Учебные презентации

     нарушения ритма и проводимости;  острая левожелудочковая недостаточнось (сердечная астма, отек легких);      кардиогенный шок;      острая аневризма сердца;      разрыв сердца;      перикардит;      тромбоэмболические осложнения;   острые эрозии и язвы желудочно-кишечного тракта ОСЛОЖНЕНИЯ ИНФАРКТА МИОКАРДА ОСЛОЖНЕНИЯ ОСТРОГО ПЕРИОДА ИНФАРКТА МИОКАРДА :   нарушения ритма и проводимости; хроническая недостаточность кровообращения;   хроническая аневризма сердца;   тромбоэмболические осложнения;   постинфарктный синдром (синдром Дресслера); постинфарктная стенокардия ОСЛОЖНЕНИЯ ИНФАРКТА МИОКАРДА ОСЛОЖНЕНИЯ В ПОДОСТРОМ ПЕРИОДЕ ИНФАРКТА МИОКАРДА:

Elizabeth II The Queen of the UK Child Born in Windsor on 21 April 1926. Full name: Elizabeth-Mary-Alexander Windsor. Pet name: Lilibet. Educated at home, taught to read and write by her parents, studied Latin, Geography, Economics, Music. Knew foreign languages, spoke French well. Good at horse-riding, dancing, swimming; took part in swimming competitions. Lived in Windsor and Buckingham Palace with her parents.

Актуальность исследования Актуальность темы дипломной работы обусловлена необходимостью развития музыкально-сенсорных способностей у детей среднего дошкольного возраста посредставом музыкально-дидактических игр, а также дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки с учётом возрастного аспекта, последовательности приобщения к целостному и дифференцированному восприятию музыки. Данная работа принадлежит к ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей. Словарь основных понятий Дидактическая игра – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Музыкально-сенсорные способности – качества, которые развивают слуховое восприятие, лежащее в основе познания музыки. Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного её выполнения. Музыкально-слуховые представления — способность прослушивать «в уме» ранее воспринятую музыку, составляющую основу для музыкального воображения, формирования музыкального образа и развития музыкального мышления.

Если человеку дали кисть и краски, это ещё не делает его художником, а если скальпель — хирургом. Точно так же наличие камеры или телефона с камерой не делает человека видеооператором. Если вы хотите сохранить впечатления и эмоции в видеоролике максимально яркими и сделать его просмотр увлекательным, вам нужно прежде научиться правильно снимать видео. Готовы? Тогда мотор! Совет № 1: не начинайте с покупки камеры Многие ошибочно думают, что если купить дорогую камеру, то это автоматически поможет снимать лучше. Известные фотографы и видеографы не раз опровергали это заблуждение, снимая отличные кадры и ролики на простейшие мыльницы или телефон. Денег потратите кучу, а принципиально качественнее не снимете. Для начала поэкспериментируйте на кошечках — телефоне, бюджетной или подержанной камере, чтобы освоить правила композиции, работы со светом и звуком. Так вы опытным путем поймете, какие функции важны именно для того типа роликов, которые вы снимаете, а главное — нравится ли вам вообще снимать

Цели урока: познакомиться с особенностями неопределённых местоимений; узнать отличительные признаки неопределённых местоимений; научиться употреблять неопределенные местоимения в устной и письменной речи. Вспомним разряды местоимений (см. следующий слайд)

ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВИЩА ЛЮДИНИ У СВІТІ 1. Розумність – здатність усвідомлювати себе і те, що її оточує. 2. Неспеціалізованість – в будову людського організму не закладена програма її способу життя та життєвих здійснень. 3. Вільність – ні до чого жорстко не прив’язана й однозначно не спонукувана. 4. Універсальність – людина не призначена одночасно ні до чого конкретного, то вона – потенційно, так би мовити, за суттю, - може бути всім. 5. Усвідомлює свою смертність – обмеженість та нескінченність свого життя (принаймні свого земного життя). 6. Людина реалізується в соціокультурних процесах. «Все є лише проявами життя» Фрідріх Ніцше

Количество пациентов с гемофилией в РБ (апрель 2016) Гемофилия А Взрослые 454 (тяжелая форма 232) Дети 91 (тяжелая форма 58) Гемофилия В Взрослые 109 (тяжелая форма 50) Дети 22 (тяжелая форма 14) Динамика количества закупаемого фактора в Республике Беларусь (млн. МЕ)

Гарри Трумэн «Хотим мы того или не хотим, мы обязаны признать, что одержанная нами победа возложила на американский народ бремя ответственности за дальнейшее руководство миром».

