Содержание
- 2. Методическая разработка раздела образовательной программы составлена по курсу 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов», на который
- 3. В учебно-методический комплект входят:
- 4. Содержание Пояснительная записка Цели Задачи Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии
- 5. Пояснительная записка Раздел 3 «Царство Растения» включает 16 часов и объединяет 5 тем: Общая характеристика растений
- 6. Цели расширение и углубление знаний о царстве Растений: - происхождение, общая характеристика, классификация, разнообразие видов, особенности
- 7. Задачи Формировать знания о многообразии и особенности организации основных групп растений, о классификации и происхождении, а
- 8. Задачи Сформировать понятия о спорофите и гаметофите, об особенностях жизненного цикла растений Выявить закономерности в смене
- 9. Задачи Формировать навык самостоятельного поиска биологической информации и составлении общей характеристики основных групп растений на основе
- 10. Психолого-педагогическая характеристика выбора методов и приёмов для передачи содержания раздела программы В 7 классе обучаются дети
- 11. стойкие интересы к отдельным предметам, стремление овладеть новыми знаниями и умениями по этим предметам различия в
- 12. Ожидаемые результаты освоения раздела программы
- 13. Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
- 14. Структура содержания раздела
- 17. Поурочное планирование по разделу программы Раздел 3 Царство Растения (16 часов) Тема 3.1 Общая характеристика растений
- 18. Разработка урока Тема: Отдел Моховидные
- 19. Этапы урока Организационный момент (2 мин) Напоминание об изученной теме и основных вопросах Актуализация опорных знаний
- 20. Подумайте и ответьте на вопросы: Почему водоросли относятся к низшим растениям? Чем представлено тело многоклеточных водорослей
- 21. Биологический диктант
- 22. Отдел Моховидные (общая характеристика) Происхождение: от псилофитов(первые вымершие наземные растения) Жизненные формы: травянистые многолетние Группы: печёночники
- 23. Мхи - Многие учёные считают, что мхи являются тупиковой ветвью эволюции. Как вы это понимаете? Высшие
- 24. Жизненный цикл мха кукушкина льна
- 25. Значение мхов регулирую водный баланс ландшафтов заболачивание торфообразование Использование торфа
- 26. Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения мхов» Кукушкин лён Сфагнум Цель: изучить особенности строения мхов кукушкина льна
- 27. Инструкция Опишите внешний вид мхов (форма, окраска, размеры листьев и стебля) Зарисуйте растения и подпишите их
- 28. Сравнительная таблица
- 29. Вывод У всех мхов есть _____________, но отсутствуют _____________. Их споры созревают в ____________. Сфагнум отличается
- 30. Допишите предложения Мхи появились на нашей планете около _______ млн. лет назад. Их предками были _______,
- 31. Составьте схему жизненного цикла кукушкина льна Спорофит (….) Гаметофит (…) … … … вода … …
- 32. Составьте схему жизненного цикла кукушкина льна Спорофит (коробочка на ножке) Гаметофит (взрослое растение) спора яйцеклетка сперматозоид
- 33. Рефлексия - Назовите основные блоки информации нового материала - Отметьте активность своей деятельности на уроке по
- 35. Скачать презентацию