Учебные презентации

Чистотел Большой Однолетнее травянистое растение высотой до 75 см, с сильным своеобразным запахом. Сорная трава, растет у домов, дорог, у заборов, в лесу. Еще в период античности выдающийся врач Авиценна отметил ярко выраженные очищающие, лечебные свойства чистотела. Русские названия растения, «чистотел» и «бородавник», связаны с применением сока для удаления бородавок и других кожных образований. Древние греки заметили, что период цветения растения совпадает с прилетом ласточек, а увядание приходится на время их отлета. Своим латинским названием “ласточкина трава” чистотел обязан именно этому факту. Чистотел – ядовитое растение, поэтому нельзя пренебрегать мерами безопасности во время его сбора. Липа сердцевидная Дерево липы широко используется в озеленении городов и сел. Липа - лекарственное, медоносное, техническое растение. В научной медицине в качестве лекарственного сырья используют цветки липы — липовый цвет. Липовый цвет заготавливают в июне — июле. Используют как мочегонное и успокаивающее средство при сердечных заболеваниях. Народная медицина издавна использует липовый цвет при простуде, лихорадочных состояниях, гриппе и бронхите в виде отваров и чаев. Липовый мёд считается одним из лучших сортов. В народной медицине липовый мёд рекомендуется при простудных заболеваниях, главным образом как потогонное средство.

Укыйсы килә Образуется от формы настоящего времени, путем прибавления окончаний -сы/-се + килә Яза – язасы Сөйли – сөйлисе + килә Уйлый – уйлыйсы Көлә – көләсе Йоклыйсы килә – хочется спать Укыйсы килә Уйныйсым килә Уйныйсың килә Уйныйсы килә Уйныйсыбыз килә Уйныйсыгыз килә Уйныйсылары килә Мне хочется играть Тебе хочется играть Ему хочется играть Нам хочется играть Вам хочется играть Им хочется играть

Максат: Яңа белем бирү: Балаларны кушылучыларның урынын алыштыру законы белән таныштыру. Телдән һәм язма исәпләү вакытында бу законны куллана белергә өйрәтү. 1дән 10 кадәр саннар нумерациясен ныгыту. Исәпләү күнекмәләрен камилләштерү ; мәсьәләләр чишү күнекмәләрен үстерү Белем һәм күнекмәләрне үстерү: Телдән исәпләү күнекмәләрен ныгыту; Логик фикерләү сәләтен үстерү; Үз фикерен әйтә белү; Фәнгә кызыксыну уяту; Уйлау,танып-белү активлыгын, күзәтүчәнлек һәм игътибарлылыкны арттыру Үз эшен бәяли белү Тәрбияви максат: Төгәллек, җаваплылык, кызыксынучанлык тәрбияләү Уңай психологик халәт тудыру. Предметара бәйләнеш: әдәби уку, әйләнә-тирә Бер, бер,  бер генә Безнең туган ил генә. Ике нәрсә дисәгез – Әти һәм әниебез. Өч, өч, өч кенә Яшьтә энем, кечкенә, Дүрт, дүрт, дүрт тула Киләсе елда аңа.

Посмотри в калейдоскоп. Эти красивые причудливые узоры похожи на сказочные дворцы, сады, подводное царство… А что эти узоры напоминают тебе? Узор калейдоскопа глазами учащихся.

Організація початку уроку Емоційний стан Карти настрою Картки уваги Перевірка д/з Перевірка зошитів Тестові завдання Самоперевірка за еталоном Індивідуальне опитування Фронтальна бесіда Взаємоперевірка

Как мы гуляем

РАЗМИНКА 1. Из Москвы и Санкт – Петербурга навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость одного из них в два раза больше скорости другого. Какой поезд при встрече находится ближе к Москве?

О симметрия! Гимн тебе пою! Тебя повсюду в мире узнаю. Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке, Ты в елочке, что у лесной дорожки. С тобою в дружбе и тюльпан, и роза, И снежный рой – творение мороза! Цели проекта развитие аналитических умений учащихся, способности самостоятельного поиска информации; развитие у учащихся способности видеть и использовать в учебной деятельности межпредметные связи, знания других наук; использование информационных технологий.

