Учебные презентации

Цель: Повторить и систематизировать знания по теме «Углеводороды» Девиз: «Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать» Гёте.

Станция «Культура Севера» 2 музей Станция «Культура Севера» 3 Великий русский учёный

«Найди матрешке пару». Ребенок рассматривает расписанные матрешки. Затем находит окошечко-схему, которая соответствует данному узору и вставляет в него расписанную матрешку. Игра: «Собери матрешку» Ребенок выкладывает матрешку из частей. « Где моя старшая сестричка» На этих страницах книги нарисованы лабиринты, по которым ребенок должен найти дорожку от младшей сестрички к старшей. «Собери сестричек вместе» В кармашках находятся 3 вида одинаковых матрешек по 4 штуки. На другой странице нарисован лабиринт и силуэты матрешек, от маленькой до большой. Ребенок берет 4 одинаковых по росписи матрешек и прикладывает их соответствующим силуэтам Потом он берет маленькую матрешку и начинает двигаться по лабиринту к матрешке побольше, дойдя до нее, он берет ее и начинает движение с двумя матрешками к матрешке побольше и т.д. пока они не дойдут до большой матрешки. Ребенок собирает всех матрешек вместе.

Белгән кеше бар микән: бу татар мөселманнарның киеменең формасы кай заманадан бирле калган икән? Татарда бар кием: күлмәк, ыштан, камзул, казаки, җилән, чапан һ.б. Бу киемнәрнең бәгъзесе бар, башка халыкта һичберәүдә күренми. Һичбер халыкның киеменә охшамый. Бу якын тирәдәге халыкларда ирләр күлмәге күбрәк озынлыгы тезгә җитәр-җитмәс буладыр, җиңел ситсадан яки бүздән, һәркем үзенең теләгәненә күрә. Иң астан кия торган киемдер, күлмәк өстеннән, урысларның жилеты урынына. Якалы була, алдан төймәлиләр биш я алты төймә белән һәм кесәләре була. Ул камзулның тагы бер төрлесе була кыска җиңле, җиңе терсәгенә җитәр-җитмәс. Ул камзул күп кешедә әдрәстән я бикасаптан була. Дәхи казаки дигән кием попларның полукафтаны кебегрәк була; озын була, тездән була, тездән түбән, тубыкка чаклы, һәртөрле нәрсәдән. Элгәре күбрәк әдрәстән, бикасаптан буладыр инде.

Christmas On the 25th of December there is the greatest holiday of all in England – Christmas. People send X-mas cards to their friends and relatives. People buy a Christmas tree and decorate it with toys, coloured balls and lights. Children wake up early to find stockings full of small presents on their bed. New Year New Year’s Eve all British celebrate on the 31st of December. Most people see with friends and relatives. At midnight they sings New Year songs and wishes a happy New Year.

Актуальность темы. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложней­шими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и ковар­ство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку. Тип проекта. - Информационно-творческий - Краткосрочный - Групповой.

Устный счет 50-30=20 Устный счет 60-7=

В 1 В летнем лагере на каждого участника полагается 40 г сахара в день. В лагере 166 человек. Сколько килограммовых упаковок сахара понадобится на весь лагерь на 5 дней? 34 На рисунке жирными точками показана цена нефти на момент закрытия биржевых торгов во все рабочие дни с 17 по 31 августа 2004 года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали — цена барреля нефти в долларах США. Для наглядности жирные точки на рисунке соединены линией. Определите по рисунку наименьшую цену нефти на момент закрытия торгов в указанный период (в долларах США за баррель). 39

Во имя грядущих побед, Во славу Российского спорта, Да здравствует детская Олимпиада! Праздник спортивный гордо, Вступает в свои права, Солнцем, улыбкой гордой, Встречает его детвора

12 6 6 13 4 9 14 7 7 11 6 5 15 8 7 20 17 15 14 19 3 1 6 5 50 2 6 1 8 48 42 49 44

Орфографическая разминка Стелющийся дым, таящий в себе большую опасность, клубился из огнедышащего кратера вулкана, увенчанного шапкой быстро тающего снега. Простое осложнённое предложение 1. В каком разделе языкознания изучается предложение? 2. На какие группы делятся все предложения? 3. В чем отличие простого предложения от сложного? 4. Какие виды сложных предложений? 5. В чем отличие союзных предложений от бессоюзных? 6. Какие средства связи между частями предложения? Вспомним теорию

В каком году вы пришли в первый класс? А)1999 Б)2000 Г)2001 Д)свой вариант Как превратили вас из дошкольников в школьников? А)с помощью портфеля В)зачеркнули буквы Д и О Г)с помощью волшебной палочки Д)свой вариант

В церковных книгах последняя Неделя перед началом Великого Поста называлась сырною. В это время можно было питаться рыбой, мясом, молоком, яйцами, сыром. Эта неделя была названа Масленицей. Праздник был веселым, удалым – одним из самых любимых в народе, о чем говорят и поговорки: «Не житье, а масленица», «Как коту масленица» Каждым день Масленицы имеет свое название: Понедельник – «встреча». Наряжали соломенное чучело, строили снежные горы и начинали печь блины. Первый блин клали на подоконник или отдавали нищим для поминовения душ усопших. «Честные родители наши, вот для вашей души блинок».