Цели: Изучить программу Blender и разработать с помощью нее различные 3D модели. Изучить основные положения трехмерной компьютерной графики. Изучить правила работы с программой Blender. Задачи: Создать с помощью программы Blender полноценную работающую 3D-модель. Для этого были пройдены данные этапы (вкратце): Извлечение модели персонажа из игры. Я выбрала игру Life is Strange 2 (она на движке unreal engine 4, соответственно, для извлечения мне понадобилась программа Umodel). Наложить текстуры на модель. Сохранить модель в нужном формате через скачанные в интернете экспортеры. Также для импорта модели требуется импортер. В моем случае это PSK, извлечение проводится в FBX, XPS (в разных программах требуется разный формат). После завершения создания модели она полностью работоспособна. (работают кости и т.д). Соответственно можно делать с ней что угодно. Я делаю арты, в будущем хочу научиться делать видео-ролики. Введение: Основные понятия 3D-моделирования 3D моделирование – это процесс формирование виртуальных моделей, позволяющий с максимальной точностью продемонстрировать размер, форму, внешний вид объекта и другие его характеристики. По своей сути это создание трехмерных изображений и графики при помощи компьютерных программ. На сегодняшний момент разработаны различные программы для 3D моделирования. Среди них существуют 3D max, Maya, AutoCad, Blender, Wings3D и т.д. Основной задачей 3D-моделирования является разработка визуального объемного образа желаемого объекта, который может быть как реальным, так и полностью абстрактным. Я выбрала данную тему проекта, т.к она кажется для меня очень интересной и вдохновляющей. Я всегда хотела изучить 3D-моделинг персонажей и в дальнейшем делать арты, видео-ролики со сделанными моделями. Для работы выбрала персонажа Даниэля Диаса из игры «Life is Strange 2», т.к. это один из моих любимых персонажей видеоигр.

Математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению. Вениамин Александрович Каверин (1902-1989гг.), русский советский писатель, драмматург, сценарист. Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. Алексей Иванович Маркушевич Маркушевич А.И. (1908-1979гг.) педагог-математик, организатор народного образования и педагогической науки, д-р физико-математических наук, профессор. Содержание: 1. Методы обучения математике 1.1 Понятие метода, классификация 1.2 Особенности использования методов обучения на уроке математике 1.3 Контроль качества знаний, умений и навыков 2. Урок математики в коррекционной школе 5 вида. Основные требования 2.1 Система уроков математики 2.2 Виды уроков математики 2.3 Структура урока математики Используемая литература

Содержание Разбор семестровых заданий Формулировка требований к выполнению заданий Задание №1: Об “обедающих философах” Для реализации потребуется пять процессоров. Суть задачи следующая: пять философов сидят за круглым столом. Они проводят жизнь, чередуя приемы пищи и размышления. В центре стола находится большое блюдо спагетти. Философам, чтобы съесть порцию спагетти, требуется две вилки. Вилок всего пять: между каждой парой философов лежит по одной вилке. Каждому философу дозволительно пользоваться только вилками, которые лежат рядом с ним (слева и справа).

Принципиальная электрическая схема односкоростного пассажирского лифта (рис. 1, рис. 2) Назначение. Для управления и защиты ЭП односкоростного пассажирского лифта четырехэтажного объекта. Основные элементы схемы: М и ЭмТ — приводной АД грузоподъемной лебедки с электромагнитным тормозом, односкоростной, реверсивный. РПК — реле передвижения кабины. KB и КН — контакторы «верх» и «низ», для реверса ЭП. Л — контактор линейный, для подключения двигателя к сети после выбора направления движения кабины. РО — реле освещения, для управления освещением кабины и подсветкой кнопок «вызов». РВ — реле времени, для обеспечения выдержки времени на операции пассажира при выходе из кабины. ЭмО — электромагнит отводки, для управления устройством запирания дверей. Tp1 и Тр2 — трансформаторы освещения и управления устройством отводки (питание цепей). Вп — выпрямитель, для питания цепей управления отводкой, селеновый. ДШ, ДК, ДЗ — блокировочные выключатели дверей шахты, кабины и замков дверей кабины. ШР — штепсельный разъем, для подключения переносного освещения или других аппаратов в шахте.

