Учебные презентации

Возрастные особенности органов пищеварения
Возрастные особенности органов пищеварения
Значение пищеварения Для нормальной жизнедеятельности организма, его роста и развития необходимо регулярное поступление пищи содержащей сложные органические вещества (белки, жиры углеводы), минеральные соли, витамины и воду. Все эти вещества необходимы для удовлетворения потребности организма в энергии, для осуществления биохимических процессов, протекающих во всех органа тканях. Органические соединения используются также как строительный материал в процессе роста организма и воспроизведения новых клеток взамен отмирающих. Основные питательные вещества в том виде, в каком они находятся в пище, не могут использоваться организмом, а должны быть подвергнуты специальной обработке – пищеварению Пищеварением называют процесс физической и химической обработки пищи и превращения её в более простые и растворимые соединения, которые могут всасываться, переноситься кровью, усваиваться организмом. Физическая обработка заключается в измельчении пищи, её протирании, растворении. Химические изменения представляют собой сложные реакции, происходящие в различных отделах пищеварительной системы, где под влиянием ферментов, содержащихся в секретах пищеварительных желез, происходит расщепление сложных нерастворимых органических соединений, содержащихся в пище, превращение их в растворимые и легко усваиваемые организмом вещества. Ферменты – это биологические катализаторы, вырабатываемые организмом и отличающиеся определенной специфичностью. Каждый фермент действует только на определенные химические соединения: одни расщепляют белки, другие – жиры, третьи – углеводы. В пищеварительном тракте в результате химической обработки белки расщепляются до аминокислот, жиры – до глицерина и жирных кислот, углеводы (полисахариды) – до моносахаридов. В каждом из отделов пищеварительной системы происходят специализированные операции по обработке пищи, связанные с наличием в каждом из них специфических ферментов. Пищеварительная система состоит из пищеварительного канала и желез, связанных с ним анатомически и Функционально. Весь пищеварительный канал разделяется на отделы: полость рта, глотка, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник. К железам пищеварительной системы относятся слюнные железы, поджелудочная железа, а также печень. В стенке самого пищеварительного канала имеется ряд мелких железок, принимающих участие в пищеварении (железы желудка и тонкой кишки). Пищеварение в ротовой полости В ротовой полости начинается физическая химическая обработка пищи, а также осуществляется апробирование. С помощью специальных рецепторов слизистой оболочки ротовой полости и языка мы распознаём вкус пищи. От их функции зависит удовлетворение и неудовлетворение едой. Специфической функцией ротовой полости является механическое измельчение пищи при её пережёвывании. Особый эффект физической обработки достигается наличием в ротовой полости костной основы отличает её от других органов пищеварения, и языка. Язык - подвижный мышечный орган – имеет важнейшее значение не только в осуществлении речевой функции, но и в пищеварении. Передвижение пищи с помощью языка необходимый компонент жевания. Измельчение пищи осуществляется зубами. По функции и форме различают резцы, клыки, малые и большие коренные зубы. Общее число зубов у взрослых -32 Наряду с измельчением пищи в ротовой полости происходит смачивание её слюной и начальный гидролиз некоторых пищевых веществ. В ротовую полость открываются протоки трёх пар крупных слюнных желез околоушные, поднижнечелюстные и подъязычные. Кроме крупных есть мелкие слизистые слюнные железки. Они разбросаны почти по всей слизистой оболочке ротовой полости и языка. Слюна, содержащая 99 процентов воды, смачивает иную пищу. В составе её органических веществ содержатся ферменты, осуществляющие химическую обработку пищи. Основная из этих ферментов – амилаза – расщепляет сложные углеводы до мальтозы. Расщепление углеводов не заканчивается в ротовой полости и продолжается в желудке до тех пор, пока пищевой комок не пропитается желудочным соком, так, как ферменты, расщепляющие углеводы, действуют только в щелочной среде. В слюне также содержится слизистое органическое вещество муцин. Он способствует тому, что обработанный ротовой полости комок становится скользким и легко проходит по пищеводу – мышечной трубке, выстланной внутри слизистой оболочкой. Длина пищевода с возрастом увеличивается.
