Содержание
- 2. Данная технология появилась в российском образовании в 1997 году, ее авторы – американские ученые Ч. Темпл,
- 3. Современные образовательные технологии (такие как метод проектов, педагогические мастерские, «дебаты», исследовательские и дискуссионные технологии, кейс-метод, технология
- 4. Главная цель технологии развития критического мышления – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно. И
- 5. 1. Ученик должен уметь диагностировать то, что уже знает, и то, что еще не знает. 2.
- 6. Важным в данной технологии является следование трем фазам: evocation (вызов, пробуждение), realization (осмысление новой информации), reflection
- 7. Первая стадия (фаза) – вызов, когда ставится задача не только активизировать, заинтересовать учащегося, мотивировать его на
- 8. Вторая стадия (фаза) – осмысление (реализация смысла). На этой стадии идет непосредственная работа с информацией, причем
- 9. Третья стадия (фаза) – рефлексия (размышление). На этой стадии информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается. Технология представляет
- 10. Стадия вызова
- 11. Стадия осмысления
- 12. Стадия рефлексии
- 13. Приёмы стадии вызова Верные и неверные утверждения ("верите ли вы"), ключевые слова. Кластеры Выделение смысловых единиц
- 14. Приёмы проведения рефлексии Устная форма. "Двухрядный круглый стол" имеет своей целью обмен мнениями по наиболее актуальной
- 15. Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Приём «Кластер»
- 16. Приём «Инсерт»
- 17. Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход
- 18. Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция ) проблемного содержания и схема Fishbone для систематизации этого материала.
- 19. Основной задачей для выполняющих это социо-игровое задание будет являться описание, повествование или рассуждение от имени выбранного
- 20. Метод «6 шляп мышления»
- 21. - Развиваются навыки работы с текстами любого типа и с большим объёмом информации; овладевают умением интегрировать
- 22. умение работать с информацией: сбор информации, «активное чтение», анализ качества информации; рассмотрение ситуации (учебной задачи, проблемы)
- 24. Скачать презентацию