ЧЕМ ПОЛЕЗНА ИГРА? Расширяет представления и пополняет словарь ребёнка по темам: «Ателье», «Одежда». Учит составлять полные распространённые предложения с заданными словами. Даёт возможность ребёнку тренироваться в правильном согласовании имён существительных с именами прилагательными. Закрепляет в словаре ребёнка понятия «детская одежда», «мужская одежда», «женская одежда». Развивает устойчивость внимания ребёнка и стимулирует познавательную активность. Совершенствует слоговую структуру слов. Правила: 1.На каждом слайде в левом верхнем углу размещено изображение закройщика, в правом – швеи. Проверьте знания ребёнка об этих профессиях; спросите о том, кто слева, кто справа – для закрепления право-левой ориентировки. 2.После дополнительного щелчка мыши появится фотография предмета одежды, попросите ребёнка назвать его и описать, например: «Детские, розовые, красивые , новые и т.д. брюки» (слайд 5) или «Женское, праздничное, нарядное, красное с белыми горошками платье» (слайд 6). Просите ребёнка придумать как можно больше слов и не забудьте похвалить за старание. 3.Со следующим щелчком появится красная стрелка, указывающая на закройщика или швею. Если ребёнок путается в направлениях «справа» – «слева», то желательно оговорить с ребёнком направление стрелки – «вправо» или «влево». 4.Далее попросите ребёнка построить предложение с использованием названия одежды, её описанием и профессии, на которую указывает стрелка. Например, «Швея шьёт красивые, розовые ,детские брюки для девочки» (слайд 5) или «Закройщик кроит (ударение на «и» - прим.) женское, нарядное ,красное с белыми горошками платье» (слайд 6). ! Следите за правильностью окончаний в именах существительных и именах прилагательных.

Филология Филоло́гия (φιλολογία, «любовь к слову») - совокупность наук (языкознания, текстологии, литературоведения, источниковедения, палеографии и др.), изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве. Зачем нужны филологи? Филологи — посредники в коммуникации между разными социальными группами. Современная речевая коммуникация усложнилась настолько, что в некоторых ее формах нужен посредник, роль которого и выполняет современный филолог.

ЭЛЕКТРОМАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ ТЕСТ ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ТЕСТ ТЕСТ ТЕСТ ТЕСТ ЭЛЕКТРОТЕХНИКА ЭЛЕКТРОНИКА ДОПУСКИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ ЭЛЕКТРОМАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ Содержание Физическая природа электричества Классификация веществ по электропроводности Проводниковые материалы Диэлектрики в электрическом поле Изоляционные материалы Классификация изоляционных материалов по нагревостойкости Полупроводниковые материалы

Реши кроссворд 1. Отрезок, для которого указано, какая из его граничных точек считается началом, а какая – концом, называется … к е в т о р 2 3 4 5 6 8 9 10 7 Реши кроссворд 2. Изображение вектора, начало и конец которого совпадают. к е в т о р 2 3 4 5 6 8 9 10 7

Вставить пропущенные буквы , расставить знаки препинания.(II) 1.Ей снит…ся будто (бы) она идет по сн..говой п…ляне. 2.Он работал всюду где заставала его жажда творческого труда. 3.Корчагин неоднократно спрашивал меня когда он может выписат… ся. 4.В степи было тихо (не)смотря на то что солнце поднялось. 5.Я упоминаю об этом исключительно для того что(бы) подчеркнуть подлинность многих произведений Куприна. Вставить пропущенные буквы , расставить знаки препинания.(III) 1.Как летом роем м…шкара летит на пламя сл… тались хлопья со двора к оконной раме. 2.Зной все усиливался так что стан…вилось трудно дышать. 3.Деревня где скучал Евгений была прелес… ный уголок. 4.Мне хотелось что(бы) эта книга была интересна всем. 5.Статья ок…залась настолько сложной что смысл ее был понятен только специалистам – филологам.

Наши спутники и друзья Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, коз, овец и свиней. Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, пробуждая в наших сердцах благодарность и доброту. Домашние животные. Домашних животных я очень люблю: Кормлю, берегу и ласкаю, Собаку и кошку, козу и свинью Друзьями своими считаю. Корова, коза молоко нам дают, Нет шерсти овечьей пышней, Нам кошка- мурлыка подарит уют И всех переловит мышей. Помощники наши – корова, баран И конь вороной, темногривый Живут с нами рядом, привязаны к нам, Доверчивы, миролюбивы. Собака, пес, щенок у конуры. Кто в детстве не мечтал о забавном милом щенке ? С его появлением жизнь меняется, становится интересней и веселей! . Отгадай загадку : Я хозяину служу – Дом хозяйский сторожу, Я рычу и громко лаю, И чужих я прогоняю. . Мне купили щенка. В выходной на Птичьем рынке Папа мне купил щенка. Он принес его в корзинке- Песик маленький пока! Он забавный, неуклюжий, Прямо в нос меня лизнул, Напустил в прихожей лужу И хвостом слегка вильнул. Я чесал щенка за ухом, Щекотал ему живот Стал щенок мне лучшим другом, Он теперь у нас живет..

