Содержание
- 2. Почему и для чего рисуют дети? Рисование – основной вид продуктивной деятельности в дошкольном возрасте и
- 3. Основные подходы к обучению рисованию Традиционный - деятельность ребенка структурируется. Импровизационный – художник изображает не объекты,
- 4. Надо ли учить детей рисовать? Дети с особенностями в развитии не могут сами научиться изображать предметы,
- 5. Трудности овладения рисованием Двигательные нарушения верхних конечностей (у маленьких детей не развита моторика рук). Несформированность восприятий.
- 6. Последствия -У детей возникает страх перед рисованием, - дети отказываются рисовать - начинают вредничать - рисунок
- 7. Возможности методики «Тренировочное рисование». Снимает страх перед рисованием. У детей совершенствуются графические движения. Дети с нарушениями
- 8. Показания к применению
- 9. Материал Трафареты (картонные, пластиковые) Бумага -Мелки (если ребенок держит карандаш в кулаке, рисовать надо мелками. Краски
- 10. Тренировочное рисование Цель: Совершенствовать у детей графические движения, направленные на воспроизведение пространственных и метрических признаков предметов
- 11. Этап I. Цель: обучение детей элементарным графическим движениям по опорным точкам в вертикальном и в горизонтальном
- 12. Задания I этапа 1. Нарисовать «ниточки» по опорным точкам в вертикальном направлении (нарисовать разноцветные, короткие, длинные
- 13. Методические требования к занятиям I этапа 1 Опорные точки наносятся на бумагу до занятия. 2 Учим
- 14. Этап II. Цель: обучение детей произвольному управлению графическими движениями . Материал: альбом для рисования, утолщенные граненые
- 15. Задания II этапа Дети рисуют и раскрашивают по внутреннему контуру трафарета не снимая его: квадрат и
- 16. Вот что я нарисовал!
- 17. Методические требования к занятиям II этапа. 1 Требовать от ребенка правильной осанки. 2 Необходимо следить за
- 18. Этап III Цель: Учить детей рисовать простые предметы с натуры Материал: альбом для рисования, цветные карандаши,
- 19. Задания III этапа 1 Нарисовать «дорожку», предварительно построенную ребенком из кирпичиков разного цвета. 2 Нарисовать квадрат,
- 20. Методические требования к занятиям III этапа Перед тем как ребенок начнет рисовать, педагог совместно с ребенком
- 21. Этап IV Цель: обучение детей изображению предметов с натуры, по замыслу , по представлению. Предметы: Материал:
- 22. Задания IV этапа 1.Нарисовать яблоко, грушу с натуры с предварительным их обследованием с помощью зрения и
- 23. Методические требования к занятиям IV этапа 1. Занятия с детьми рекомендуется проводить небольшой группой (3-4 человека).
- 24. Коррекция проходит в процессе обучения детей продуктивным видам деятельности: лепка аппликация конструирование (конструктивное моделирование); в процессе
- 25. Конструирование Виды конструирования Параллельное конструирование Конструирование по образцу Конструирование на заданную тему Свободное конструирование Конструирование по
- 26. Упражнения направленные на совершенствование целенаправленного аналитико-синтетического восприятия у ребенка
- 27. Упражнение 1 Цель: обучение детей восприятию простой нерасчлененной формы. Материал. Эталоны: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; Предметы:
- 28. Упражнение 2 Цель: Обучение детей восприятию формы, не до конца совпадающей с геометрической. Задачи: 1. Учить
- 29. Упражнение 3. «Опиши предмет». Указание основных деталей в предмете. Перед ребенком стоит задача не только дополнительно
- 30. Результат: В дальнейшем дети обучаются по программе детского сада
- 31. Литература СПб. Речь, 2006
- 33. Скачать презентацию