Продолжить чтение
Органы кроветворения и иммунной защиты
Органы кроветворения и иммунной защиты
Эмбриональный гемоцитопоэз Островок кроветворения Особенности первичного гемопоэза интраваскулярное Мегалобластическое Особенности промежуточного гемопоэза экстраваскулярное ЭТАПЫ Первичный (в желточном мешке) Промежуточный (гепатоспленотимический) Окончательный Общие свойства клеток I-III классов Большая часть – в красном косном мозге + Есть небольшой рециркуляторный пул Все похожи на малые лимфоциты – дифференцировка на уровне генома Все способны к самоподдержанию Способны образовывать колонии (КОЕ) ГОМОБЛАСТИЧЕСКИЙ тип кроветворения –в норме ГЕТЕРОБЛАСТИЧЕСКИЙ тип кроветворения – при экстремальных ситуациях Полипотентны Коммитированы Олигопотентны Чувствительны к регуляторам гемопоэза Эритропоэтин Лейкопоэтин Тромбопоэтин Унипотентны
Продолжить чтение
Путешествуем по Архангельской области семьёй! Устьянский район
Путешествуем по Архангельской области семьёй! Устьянский район
Капель на солнце плачет звонко, Иду, смеясь, печали нет. Моя родимая сторонка, Тебе сыновний шлю привет.   Здесь научился говорить я И книжки первые читать, Здесь научился понимать я, Что значит жить, творить, мечтать!   Как не любить прохладный воздух И ширь топей, и синь небес, И Устьи ласковую воду, Стеной стоящий русский лес.   За тихий шелест в роще милой, За то, что в сердце вечный май, Я не любить тебя не в силах, Мой север, мой Устьянский край!   Н. Роднова УСТЬЯНЫ Устьянский район занимает центральное положение среди южных районов Архангельской области. Своё название район получил от реки Устьи – одной из самых красивых северных рек. Эта земля славится своим гостеприимством. Здесь Вы обнаружите все великолепие северной природы, целительный лесной воздух, обилие ягод и грибов и представителей самого солнечного и трудолюбивого населения планеты — пчел, потому что Устьяны — столица северного меда.
Продолжить чтение
Развитие представлений о возникновении жизни
Развитие представлений о возникновении жизни
И Земля и жизнь созданы Высшим Разумом. Микроорганизмы занесены из космоса вместе с метеоритами, а далее – эволюция. Все организмы – путем эволюции, а человек – потомок инопланетян. Гипотезы абиогенеза живое может образоваться от неживого. Жизнь возникала неоднократно в результате самозарождения. Живые организмы появились на Земле 3,5 млрд. лет назад в результате биохимической эволюции. Гипотезы биогенеза живое – только от живого. Все многообразие гипотез о происхождении жизни можно свести к двум взаимоисключающим точкам зрения – живое может образоваться от неживого и живое – только от живого. Основные гипотезы происхождения жизни на Земле Теории абиогенеза продержались много столетий. В начале ХIII столетия люди, например, верили в то что из плодов некоторых деревьев появляются ягнята. Считалось, что есть деревья, из плодов которых, упавших на землю, образуются птицы, из упавших в воду – рыбы. Гипотезы абиогенеза: самозарождение
Продолжить чтение
Аналитический отчет за межаттестационный период с 2016 по 2019 годы
Аналитический отчет за межаттестационный период с 2016 по 2019 годы
Направления: повышение мотивации к изучению истории и обществознания через вовлечение обучаемых в проектно-исследовательскую деятельность; реализация на практике дифференцированного и личностно – ориентированного обучения в соответствии с программой развития школы адаптивного вида «Школа для всех» через внедрение технологий коррекционного образования при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья; воспитание гражданина, социально ответственного, имеющего устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию. Задачи: создание условий для развития у учащихся познавательных и творческих способностей через реализацию проектно-исследовательской деятельности; создание условий для обеспечения личностно-ориентированного, коррекционно-развивающего обучения для детей с задержкой психического развития и с интеллектуальными нарушениями, исходя из их здоровья и потребностей, интересов и способностей; создание условий для развития критического мышления в процессе восприятия социально-исторической информации и определения собственной позиции.
Продолжить чтение
Эффективность управленческого решения. Методы оценки эффективности управленческого решения
Эффективность управленческого решения. Методы оценки эффективности управленческого решения
План: Эффективность управленческого решения. Методы оценки эффективности управленческого решения. 1. Эффективность управленческих решений и её составляющие. 2. Методы расчета экономической эффективности подготовки и реализации управленческих решений (традиционные подходы). 3. Методы расчета экономической эффективности подготовки и реализации управленческих решений на основе концепции ценностно-ориентированного управления. 4. Ответственность в системе разработки и реализации управленческих решений. Эффективность управленческого решения. Методы оценки эффективности управленческого решения. Эффект (лат. effectus – исполнение, действие), результат, следствие каких-либо причин, действий. Эффектом системы управления в общем случае является суммарная ожидаемая величина годового роста благосостояния организации, которая достигается усилиями ее менеджеров. Эффективность менеджмента – это сотрудничество людей в последовательном движении к общей цели, ценность которой превышает затраты ресурсов, энергии или усилий. Цели ранее были определены как такое положение дел, которого бы организация желала достичь в будущем.
Продолжить чтение