Верные – неверные утверждения 1.Прилагательные выступают в предложении в роли определения или сказуемого. ДА 2.Имена прилагательные не склоняются. НЕТ 3. Краткое прилагательное отвечает на вопросы каков, какова, каково. ДА 4.Во множественном числе прилагательные по родам не изменяются. ДА 5.Прилагательные в краткой форме изменяются по падежам. НЕТ 6. В кратких прил. с основой на шипящую и в сущ. 1, 2 скл. пишется ь. НЕТ 7. Слова «несущий, взявший, построенный» – имена прил. НЕТ 8. Прилагательные ласков, певуч, похож полные. НЕТ 9.Прилагательные определяют предмет, называя его признак . ДА Употребление прилагательных в речи

Возрастные особенности воспитанников ДОУ В связи с увеличением рождаемости возросла потребность в увеличении количества мест в ДОУ. Фактическая наполняемость –232 места. На 2014 - 2015 учебный год – количество возрастных групп 10, из них: - 6 групп детей дошкольного возраста, - 4 группы детей раннего возраста. Программа состоит из: обязательной части; части, формируемой участниками образовательного процесса. Объем обязательной части основной образовательной программы составляет не менее 80 % времени, необходимого для реализации программы, а объем части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20 % общего объема программы. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса МДОУ №1 «Алёнушка» составляет 20% общего объема Программы. В результате социального опроса родителей воспитанников детского сада, были выявлены следующие запросы: Потребность в углублённом осуществлении художественно-эстетического направления воспитания, в частности театрализованная деятельность детей Углублённая подготовка детей к школе. Педагогический коллектив, оценив уровень своей квалификации и профессионального мастерства, принял решение: Подготовку детей к школе вести в рамках инвариантной части программы. Сформировать вариативную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования из приоритетного направления образовательной деятельности - художественно – эстетическое развитие (театрализованная деятельность). Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса строится из расчёта 1 день в неделю в пятницу. При разработке части Программы, формируемой участниками образовательного процесса были учтены образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и  педагогов.

Пирамида Хеопса Основание – квадрат, боковые ребра равны. Длина стороны основания пирамиды - 230,38 м. Высота пирамиды (ОМ) - 146,6 м Основания – квадраты, боковые ребра равны. Длина стороны нижнего основания пирамиды - 200 м, длина стороны верхнего основания пирамиды – 76,5 м. Высота пирамиды - 64,5 м Мексиканская пирамида Солнца

Актуальность темы обусловлена проблемой нравственного воспитания детей дошкольного возраста в современном обществе. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражая отношения к людям, природе, к себе. Цель исследования: выявить особенности использования сюжетно – ролевой игры в процессе нравственного воспитания старших дошкольников. Объектом исследования является процесс нравственного воспитания старших дошкольников. Предмет исследования: нравственное воспитание старших дошкольников средствами сюжетно – ролевой игры.

Улыбнулись сонн... березки, Растрепали шелков... косы. Шелестят зелен... сережки, И горят серебрян... росы. Минутка чистописания ые ие

"Ори"- сложенный. "Ками"- бумага. Оригами- это складывание из бумаги. Оригами возникло 1800 лет назад в Японии. Отгадай загадку С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком , А хвост колечком.

Называние (или образец произношения) нового или трудного слова – активный приём обогащения словаря детей. Слоговое произношение нарушает нормы литературного произношения, не свойственное устной речи. Произносить слово нужно медленно, но орфоэпически правильно.

Task 4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs: --   give a brief description (action, location) --   say what the pictures have in common --   say in what way the pictures are different --   say which kind of spending free time you’d prefer   --   explain why You will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously.   Вводная фраза. Краткое описание фотографий (что происходит на фото и где) I’d like to compare and contrast these two photos. Both photos show us how young people spend their free time. In the first photo we can see a young woman. She is being alone and reading a book. In the second picture we can see a group of friends- two men and two young women. They are sitting in a café and doing a meal together.

«Зайка серенький сидит» Зайка серенький сидит И ушами шевелит Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть Нужно лапочки погреть. Хлоп-Хлоп, хлоп-хлоп Нужно лапочки погреть. Зайке холодно стоять Нужно зайке поскакать Прыг-скок, прыг-скок, Нужно зайке поскакать. Зайку кто-то испугал, Зайка прыг и ускакал «Пальчики» Мы сегодня рисовали, наши пальчики устали. (активное сгибание и разгибание пальцев) Пусть немного отдохнут, снова рисовать начнут. (встряхнуть руками перед собой) Кошка Вот окошко распахнулось- (руки развести в стороны) Вышла кошка на карниз. ( имитировать походку кошки) Посмотрела кошка наверх, Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась, Проводила взглядом мух, Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. ( сесть на свои места) Мышка Надувала мышка шар, (имитировать надувание шарика) А мышонок ей мешал. (хаотичные движения руками) Подошёл и лапкой –топ, (осторожно ступать ,топнуть) А у мышки шарик –лоп . ( развести руки в стороны)