Учебные презентации

Историческое сочинение
Историческое сочинение
— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах). При этом авторы ЕГЭ поясняют, что при характеристике личности необходимо указать конкретные действия этой личности (принятие закона, проведение политики, присоединение той или иной территории и т.п.), в значительной степени повлиявшие на ход и/или результат указанных событий (процессов, явлений). Иными словами, недостаточно просто назвать личность (правителя, государственного, культурного или общественно-политического деятеля) и перечислить его заслуги. Необходимо, показать, как именно эта личность или ее действия повлияли на указанные Вами события и какую роль она сыграла в указанных Вами процессах. — указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период. То есть при характеристике события нужно не просто назвать его (например, Октябрьская революция в России), но и указать его причины (например, усталость народа от войны, нерешённость национальных конфликтов, падение авторитета Временного правительства и др.). При этом, для того, чтобы лучше выделить причинно-следственные связи в Вашем тексте, используйте приведенные ниже (и подобные им) конструкции:
Продолжить чтение
Структура и функции клетки
Структура и функции клетки
Тематические тесты по общей биологии 10 класса. Раздел: Структура и функции клетки. Главные задачи раздела «Структура и функции клетки»:   Создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической. Углубить знания учащихся о строении и функциях органоидов эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа. В результате изучения этой темы учащиеся должны знать: Особенности строения органоидов клетки, в связи с их функциями. Учащиеся должны уметь: Применять знания о клетке для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле; роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации. Цель тестирования: Проверка объема и уровня усвоения знаний и умений в конце изучения темы «Структура и функции клетки». Структура тестовых заданий:   Данный блок тестов предназначен для проведения в конце изучения раздела «Структура и функции клетки» в курсе изучения общей биологии, позволяющие зафиксировать объем и уровень усвоения знаний учащихся 10 класса. Тестовые задания составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к обязательной биологической подготовке учащихся. По средствам предъявления данные тесты являются бланковыми. Тесты состоят из трех заданий. Первое задание представлено тестами закрытого типа с выбором одного ответа. Второе задание представлено тестами открытого типа - задачи-дополнения. Третье задание состоит из тестов закрытого типа, на соответствие. Значительная часть заданий направлена на контроль умений характеризовать биологические объекты, процессы, явления, сравнивать их между собой. В то же время ряд заданий проверяет умения сравнивать и применять ассоциативные знания. На выполнение тестовых заданий отводится 1 час (45 минут), состоит из двух вариантов. ВАРИАНТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ: 1 вариант Задание № I. Выберите один правильный ответ. Какое строение имеют рибосомы: а) немембранное б) одномембранное в) двухмембранное 2. Как называются внутренние структуры митохондрий: а) граны б) кристы в) стромы г) матрикс 3. Назовите отличие прокариот от эукариот: а) способность к автотрофному питанию б) способность к гетеротрофному питанию в) наличие митохондрий г) наличие рибосом 4. Ядро имеет строение: а) немембранное б) одномембранное в) двухмембранное
Продолжить чтение
Типы, формы и виды уголовного процесса
Типы, формы и виды уголовного процесса
Учебные вопросы: 1. Подходы к типологии уголовного судопроизводства 2. Характеристика исторических типов уголовного процесса 3. Тип российского уголовного процесса Литература Конституция РФ. М., 1996. Ст. 49, 123. УПК РФ. М., 2007. Ст. ст. 14-15. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 31.10.95 г. «О некоторых вопросах применения судами Конституции РФ при осуществлении правосудия». // Бюл. Верх. Суда РФ. 1996, №1. Смирнов А.В., Калиновский КБ. Уголовный процесс. Учебник / Под ред. А.В. Смирнова. СПб., 2006. Уголовно-процессуальное право РФ: Учебник. 2-е изд. / Отв. ред. И.Л. Петрухин. М., 2006. Данилевский Н. Я. Россия и Европа. СПб., 1889. – 3-е изд. Макаркин А.И. Состязательность на предварительном следствии. СПб., 2004. Нажимов В. П. Типы, формы и виды уголовного процесса. Калининград, 1977. Розин Н. Н. Уголовное судопроизводство. Петроград, 1916. Смирнов А.В. Модели уголовного процесса. СПб., 2000. Смирнов А.В. Состязательный процесс. СПб., 2001. Фойницкий И. Я. Курс уголовного судопроизводства. Т. 1. СПб., 1996. Чельцов-Бебутов М. А. Курс уголовно-процессуального права. СПб., 1995. Шестакова С. Д. Проблемы состязательности в российском уголовном процессе : Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. юрид. наук. СПб., 1998. Шестакова С.Д. Состязательность уголовного процесса. СПб., 2001. Хрестоматия по уголовному процессу России. М., 1999. Чельцов-Бебутов М.А. Курс уголовно-процессуального права. СПб., 1995.
