Учебные презентации

Гексамино
Гексамино
Актуальность проекта Собирание из кусочков чего-то целого - очень увлекательный и захватывающий процесс. А если эти кусочки - геометрические фигуры, обладающие определенными свойствами? Тогда это уже не просто игра, а решение задач на распознавание и построение фигур, разбиение их на части, преобразование в новые фигуры. Геометрические конструкторы увлекают, заставляют думать, развивают фантазию, активизируют практические действия и как итог формируют желание реализовывать собственный замысел. Цель работы: исследовать гексамино, рассмотреть задачи, игры с гексамино. Задачи: изучить специальную литературу; изготовить и исследовать фигуры гексамино; представить в работе ряд математических задач и головоломок; создать продукт - игру «Гексамино»; продемонстрировать своей работой, что математика очень удивительный и необычный предмет.
Продолжить чтение
Соціальна медицина та організація охорони здоров’я як наука. Предмет, методи, значення для практики охорони здоров’я
Соціальна медицина та організація охорони здоров’я як наука. Предмет, методи, значення для практики охорони здоров’я
План лекції: Соціальна медицина та організація охорони здоров’я – наука, яка вивчає закономірності громадського здоров’я та систему його охорони. Розвиток та становлення соціальної медицини як науки, значення робіт видатних вчених, представників соціально-медичного напрямку в медицині. Поняття про системний аналіз, статистичні, демографічні, історичні, експериментальні, епідеміологічні, економічні, соціологічні методи, методи експертних оцінок, моделювання, прогнозування. Значення соціальної медицини для формування охорони здоров’я. Соціальна медицина - наука, що вивчає закономірності впливу соціальних та економічних факторів на здоров'я різних соціальних груп населення, дає теоретичне обгрунтування системі державних і громадських заходів з охорони та зміцнення здоров'я суспільства. Соціа́льна медици́на — це наука, яка вивчає стан здоров'я населення та чинники, що його формують, а також обґрунтовує медико-соціальні заходи  держави, суспільства  та  системи охорони здоров'я у напрямку збереження, зміцнення і відновлення здоров'я. (ВАК України, «Паспорт спеціальності…»)
Продолжить чтение
Проблема человека в истории философии
Проблема человека в истории философии
Сопряженность человека и философии - это выражение существа философской культуры. Философская культура является формой самопознания человека, его мировоззренческой ценностной ориентации в мире. Поэтому человек всегда находится в основании философской ориентации, он выступает и как ее естественно-гуманитарная предпосылка и столь же естественная цель, сверхзадача философии. Иначе говоря, как уже отмечалось выше, человек является и субъектом, и объектом философского познания. Какими бы конкретными вопросами ни занималась философия на том или ином этапе своего развития, ее всегда пронизывает реальная человеческая жизнь и устремленность к решению насущных человеческих проблем. Эта связь философии с человеком, его потребностями и интересами постоянна и непреходяща. Взаимосвязь философии и человека, как и социально-философская проблема в целом, исторически изменялась и развивалась. При этом в истории философии можно выделить два параметра эволюции философии: 1) Степень понимания проблемы человека в качестве методологически исходного принципа философствования. Иначе говоря, насколько философ осознает, что именно человек - центр, критерий и высшая цель всего философствования, насколько этот принцип важен. 2) Степень философского осмысления самого человека, его бытия, его смысла существования, его интересов и целей. Другими словами, насколько человек превратился в отдельный и специальный предмет философской рефлексии, с какой теоретической глубиной, с какой степенью привлечения всех средств философского анализа он рассматривается. Современный немецкий ученый Э.Кассирер выделил в истории изучения человека четыре исторических периода: 1) изучение человека метафизикой (античность). 2) изучение человека теологией (средневековье), 3) изучение человека математикой и механикой (Новое время). 4) изучение человека биологией.
Продолжить чтение
Ақуыз – биологиялық полимер
Ақуыз – биологиялық полимер
Мономерлер жалпы мәлімет Тірі жасушадағы органикалық заттардың барлығы биополимерлерге жатады. Полимер молекуласы қарапайым заттардан құралады, оларды мономерлер деп атайды. Нәруыз молекуласы массасының жоғары болу себебі, оның құрамына мыңдаған атомдардан тұратын мономерлер кіреді. Нәруыз молекуласын тұңғыш рет 1736 жылы Я. Беккори зерттеді. Ол бидай ұнынан желімтіктелген нәруыз алған болатын, бірақ оның құрамы тек жүз жылдан кейін басқа ғалымдардың жүргізген тәжірибелерінің нәтижесінде анықталды. Ақуыз, нәруыз, белок — молекулалары өте күрделі болатын амин қышқылдарынан құралған органикалық зат; тірі ағзаларға тән азотты күрделі органикалық қосылыс. Амин қышқылдары қалдықтарынан құралған жоғары молекулярлық органикалық түзілістер. Ақуыз ағзалар тіршілігінде олардың құрылысы дамуы мен зат алмасуына қатысуы арқылы әр алуан өте манызды қызмет атқарады. Ақуызды зат құрамында міндетті түрде азоты бар күрделі органикалық қосылыс. Ақуыз — молекулалары өте күрделі болатын аминқышқылдарынан құралған органикалық зат; тірі организмдерге тән азотты күрделі органикалық қосылыс. Аминқышқылдары қалдықтарынан құралған жоғары молекуларлық органикалық түзілістер. Ақуыз организмдер тіршілігінде олардың құрылысы дамуы мен зат алмасуына қатысуы арқылы әртүрлі және өте маңызды қызмет атқарады. Ақуызды зат - құрамында міндетті түрде азоты бар күрделі органикалық қосылыс.
Продолжить чтение
Ознайомлення з інструментами та пристроями
Ознайомлення з інструментами та пристроями
Мета уроку: Навчальна – формування та закріплення знань про перелік та використання інструментів та пристроїв для виконання малярних робіт. Розвиваюча - розвинути у учнів відповідальність за роботу, яку вони виконують . Виховна: Виховати культуру поведінки у колективі під час уроків виробничого навчання. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ Інструктаж з ОП та БЖД Дотримання дисципліни, правил та вимог з охорони праці та безпечної життєдіяльності забезпечить повну безпеку при виконанні завдання. Кожен з учнів повинен дотримуватись санітарно-гігієнічних норм і правил. Перед початком робіт необхідно переконатися у справності інструментів, відсутності зайвих матеріалів та безпечності робочого місця. Категорично забороняється Приступати до роботи без дозволу майстра в/н; Використовувати інструмент не за призначенням, кидатися ним, порушувати робочу дисципліну; Займатися будь якими іншими справами, розмовляти, заважати працювати іншим; Залишати самовільно майстерню; Кидати сміття та захаращувати вікна та двері. Під час роботи Обов’язково користуємся засобами індивідуального захисту (рукавиці, респіратор, захисні окуляри); Підтримувати робоче місце в чистоті; Уважно слухати вчителя, виконувати отримане завдання;
Продолжить чтение