Снег кружится, снег ложится Снег, снег, снег. Рады снегу звери, птицы И, конечно, человек. B Р И К В Ь Г О Г Р У Д Н И С О С Н Е Г С Б Н О В Е Е Ю А

Кто по снегу быстро мчится Провалиться не боится? ЛЫЖНИК Этой палкой бей смелей, Чтоб удар был как из пушки, Это палка - для хоккея И она зовётся ….. КЛЮШКА Мчусь как пуля я вперёд, Лишь поскрипывает лёд, Да мелькают огоньки. Кто несёт меня?.... Отгадайте загадки про зимние развлечения. КОНЬКИ

1941 22 июня

Великие русские писатели Пушкин Александр Сергеевич Крылов Иван Андреевич Лермонтов Михаил Юрьевич Толстой Лев Николаевич Лев Николаевич Толстой 1828 – 1910 гг. 82 года Граф 90 томов В Д «В и М»

Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Физическая культура» : развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Виды детской деятельности Игровая; Коммуникативная; Трудовая; Двигательная; Познавательно-исследовательская; Музыкально-художественная; Восприятие художественной литературы; Продуктивная.

1. Глаз человека от пыли и соринок защищен 1)      хрусталиком 2)      бровями 3)      веками и ресницами 4)      радужной оболочкой 1. Возникновению близорукости способствует чтение 1)  черно-белого текста 2)  текста в движущемся транспорте 3) текста,   расположен-ного  от  глаз  на  рас-стоянии 30—35 см 4)  сложного текста 2. Какова причина возникновения близорукости? 1)  помутнение хрусталика 2)  повреждение зрительного нерва 3)  нарушение в зрительной зоне коры головного мозга 4) уменьшение способности хрусталика изменять кривизну 2. Приспособленность хрусталика глаза человека к близкому и дальнему видению предметов состоит в 1) способности передви- гаться в глазной камере 2)  эластичности и способ- ности изменять форму благодаря ресничной мышце 3)  том, что он имеет форму двояковыпуклой линзы 4)  расположении перед стекловидным телом

Основные компоненты готовности к школьному обучению Развитие высших психических функции (интеллектуальный компонент) Физическое развитие (конституциональный компонент) Созревание эмоционально-волевой сферы, устойчивая учебная мотивация, регуляция поведения (личностный компонент) Создание условий для смены ведущих видов деятельности (социально-педагогический компонент) Изменения социальной ситуации развития современного ребёнка: Рост информированности детей; Снижение интереса к чтению; Вымывание дошкольных видов деятельности; Ограниченность в общении со сверстниками; Отсутствие массовых детских и подростковых организаций; Поляризация детей по уровню умственного и познавательного развития; Влияние процессов глобализации и роста национального самосознания.

Витамин А Борется с бактериями и вирусами в нашем организме. Необходим для сохранения зрения. Делает кожу гладкой и красивой

Тришина Дарья Поздравляем!!! Поздравляю с Днем влюбленных, Упоенных, озаренных Чувствами прекрасными, Самыми всевластными. Дай вам Бог с любимыми людьми не расставаться, Вечным счастьем наслаждаться! Уважаемые коллеги! Поздравляем всех с Днем влюбленных, упоенных, озаренных. С чувствами прекрасными, Самыми всевластными. Дай вам Бог с любимыми людьми не расставаться, Вечным счастьем наслаждаться!

П р о в е р ь с е б я ! П р о в е р ь с е б я !

Сораулар шәһәре Исем нәрсәне белдерә? Исем нинди сорауларга җавап бирә? Күплек сан кушымчаларын әйт. Татар телендә ничә килеш бар? Ниндиләр?

Высота (c) Ширина (b) Длина (а) V=a ∙ b ∙ с длина - 3 см, ширина – 2 см ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Творчество – это деятельность, в результате которой человек получает нечто новое и оригинальное. Для милой мамочки! Я подаpок pазноцветный Подаpить pешила маме. Я стаpалась, pисовала Четыpьмя каpандашами. Hо сначала я на кpасный Слишком сильно нажимала, А потом, за кpасным сpазy Фиолетовый сломала, А потом сломался синий, И оpанжевый сломала. Все pавно поpтpет кpасивый, Потомy что это - мама!

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность Образовательное учреждение может использовать возможности учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373»

Во многих странах мира используется дидактический материал «Логические блоки» разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем для развития логического мышления у детей. Вот и я в работе с детьми использую логические блоки Золтана Дьенеша, система которого менее популярна у наших российских педагогов, чем система М. Монтесорри или Никитина. А между тем игры этого замечательного венгерского педагога заслуживают самого пристального внимания: они способствуют развитию логического мышления, аналитических способностей, навыков решения логических задач, умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их. Игры с блоками доступны, на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими представлениями и начальными знаниями по информатике. Развивают у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое мышление, творческие способности и познавательные процессы (восприятие, память, внимание и воображение). Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные действия (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.).