Продолжить чтение
Бергсон, Анри
Бергсон, Анри
БИОГРАФИЯ Анри́ Бергсо́н (18 октября 1859 года, Париж — 4 января 1941 года) — французский философ, представитель интуитивизма и философии жизни[2]. Профессор Коллеж де Франс (1900—1914), член Французской академии(1914). Лауреат Нобелевской премии по литературе 1927 года «в признание его богатых и оживляющих идей, и превосходного мастерства, с которым они были представлены Родился в семье пианиста и композитора Михала Бергсона (польск. Michał Bergson), впоследствии профессора Женевской консерватории, и дочери английского врача Кэтрин Левинсон. Со стороны отца ведёт свой род от польскихевреев, а со стороны матери — от ирландских и английских евреев. После его рождения семья жила в Лондоне, где он освоил английский язык. Они возвратились в Париж, когда ему было восемь лет. В 1868—1878 годах учился в лицее Фонтейна (ныне «Лицей Кондорсе»). Он также получил еврейское религиозное образование. Однако в возрасте 14 лет начал разочаровываться в религии и к шестнадцати годам потерял веру. По Хьюду, это произошло после знакомства Бергсона с теорией эволюции. Окончил Высшую нормальную школу, где учился в 1878—1881 годах. После преподавал в лицеях, в частности в коллеже Роллен (1889—1900), и в альма-матер — в Высшей нормальной школе (профессор с 1898 года), c 1897 года также в Коллеж де Франс. В 1889 году защитил две диссертации — «Опыт о непосредственных данных сознания» и «Идея места у Аристотеля» (на лат. языке). Доктор философии (1889).
Продолжить чтение
Серийное производство ветроэнергетических установок мощностью 107,5 кВт на базе ОАО Южносухокумский электромеханический заво
Серийное производство ветроэнергетических установок мощностью 107,5 кВт на базе ОАО Южносухокумский электромеханический заво
ОАО «Южносухокумский электромеханический завод» Организация серийного производства ветроэнергетических установок мощностью 107,5 кВт на базе ОАО «Южносухокумский электромеханический завод» Логотип организации О компании - ОАО «Южносухокумский электромеханический завод» осуществляет свою производственную деятельность с 1974 года. Предприятие производит в рамках Государственного оборонного заказа продукцию военно-технического назначения, а также товары народного потребления. Завод расположен по адресу: 368890, Республика Дагестан, г. Южно-Сухокумск, ул. Пушкина, 1. 45 лет на рынке 30 видов продукции логотип заявителя 1 Наши потребители АО «ВМП «АВИТЕК» г. Киров АО «Монолит» г. Трубчевск ОАО «Концерн КЭМЗ» г. Кизляр
Продолжить чтение
Новые мероприятия для включения в Программу НИОКР 2020 -2024 г.г
Новые мероприятия для включения в Программу НИОКР 2020 -2024 г.г
Исследование возможности и целесообразности использования сжиженного природного газа в качестве резервного топлива на парогазовых и газотурбинных электростанциях ТОПЛИВНОЕ ХОЗЯЙСТВО КАЛИНИНГРАДСКОЙ ТЭЦ-2 ГАЗОВОЕ ХОЗЯЙСТВО ПУНКТ ПОДГОТОВКИ ГАЗА (ППГ) ДЛЯ ПГУ ГАЗОРАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПУНКТ (ГРП) ДЛЯ ПРК ХОЗЯЙСТВО ЖИДКОГО ТОПЛИВА ПРИЁМНО-СЛИВНОЕ УСТРОЙСТВО ДИЗЕЛЬНОГО ТОПЛИВА НА 8 ЦИСТЕРН НАСОСНАЯ СТАНЦИЯ ДИЗЕЛЬНОГО ТОПЛИВА 2 БАКА-РЕЗЕРВУАРА ДИЗЕЛЬНОГО ТОПЛИВА ПО 10 000 КУБ. М 1 БАК ОБВОДНЁННОГО ДИЗЕЛЬНОГО ТОПЛИВА ПОДЗЕМНАЯ ЁМКОСТЬ ДИЗЕЛЬНОГО ТОПЛИВА 64 КУБ. М ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО НАСОСОВ ХОЗЯЙСТВА ДИЗЕЛЬНОГО ТОПЛИВА - 12 Q=130 000 м3/ч P=0,9-4,7 МПа T=-6…+16°C Q=130 000 м3/ч P=2,2 ±0,5 МПа T=35-40°C Компрессор Ariel JGZ-6 N=5025 кВт n=990 об/мин Q=123 000 м3/ч P=2,25 ±0,5 МПа Магистраль «Минск-Вильнус- Калининград СХЕМА БЛОЧНОГО ПУНКТА ПОДГОТОВКИ ГАЗА Исследование возможности и целесообразности использования сжиженного природного газа в качестве резервного топлива на парогазовых и газотурбинных электростанциях
Продолжить чтение