Виходячи з мети курсової роботи, були розроблені такі основні завдання дослідження: Дослідити сутність ефективності виробництва Систематизувати основні методичні підходи до вимірювання ефективності виробництва Провести розрахунок та оцінювання ефективності виробництва ПАТ “ ЗАПОРІЖКОКС ” Визначити основні фактори підвищення ефективності виробництва Предмет дослідження: теоретико – методичні та практичні підходи щодо вимірювання та чинників підвищення ефективності виробництва Об’єкт дослідження: процес аналізу ефективності виробництва ПАТ “ЗАПОРІЖКОКС” Методи дослідження: теоретичного узагальнення, аналізу, синтезу; групування та класифікації; метод порівняння.

1 вопрос: РОССИЯ в 1900-1917гг ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ к началу ХХ века. Многоукладность экономики: государственно-монополистический капитализм, монополистический уклад, домонополистический уклад, полунатуральный (крестьянский) уклад, мелкотоварный (кустарно-ремесленное производство). Исключительно большая роль ГОСУДАРСТВА Значительная доля казённой промышленности Резкие диспропорции по отраслям и регионам Высочайшая степень концентрации производства и рабочей силы Ввоз капитала преобладал над вывозом, широкое внедрение иностранного капитала, рост зависимости Сочетание высокоразвитой промышленности и финансово-банковской системы с отсталым аграрным сектором и сохранившимися феодальными пережитками особенности социального строя

МИНИСТЕРСТВО РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Российской Федерации 2 «Комплексная программа реформирования и модернизации ЖКХ на период 2010-2020 гг» Цели Программы: обеспечение к 2020 году собственников помещений многоквартирных домов всеми коммунальными услугами нормативного качества и доступная стоимость при надежной эффективной работе коммунальной инфраструктуры Задачи: МИНИСТЕРСТВО РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Российской Федерации 3 Роль Минрегиона России в Программе МИНИСТЕРСТВО РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Российской Федерации Минрегион России работает с субъектами РФ

Задачи анестезиолога при проведении предоперационного осмотра: Оценка анамнеза, медицинской документации пациента Физикальный осмотр пациента Анализ результатов обследования пациента, выбор необходимых диагностических и лечебных мероприятий для уточнения состояния больного и его оптимизации, определение необходимости и формулирование цели консультации смежными специалистами Оценка функционального состояния пациента, риска предстоящей анестезии и операции Выбор метода анестезии, варианта венозного доступа и объема мониторинга Беседа с пациентом, получение его информированного добровольного согласия на анестезиологическое обеспечение операции Назначение премедикации Оформление предоперационного заключения анестезиолога в истории болезни Оценка анамнеза, медицинской документации пациента Физикальный осмотр пациента Анализ результатов обследования пациента, выбор необходимых диагностических и лечебных мероприятий для уточнения состояния больного и его оптимизации, определение необходимости и формулирование цели консультации смежными специалистами Оценка функционального состояния пациента, риска предстоящей анестезии и операции Выбор метода анестезии, варианта венозного доступа и объема мониторинга Беседа с пациентом, получение его информированного добровольного согласия на анестезиологическое обеспечение операции Назначение премедикации Оформление предоперационного заключения анестезиолога в истории болезни

Отравления Случайные (80%) Суицидальные (18%) Профессиональные (2%) Санкт-Петербургское общественное движение «ЛЕГИОН» ПО СПОСОБУ ПОСТУПЛЕНИЯ В ОРГАНИЗМ 1. Пероральные 2. Ингаляционные 3. Перкутанные 4. Внутриполостные Санкт-Петербургское общественное движение «ЛЕГИОН»

Инклюзивное образование – доступность образования для людей любого возраста, пола, расы, национальности, религии, с разными возможностями, интеллектуальными, способностями, носителей разных культур и языков Возможности инклюзивного образования Инклюзивное (включающее) образование: дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни обладает ресурсами, направленными на стимуляцию равноправия обучающихся и их участия во всех аспектах жизни коллектива. направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.