Заключается он в том, что
- 50. «Что это?» Суть приема состоит в том, что называются признаки какой-либо территории или явления, а ученик
- 51. «Географический диктант» Географические диктанты являются широко распространенной формой контроля знаний учащихся. Однако под этим термином скрывается
- 52. Прием «Географический диктант» или «Согласен – не согласен» Учитель зачитывает предложения, а ученики должны определить верно
- 53. Прием «Поиск общего» Даются два случайно выбранных географических объекта. Ученик должен найти как можно больше их
- 54. Прием «Поиск аналогов» Учитель называет какой-либо географический объект, а ученики должны найти как можно больше его
- 56. Скачать презентацию