Виды музыкальной деятельности в детском саду презентация

Содержание

Слайд 2

Слайд 3

Задачи музыкального воспитания в детском саду: Развитие музыкальных способностей Приобщение

Задачи музыкального воспитания в детском саду:

Развитие музыкальных способностей
Приобщение детей к основам

музыкальной культуры
Развитие эмоциональной сферы
Воспитание чуткости к красоте в искусстве и в жизни
Слайд 4

Музыка и всестороннее развитие личности ребенка Музыка – средство эстетического

Музыка и всестороннее развитие личности ребенка

Музыка – средство эстетического воспитания ребенка
Эстетическое

воспитание направлено на развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности.
Слайд 5

Признаки музыкальности Первый признак музыкальности — способность чувствовать характер, настроение

Признаки музыкальности

Первый признак музыкальности — способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения, сопереживать

услышанному, проявлять эмоциональное отношение, понимать музыкальный образ.
Слайд 6

Второй признак музыкальности — способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие

Второй признак музыкальности — способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие и понятные

музыкальные явления.
Третий признак музыкальности — проявление творческого отношения к музыке. Слушая ее, ребенок по-своему представляет художественный образ, передавая его в пении, игре, танце.
Слайд 7

Музыка – средство формирования морального облика ребенка Жанровое богатство музыки

Музыка – средство формирования морального облика ребенка

Жанровое богатство музыки помогает воспринять

героические образы и лирическое настроение веселый юмор и задорные плясовые мелодии. 
Решению воспитательных задач во многом способствуют коллективное пенис, танцы, игры, когда дети охвачены общими переживаниями и усилиями. 
Чередование различных заданий, видов деятельности (пения, слушания музыки, игры на детских инструментах, движения под музыку) требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, проявления волевых усилий
Слайд 8

Музыка – средство активизации умственных способностей В музыке отражены жизненные

Музыка – средство активизации умственных способностей

В музыке отражены жизненные явления, обогащающие

дошкольников новыми представлениями
Взрослый ставит перед ребенком творческие задания, то возникает поисковая деятельность, требующая умственной активности
Слайд 9

Музыка – средство физического воспитания Умелое использование мелодического, ритмического и

Музыка – средство физического воспитания

Умелое использование мелодического, ритмического и других компонентов

музыки помогает человеку во время работы и отдыха.
Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь
Занятия ритмикой, основанные на взаимосвязи музыки и движения, улучшают осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега.
Слайд 10

Формы организации музыкальной деятельности детей ЗАНЯТИЯ МУЗЫКА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Формы организации музыкальной деятельности детей

ЗАНЯТИЯ
МУЗЫКА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
- Музыка

в быту детского сада: слушание музыки, упражнения, игры, самостоятельное музицирование, утренняя гимнастика, музыка «фоном»
Развлечения: тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы
Праздничные утренники
Слайд 11

Музыкальное воспитание в семье Обучение игре на музыкальных инструментах Слушание

Музыкальное воспитание в семье
Обучение игре на музыкальных инструментах
Слушание радио и телеперадач
Слушание

аудиозаписей
Самостоятельное музицирование
Слайд 12

Виды музыкальной деятельности Восприятие музыки Исполнительство Музыкально-образовательная деятельность Творчество

Виды музыкальной деятельности

Восприятие музыки

Исполнительство

Музыкально-образовательная деятельность

Творчество

Слайд 13

Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства.

Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах

дошкольного детства.
Слайд 14

Слайд 15

Восприятие музыки: Восприятие музыки специально созданной для слушания. Восприятие музыки

Восприятие музыки:

Восприятие музыки специально созданной для слушания.
Восприятие музыки в связи

с её исполнением.
Музыкально-дидактические игры.
Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Детское исполнительство: Пение Музыкально-ритмические движения Игра на музыкальных инструментах

Детское исполнительство:

Пение

Музыкально-ритмические движения

Игра на музыкальных инструментах

Слайд 22

Пение наиболее близко и доступно детям. В пении успешно формируется


Пение наиболее близко и доступно детям. В пении успешно

формируется весь комплекс музыкальных способностей:
эмоциональная отзывчивость на музыку
ладовое чувство
музыкально-слуховые представления
чувство ритма
Слайд 23

Методика обучения пению 1 этап – работа над песней (ознакомление,

Методика обучения пению
1 этап – работа над песней (ознакомление, восприятие):
Яркое, выразительное

исполнение педагогом
Беседа об эмоционально-образном содержании
Слайд 24

2 этап – собственно разучивание песни (3-5 занятий): Овладение вокально-хоровыми

2 этап – собственно разучивание песни (3-5 занятий):
Овладение вокально-хоровыми навыками
Запоминание и

воспроизведение мелодии, ритма, выразительных нюансов

3 этап закрепление песни
Пение песни по желанию

Слайд 25

Музыкально-ритмические движения Основой ритмики является музыка, а разнообразные физические упражнения,

Музыкально-ритмические движения

Основой ритмики является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы,

сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого её восприятия и понимания.
Слайд 26

Группы двигательных и музыкальных умений Первая группа это - умения

Группы двигательных и
музыкальных умений

Первая группа это - умения выполнять

под музыку основные и гимнастические движения, а также перестроения;
Вторая группа танцевальные умения. Дошкольник способен освоить простейшие танцевальные движения: притопы, боковой и прямой галоп, попеременное выставление ноги на пятку и носок, шаг с приседанием, попеременный шаг, и далее к старшему возрасту элементы народных и бальных танцев.
Слайд 27

Третья группа имитационные умения. Это умения передать в движении походку,

Третья группа имитационные умения. Это умения передать в движении походку,

повадки, характер различных животных, игровых персонажей.
Кроме того, развитие танцевально-ритмических умений предполагает освоение» ребенком специальных музыкальных умений по различению характера музыки и средств музыкальной выразительности.
Слайд 28

Игра на музыкальных инструментах Применение детских музыкальных инструментов и игрушек

Игра на музыкальных инструментах

Применение детских
музыкальных
инструментов и игрушек
обогащает

музыкальные
впечатления детей,
развивает их
музыкальные способности
Слайд 29

Детское музыкальное творчество Проявляется во всех видах музыкальной деятельности: в

Детское музыкальное творчество

Проявляется во всех видах музыкальной деятельности: в

пении, ритмике, игре на музыкальных инструментах. Необходимое условие его возникновения – накопление впечатлений от восприятия искусства, которое является образцом для творчества.
Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40


Слайд 41

Слайд 42

Функции и обязанности музыкального руководителя 1. Проводит занятия в каждой

Функции и обязанности музыкального руководителя
1. Проводит занятия  в  каждой  возрастной  группе

два раза в неделю соответственно графику работы.
2. Отвечает за составление сценариев праздников, программ развлечений, их подготовку и проведение.
3. Посредством консультаций и групповых занятий руководит работой воспитателей в области музыкального развития детей.
Слайд 43

4. Регулярно проводит педагогические совещания, на которых решаются методические вопросы,

4. Регулярно проводит педагогические совещания, на которых решаются методические вопросы, обсуждается

программа праздничных утренников и развлечений, намечаются дополнительные задачи в целях совершенствования учебного процесса.
5. Проводит работу с родителями, вовлекая их в общий процесс музыкального воспитания ребенка. В индивидуальной беседе, на консультации, собрании музыкальный руководитель дает советы: какие радио- и телепередачи можно слушать с детьми, какой песенный репертуар использовать в семье
Имя файла: Виды-музыкальной-деятельности-в-детском-саду.pptx
Количество просмотров: 71
Количество скачиваний: 0