Презентации по Экологии

Цель занятия: Сформировать понятие «ресурсообеспеченность» территорий. Раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов. Научиться давать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов различными видами природных ресурсов Мы узнаем: Классификацию природных ресурсов и понятие ресурсообеспеченности; Земельные ресурсы: два противоположных процесса; Минеральные ресурсы. Достаточно ли их? Водные ресурсы суши: проблемы пресной воды; Ресурсы Мирового океана: океан «болен».

Как называется все то, что нас окружает? в экологии понятия «природа» и «окружающая среда» являются очень сходными. Современный человек под окружающей средой подразумевает весь находящийся вокруг него мир с огромным количеством бегающих, прыгающих, плавающих, ползающих, летающих животных, с миллионами самых разнообразных растений, грибов, с множеством рек, озер, морей, равнин и гор. Все, что окружает человека, что находится вокруг него - это окружающая среда. Посмотрите вокруг себя, что нас окружает? Вспомните, что окружает вас дома, на улице? Все это окружающая среда. Все ли из того, что окружает нас, является живым? Перечислите элементы неживой природы, находящейся вокруг человека. ВЫВОД: Окружающий мир, природа состоит из живого и неживого.

Эпиграф Я не понимаю тех людей, которые считают, что если что-то игнорировать, то оно исчезнет само собой. Ничего подобного, если делать вид, что этого не существует, то оно наберет силу. А. Эйнштейн Человек и бытовой мусор?! Сущность экологической проблемы Способы уничтожения мусора Как справляются с этой проблемой другие страны? Наноразработки утилизации бытового мусора.

Живая природа Царство растений Царство микробов Царство животных Царство грибов Царство животных

; Тростник южный Рогоз узколистный Многокоренник обыкновенный Рдест узловатый Сальвиния плавающая Ряска малая Солодка голая Пырей ползучий Свинорой пальчатый Лютик ползучий Мятлик узколистный РАСТЕНИЯ Редкие растения и животные Астраханского заповедника Лотос каспийский. Альдрованда пузырчатая Марсилея египетская  Водяной орех (рогульник, чилим) Египетская цапля Кудрявый пеликан Белый журавль (стерх) Мыши-малютки Горностай

формирующие активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; развивающие в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формирующие компетенции - умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; приоритетно нацеленные на развитие познавательного интереса учащихся; реализующие принцип связи обучения с жизнью. Обновляющейся школе потребовались методы обучения: Проектная деятельность обучающихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Метод проектов – технология нового поколения, реализующая личностно-деятельностный подход в обучении

ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Экология растений изучает … Экология животных изучает … Назовите среды обитания живых организмов. Запишите в таблицу примеры экологических факторов, используя текст учебника.

коала кенгуру бандикут ехидна

Уж тает снег, бегут ручьи... В природе наступил восторженный момент крушения зимы. Лес в тающем снегу, на первых проталинах обнажилась земля. По лубу двинулся сок с такой силой, что кора деревьев в некоторых местах слезится. Уж тает снег, бегут ручьи... Шумят весенние ручейки, несущиеся к реке Бире, и скрываются подо льдом. Лед посинел, весь потрескался - вот-вот поплывет вниз по реке.

ВНЕСЕНИЕ УДОБРЕНИЙ Зелёное удобрение – особый вид удобрения. Зелёное удобрение - свежая зелёная масса преимущественно бобовых растений — сидератов, запахиваемая в почву для обогащения её органическим веществом и азотом. Агротехнический приём внесения зелёного удобрения в почву называется сидерацией. Рекомендуется на бедных почвах – песчаных и супесчаных РЕКОМЕНДУЕМЫЕ РАСТЕНИЯ В КАЧЕСТВЕ ЗЕЛЁНОГО УДОБРЕНИЯ люпин клевер люцерна фасоль В Древней Греции и Древнем Риме в качестве зелёного удобрения применяли горчицу, рожь, клевер александрийский

Длительное время человечество существует благодаря земледелию. Люди распахивают почвы и выращивают культурные растения: Пищевые (злаки, овощи) Кормовые (клевер, люцерна) Технические (хлопчатник, лён). Человек заинтересован в получении высоких урожаев, поэтому стремится поддерживать и повышать плодородие.

