Содержание
- 2. Существует: Общая методика Частная методика Историческая методика Экспериментальная методика Сравнительная методика Методика применения ТСО
- 3. В настоящее время целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции
- 4. Социокультурная компетенция старшеклассника – это знание национально-культурной специфики страны/стран изучаемого языка, умение строить свое речевое и
- 5. Компенсаторная компетенция развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
- 6. В методике выделяют четыре аспекта: учебный практический аспект воспитательный аспект образовательный аспект развивающий аспект
- 7. Требования к уровню подготовки выпускников – это установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента
- 8. Содержание обучения ИЯ: лингвистический компонент психологический компонент методологический компонент
- 9. Язык - система языковых средств, необходимых для общения и правил их использования. Речь – реализация языковой
- 10. Психолингвистика изучает строение речевой деятельности, речевое поведение, описывает умственные процессы, которые происходят при слушании, говорении, чтении
- 11. Навыки: лексически, произносительные, грамматические, навыки письма (орфографические) Умения: аудирование, говорение, чтение, письмо (письменная речь).
- 12. Принцип обучения ИЯ: основные положения, определяющие характер процесса обучения, которые формируются на основе избранного направления и
- 13. Метод: Путь к достижению поставленной цели. Методическое направление в обучении ИЯ (прямой,интенсивный,грамматико-переводной). Путь, система обучения внутри
- 14. Прием: элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи (М.В. Ляховицкий). элемент метода (упражнения).
- 15. Средства обучения: все, что помогает учителю в процессе обучения. Бывают: а)основные, вспомогательные; б) технические, нетехнические; в)для
- 16. Принципы обучения: общедидактические частно-методические специфические
- 17. Общедидактические принципы: принцип личностно-ориентированной направленности обучения; принцип творческого характера обучения; принцип сознательности; принцип активности; принцип наглядности;
- 18. Частно-методические принципы: принцип коммуникативной направленности; принцип дифференцированного и интегрированного обучения; принцип учета родного языка.
- 19. Специфические принципы: принципы, связанные с обучением одному какому-либо виду речевой деятельности; принципы обучения ИЯ в разных
- 21. ПРАВО ВЫБОРА or
- 22. Учебники для 5-8 классов вошли в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к
- 23. Взгляд на учебник Учебник состоит из : Учебника Книга для учителя Рабочая тетрадь Ключи к рабочей
- 24. Заключение «-» УМК «Английский в фокусе» Обилие материала не принимаются в расчет национальные стандарты и соответствующие
- 25. «-» отечественного УМК «Английский язык» недостаточный выбор комплексных учебных пособий чаще встречаются ошибки, причем не только
- 26. Дополнительные средства обучения: другие УМК, которые используются лишь частично; специальные учебные пособия для развития конкретных видов
- 28. Портативный текстовой сканнер (сканирующая ручка С-Pen).
- 29. Электронный переводчик
- 30. Методы исследования представляют собой научно разработанные способы получения фактического материала и теоретических знаний об объекте, они
- 31. Мотивация Сторона субъективного мира ученика, она определяется его собственными побуждениями и пристрастиями, осознаваемыми им потребностями.
- 32. Внешняя мотивация: широкая социальная мотивация; узколичная мотивация. Внутренняя мотивация: коммуникативная мотивация; лингвопознавательная мотивация; Инструментальная.
- 33. Мотивация может быть: положительной (это престижно); отрицательной (не хочу, но надо). дальная(дистантная); близкая (актуальная).
- 34. Урок организационная форма учебной работы в школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного времени,
- 35. Е.И. Пассов выделяет следующие типы уроков: Уроки по формированию речевых навыков(лексических, грамматических); Уроки по совершенствованию речевых
- 36. Уроки бывают: комбинированные (смешанные); урок усвоения новых знаний; урок повторения и закрепления; урок применения знаний, умений
- 37. Тематический план включает: тип и вид урока; цели урока; языковой и речевой материал; виды речевой деятельности
- 38. Тематический план Тематический план выполнен на материале УМК по английскому языку «Нарру English 1» Т.Клементьевой, Б.
- 39. Общеобразовательные: расширение филологического кругозора учащихся; расширение словарного запаса учащихся. Воспитательные: формирование навыков интеллектуального труда; ознакомление учащихся
- 40. Тема: Would you like a cup of tea? Подтема: Table manners. Цель: Формирование лексических навыков, Задачи:
- 41. Языковой и речевой материал: НЛЕ: vase, flower, cup, saucer, fork, knife, spoon, teaspoon glass, plate, coffeepot,
- 42. ХОД УРОКА I. Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности. 1. Приветствие. Т. Hallo, kids. How are
- 43. 4. Речевая зарядка. 1) Лексическая игра. Let's speak about the happiest days in our life. Look
- 44. 3) Обучение аудированию. Т. Now listen to me. I'll tell you more about Mr.Happy - прослушивание
- 45. II. Ознакомление с новыми лексическими единицами. Т. Now, kids, meet Starkid and give him a round
- 46. III. Отработка ранее введенного языкового материала и овладение видами речевой деятельности. 1. Обучение чтению. So, our
- 48. Скачать презентацию