Учебные презентации

Теория и практика связей с общественностью. Бренд и брендинг
Теория и практика связей с общественностью. Бренд и брендинг
Определение бренда "Бренд - это не вещь, не продукт, не компания и не организация. Бренды не существуют в реальном мире - это ментальные конструкции. Бренд лучше всего описывать как сумму всего опыта человека, его восприятие вещи, продукта, компании или организации. Бренды существуют в виде сознания или конкретных людей, или общества». James R. Grеgоry, из книги «Leveraging the Corporate Вrаnd» Определение бренда «Мы определяем бренд как торговую марку, которая в глазах потребителя вбирает в себя четкий и значимый набор ценностей и атрибутов. Продукт сделан на фабрике. Но он становится брендом только в том случае, если приобретает множество ощутимых, неощутимых и психологических факторов. Главное, о чем нужно помнить: бренды не создаются производителем, они существуют лишь в сознании потребителя». Charles Вrуmеr, генеральный менеджер lпtеrbrапd Schecter
Продолжить чтение
Өкпенің кавернозды және фиброзды кавернозды туберкулезі
Өкпенің кавернозды және фиброзды кавернозды туберкулезі
Кавернозды туберкулез-деструкциялық туберкулездің аралық түрі.Бұл түрі эластикалы кавернамен көрінетін,перифокальді қабынусыз өтетін,аз симптомды,жиі жалпы белгілері болмауымен көрінеді. Бұл ауру инфильтративті туберкулездің немесе гематогенді диссеминирленген түрлерінің асқынуынан дамиды.Өкпеде фиброзды каверналардың пайда болуымен сипатталады. Каверналардың орналасуына байланысты біржақты және екіжақты болып жіктеледі.Кавернаның санына байланысты монокавернозды және поликавернозды болып бөлінеді. ПАТОГЕНЕЗІ Инфильтративті туберкулездің ағымынан кейін пайда болады.инфильтраттың ортасында казеозды масса өкпе тінінің некрозы,ал перифокальді инфильтратта лимфоциттер,лейкоциттер және макрофагтар болады.осы айналасындағы клеткалар көп молшерде протеаз бөледі.Ол казеозға әсер етіп,емдеу барысында инфильтрат еріп орнында қуыс пайда болады.
Продолжить чтение
Модель Ядерная Зима
Модель Ядерная Зима
Исследование моделей отвечающих на вопрос: « Что будет если….» Задачи: 1.  Рассмотреть  последствия  локального  ядерного  конфликта в соответствии с теорией «ядерной зимы». 2. Установить, какие последствия ядерной войны окажутся более губительными  для  человечества:   прямые  (связанные  с  действием  поражающих  факто- ров ядерного взрыва) или косвенные (последствия пожаров и вызванных ими климатических изменений) Цель проекта: Возможность возникновения ядерной зимы предсказана Карлом Саганом в США и Г. С. Голицыным в СССР, затем эта гипотеза была подтверждена модельными расчётами на ЭВМ В. В. Александрова. Эти работы получили широкий общественный резонанс в массовой прессе разных стран. Впоследствии многие физики оспаривали достоверность и устойчивость полученных результатов, однако убедительного опровержения гипотеза не получила. Интересно высказывание Силарда: «Если бы ядерная зима была невозможна, её следовало бы выдумать». Рождение Теории
Продолжить чтение
Конституциональная физиология и психология
Конституциональная физиология и психология
«КОНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ» Лекция 2. -Термины и определения. -Методологические принципы конституциональной физио- логии и психологии. -Классификации, принятые в конституциональной физио- логии и психологии. -Краткая история возникновения и развития конституциона- льной физиологии и психологии. «КОНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ» Как известно, зарождение и развитие самостоятельного науч- ного направления, каковым является: «Конституциональная физиология и психология», относится к XVIII -началу XX вв. Говоря об основных терминах и определениях, имевших хождение в этот период времени, следует помнить, что в то вре- мя, развивающаяся наука психология, во многом ориентирова- лась на свою «старшую сестру» -физиологию и антропологию. Поэтому в некоторых концепциях того времени (концепции механистического материализма) прослежи- вался прямой перенос физиологических со- ставляющих на психологические компонен- ты организации человеческого организма.
Продолжить чтение
Диссоциативные (конверсионные) расстройства
Диссоциативные (конверсионные) расстройства
В международной классификации болезней 10-го пересмотра диссоциативные (конверсионные) расстройства описаны следующим образом: «Общепринятыми положениями, на основе которых выделяются диссоциативные, или конверсионные, расстройства, являются полная или частичная потеря нормальной интеграции между памятью на прошлые события, способностью осознать себя как личность и непосредственными ощущениями и способностью управлять движениями тела. Все виды диссоциативных расстройств имеют тенденцию к исчезновению через несколько недель или месяцев, особенно если их возникновение связано с каким-либо травмирующим событием в жизни. Многие хронические расстройства, особенно параличи и потеря чувствительности, могут развиваться на основе существования неразрешимых проблем и межличностных сложностей. Считается, что они имеют психогенную этиологию, поскольку по времени возникновения тесно связаны с травмирующими событиями, неразрешимыми и невыносимыми проблемами или нарушенными взаимоотношениями» В МКБ-10 в разделе «диссоциативные (конверсионные) расстройства» (F44) описаны следующие диагнозы: F44.0 Диссоциативная амнезия F44.1 Диссоциативная фуга F44.2 Диссоциативный ступор F44.3 Трансы и состояния овладения F44.4 Диссоциативные расстройства моторики F44.5 Диссоциативные судороги F44.6 Диссоциативная анестезия и утрата чувственного восприятия F44.7 Смешанные диссоциативные (конверсионные) расстройства F44.8 Другие диссоциативные (конверсионные) расстройства
Продолжить чтение
Григорий Богослов
Григорий Богослов
Святитель Григорий Богослов – один из величайших христианских святых, несший Слово Божие людям, покровитель ученых, богословов, апологетов и миссионеров. Участник Второго Вселенского собора 381 года. Один из Отцов Церкви, наряду с Иоанном Златоустом и Василием Великим. В 30-летнем возрасте Григорий принял крещение от своего отца, а после того удалился в монастырь и вместе с Василием Великим продолжал изучение богословия и вел аскетический образ жизни. Пребывание в пустыне, многолетнее уединение, размышление о Боге, молитва, чтение слова Божия, писание вдохновенных слов и песней были больше по душе Григорию Богослову, нежели священническое служение. А потому св. Григорий долгое время уклонялся от занятия какой-либо общественной должности. Но великий проповедник Слова божия не мог долго укрываться в монашеской келье. Начало церковной деятельности Григория Богослова совпало с периодом правления императора Юлиана Отступника, который проводил гонения на христианские храмы.
Продолжить чтение
Выполнение обучающимися индивидуальных проектов при получении среднего общего образования
Выполнение обучающимися индивидуальных проектов при получении среднего общего образования
Приказ Минобразования России от 17.05.2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (п. 11) Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). Результаты выполнения индивидуального проекта (п. 11 ФГОС СОО) Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать: - сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления; - способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; - сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; - способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Продолжить чтение