Дети Маугли -это дети, выросшие в джунглях. В мире много насчитывается случаев, в которых присутствуют дети Маугли и истории. Дети человека, жившие с раннего возраста без общения с людьми и никогда не ощущавшие любви и заботы со стороны других людей, очень тяжело адаптируются к условиям человеческой среды, в которую они попадают после того, как их находят. Дети Маугли не имеют никакого опыта поведения и общения в социальной среде, т. е. среди себе подобных. Кто виноват История, рассказанная в известной книге Р. Киплинга о мальчике, которого воспитывали в джунглях дикие животные, совсем не выдумка. Если дети Маугли оказываются в окружении животных, то обычно такие истории чаще всего лежат на совести взрослых.

Объект исследования – жилище человека Направления исследования Строительные и отделочные материалы; Флора и фауна жилища; Препараты бытовой химии; Домашняя пыль; Состав и качество питьевой воды; Ионизирующее и электромагнитное излучение. Цель: Выявить благоприятные и неблагоприятные факторы в экосистеме дома и устранить, или уменьшить влияние негативных воздействий на здоровье человека.

Теоретическое обоснование проблемы Главное условие обучения - включение обучающихся в практическую деятельность, игру, труд, в процессе которой возникают потребности в овладении чем-либо: « хочу научиться» «хочу это сделать» Уникальность проблемного обучения состоит в его многофункциональности, эффективном решении следующих задач: стимулирование внутренней мотивации учения; повышение познавательного интереса; формирование самостоятельности; развитие творческих способностей, воображения; развитие коммуникативных навыков; прочное усвоение изученного; формирование убеждений; овладение первичными навыками исследовательской деятельности.

Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко В А Р Л Н А 3 2 1 6 5 4 9 8 7 10 1. Единорог, или зубатый кит, обитающий в Арктике. А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Цепи питания- ряд видов или группа видов, каждое предыдущее звено в котором служит пищей для следующего Живые организмы сообщества и неживая природа образуют экологическую систему или экосистему .

1. Какое озеро на территории России самое большое? а Онежское б. Таймыр в. Ладожское г. Байкал 2. Где у рыбы находятся главные органы осязания? а. во рту б. на коже в. в плавниках г. в ноздрях 3. Какой из элементов не является металлом? а. серебро б. литий в. кальций г. мышьяк 4. Что образуют сообщество и окружающая среда? а. популяцию б. геоценоз в. экогеоценоз г. биогеоценоз 5. Какая звезда ближе к Земле? а. Солнце б. Вега в. Сириус г. Кассиопея 6. Какая из природных зон наиболее освоена человеком? а. тундра б. лесная в. степная г. пустыня 7. Сколько хромосом в клетках человека? а. 48 б. 54 в. 46 г. 78 8. Какой тип кристаллической решётки не существует? а. атомная б. молекулярная в. ионная г. электронная 9. Какой из элементов не входит в сообщество? а. производитель б. потребитель в. окислитель г. разрушитель 10. Какая шкала используется в системе СИ для измерения температуры? а. Кельвина б.Цельсия в. Фаренгейта г. Реомюра 1. Какое озеро на территории России самое большое? а Онежское б. Таймыр в. Ладожское г. Байкал 2. Где у рыбы находятся главные органы осязания? а. во рту б. на коже в. в плавниках г. в ноздрях 3. Какой из элементов не является металлом? а. серебро б. литий в. кальций г. мышьяк 4. Что образуют сообщество и окружающая среда? а. популяцию б. геоценоз в. экогеоценоз г. биогеоценоз 5. Какая звезда ближе к Земле? а. Солнце б. Вега в. Сириус г. Кассиопея 6. Какая из природных зон наиболее освоена человеком? а. тундра б. лесная в. степная г. пустыня 7. Сколько хромосом в клетках человека? а. 48 б. 54 в. 46 г. 78 8. Какой тип кристаллической решётки не существует? а. атомная б. молекулярная в. ионная г. электронная 9. Какой из элементов не входит в сообщество? а. производитель б. потребитель в. окислитель г. разрушитель 10. Какая шкала используется в системе СИ для измерения температуры? а. Кельвина б.Цельсия в. Фаренгейта г. Реомюра

Природные богатства Югры Территория округа богата природными ресурсами: Мировые ресурсы ( лес,вода) Общероссийские и окружные ( полезные ископаемые) Твердые полезные ископаемые Железные руды, Каменный уголь Бурый уголь Свинец Марганец

Цель работы: - изучение на основе печатных источников и Интернета уровня загрязненности воздуха городов Самарской области; - установление зависимости здоровья студентов ТЭТ от места их проживания. Вдыхая ветер перемен, Не отделишься от природы: Он принесет бензапирен, Фенол и углеводороды. Концентрация вредных примесей в воздухе ПДК (предельно допустимые концентрации) = < >