Презентации по Биологии

«О, решите мне загадку жизни, мучительную древнюю загадку, над которой билось уже столько голов,— головы в шапках, расписанных иероглифами, головы в тюрбанах и черных беретах, головы в париках и тысячи других бедных человеческих голов...» Г. Гейне. Ван Гельмонт. «Положи в горшок зерна, заткни его грязной рубашкой и жди. Что случится? Через двадцать один день появятся мыши: они зародятся из испарений слежавшегося зерна и грязной рубашки».

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Как называется наука о живой природе? 2. Как называется наука, изучающая животных? 3. Как называется наука, изучающая клетку? 4. Как называется наука о растениях? 5. Как называется наука, изучающая бактерии? БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Как называется наука о живой природе? 2. Как называется наука, изучающая животных? 3. Как называется наука, изучающая клетку? 4. Как называется наука о растениях? 5. Как называется наука, изучающая бактерии?

Одна из главных задач преподавания биологии и экологии является осуществление связи обучения с жизнью, практикой; общественно полезным трудом. В воспитании бережного, ответственного отношения к природе, привитии навыков правильного пользования природными ресурсами большую роль играет изучение в школе лекарственных растений: учащиеся ближе знакомятся с природой родного края, приобретают знания по морфологии, систематике и экологии растений, их использованию в практике, начинают изучать информацию по данным вопросам, что повышает культурный БЕРЕЗА ПОВИСШАЯ, ИЛИ БОРОДАВЧАТАЯ

1 раунд 1. 10 баллов. Вопрос: Кафтан на мне зелёный, А сердце, как кумач, На вкус, как сахар, сладок, А сам похож на мяч Ответ:Арбуз

Насекомые с полным превращением Жесткокрылые Двукрылые Чешуекрылые Перепончатокрылые Блохи Отряд Жуки или Жесткокрылые

ЗАДАЧИ УРОКА СИСТЕМЫ ОРГАНОВ КЛЕТКИ ТКАНИ ОРГАНИЗМ ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ ОРГАНЫ ОРГАН – это часть тела, имеющая ФОРМУ СТРОЕНИЕ ФУНКЦИИ РАСПОЛОЖЕНИЕ

"Жизнь — это открытые саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы совокупностей живых организмов, построенные из сложных биологических полимеров — белков и нуклеиновых кислот". Основой всего живого считаются нуклеиновые кислоты и белки, так как они функционируют в клетке, образовывают сложные соединения, которые входят в структуру всех живых организмов. Все живые организмы в природе состоят из одинаковых уровней организации, это общая для всех живых организмов характерная биологическая закономерность. Белки— высокомолекулярные органические соединения – (ВМС), нерегулярные биополимеры, состоящие из мономеров- аминокислот, соединенных пептидной связью. В живых организмах аминокислотный состав белков определяется генетическим кодом, при синтезе в большинстве случаев используется 20 стандартных аминокислот. Множество их комбинаций дают большое разнообразие свойств молекул белков.

ИММУНОЛОГИЯ наука о защитных свойствах организма, его иммунитете изучает общебиологические основы иммунитета, его происхождение и эволюцию (иммунобиология), генетическую обусловленность его факторов, внутривидовое разнообразие и наследование тканевых антигенов (иммуногенетика), химическое строение и свойства антител и антигенов и закономерности их взаимодействия (иммунохимия) Практическая (клиническая) иммунология использует иммунологические реакции для профилактики, диагностики и лечения ряда заболеваний возникновение иммунологии как самостоятельной науки связано с именами Л. Пастера, П. Эрлиха, И. И. Мечникова

Томас Морган (1866-1945) Томас Морган первым обнаружил сцепленное наследование признаков и генетическую рекомби-нацию между ними. Это явилось генетической основой хромосомной теории наследственности, за что ему была присужде-на в 1933 году Нобелевская премия. http://www.cellbiol.ru/book/biografii/tomas_morgan Дрозофила(Drosophila) Они водятся повсеместно. Питаются соком растений, плодовой гнильцой. Очень плодовиты Их личинки питаются бактериями. От яйца до взрослой особи – десять дней. Подвержены частым наследственным мутациям. У них мало хромосом – всего четыре пары Почему именно это животное стало объектом исследования? http://meganauka.com/interesting/680-poveliteli-muh.html

Что было на нашей планете до динозавров ????? Развитие жизни на Земле началось 3,5 миллиарда лет назад; Около 500 миллионов лет назад в океане уже обитали водоросли, медузы, кораллы, морские лилии; Особенно много было трилобитов, которые на сегодняшний день полностью вымерли; В морях плавали гигантские рыбы; Примерно 350 миллионов лет назад живые существа из океана начали расселяться на суше: гигантские папоротники, хвощи, плауны, огромные стрекозы, скорпионы и земноводные -стегоцефалы.

Содержание урока Нуклеиновые кислоты: определение, структура нуклеотидов ДНК и РНК 2. Строение и функции ДНК 3. Принцип комлементарности ДНК 4. Задачи на принцип комплементарности ДНК 5. Виды РНК и ее функции 6. Задание на закрепление 7. Заполнение таблицы Нуклеиновые кислоты ДНК –дезоксирибонуклеиновая кислота РНК – рибонуклеиновая кислота Мономерами нуклеиновых кислот являются - нуклеотиды Состав нуклеотида в ДНК Состав нуклеотида в РНК Дезокси- рибоза Остаток фосфорной кислоты Азотистые основания: Аденин (А) Гуанин (Г) Цитозин (Ц) Тимин (Т) Азотистые основания: Аденин (А) Гуанин (Г) Цитозин (Ц) Урцил (У) Рибоза Остаток фосфорной кислоты

Обобщить и систематизировать знания о структурных элементах и основных процессах организма. Раскрыть значение организменного уровня жизни. Задачи: Актуализация знаний Что такое жизнь? Какие уровни организации жизни вам известны? Какие уровни организации жизни уже изучили? Назовите элементарную единицу и структурные элементы организменного уровня ? Как классифицируют живые организмы? Какие основные процессы протекают на организменном уровне? Назовите значение и роль организменного уровня в природе.

Урок 3 Тема: Тип Инфузории или Ресничные. Раздел: Подцарство Простейшие. 7 класс Образовательная. Распознавание инфузории, сопоставление строения организма с выполняемыми функциями. Развивающая. Развитие логического мышления, умения проводить анализ, синтез. Совершенствование навыков самоконтроля. Воспитательная. Воспитание интереса к предмету. Воспитание аккуратности, культуры ведения диалога между одноклассниками и учителем. Цели:

При поднятии на высоту температура в среднем снижается на 1 градус на каждые 100 метров Эверест самая высокая гора мира 8848 м

-История открытий -Чудеса природы -На опыте и в жизни Ты-мне, я-тебе -Заморочки из бочки -Дальше, дальше… «Принимаясь за дело, соберись с духом!» К.Прутков

Цель Создать условия для эффективного усвоения знаний : О строении органов дыхания Процессах газообмена Нейро-гуморальной регуляции Сформировать у учащихся осознанное отношение к ЗОЖ Задачи: познавательные Учащиеся должны знать: строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь; изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания

Наука – сфера человеческой деятельности. Цель науки – изучение и познание окружающего мира. Научный факт (греч. faktum - сделанное) Научный метод (греч. methodos – путь исследования) Научный метод – это совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний. Описательный; Систематизирующий; Аналитический; Сравнительный; Исторический; Экспериментальный; Моделирование.

Цели урока Выясним, какие черты строения цветков объединяют растения этих семейств; Какое практическое значение они имеют. Семейство Розоцветные

Размножение организмов Размножение Воспроизведение

1.Общая биология- комплексная наука об общих закономерностях живой природы. 2.Общие признаки живого. 3.Уровни организации живой природы. 4.Роль биологических знаний в жизни современного общества. План: 1.Познакомиться с Общей биологией как комплексной наукой, понять необходимость биологических знаний в жизни современного человека; 2.Приобрести навыки работы с модулем; прослушивать лекцию, вступать в диалог, вести краткие записи в тетради. 3.Освоить умения применять полученные знания для объяснения наблюдаемых явлений и объектов живой природы, оценивать результаты своей деятельности. Задачи:

ЗАДАЧИ УРОКА СИСТЕМЫ ОРГАНОВ КЛЕТКИ ТКАНИ ОРГАНИЗМ ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ ОРГАНЫ ОРГАН – это часть тела, имеющая ФОРМУ СТРОЕНИЕ ФУНКЦИИ РАСПОЛОЖЕНИЕ

1. Давно забытое старое : 5 баллов Как называется наука о здоровом образе жизни? вопросы

Системно-деятельностный подход на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)- принципиально новый для отечественной школы документ. Системно - деятельностный подход – методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения. Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов. Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие. Системно-деятельностный подход на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ФГОС  вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия. В связи с новыми  требованиями  перед учителем ставится задача: научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.