Слайд 2
![Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла Цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-1.jpg)
Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла
Цель -
формирование целостного научного взгляда на окружающий мир и человека (как части природы)
Задачи:
ознакомление студентов с современными представле-ниями о закономерностях развития научного знания, смены научных парадигм в общекультурном и истори-ческом контекстах и основными современными концепциями естествознания;
формирование у студентов восприятия научного познания как неотъемлемого компонента единой культуры – сочетания гуманитарной и естественно-научной культур;
содействие восприятию студентами рационального естественнонаучного метода как универсального языка, адекватного гуманитарному знанию - философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.
Слайд 3
![В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: основные явления и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-2.jpg)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
основные явления и законы природы, науч-ные
открытия, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании.
Уметь:
формировать ясное представление о физи-ческой картине мира как основе целостности и многообразия природы.
Владеть:
основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, основами системного и других общенаучных подходов, пользоваться основными источниками информации по различным разделам естествознания.
Слайд 4
![Основные вопросы для предварительного рассмотрения: Что такое «картина мира»? Каковы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-3.jpg)
Основные вопросы для предварительного рассмотрения:
Что такое «картина мира»?
Каковы особенности научной картины
мира?
Из каких компонентов состоит научная (естественнонаучная) картина мира?
Слайд 5
![Естественнонаучная картина мира Лекция первая Научная картина мира как ведущий компонент научного познания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-4.jpg)
Естественнонаучная картина мира
Лекция первая
Научная картина мира как ведущий компонент научного познания
Слайд 6
![Познание - это специфический вид деятельности человека, направленный на постижение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-5.jpg)
Познание -
это специфический вид деятельности человека, направленный на постижение
окружающего мира и самого себя в этом мире.
Слайд 7
![Познание осуществляется как при помощи органов чувств, так и при помощи абстрактного мышления, которым располагает человек.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-6.jpg)
Познание осуществляется как при помощи органов чувств, так и при помощи
абстрактного мышления, которым располагает человек.
Слайд 8
![Основные виды познания *): ненаучное: обыденное (житейское), игровое, мифологическое, художественное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-7.jpg)
Основные виды познания *):
ненаучное:
обыденное (житейское),
игровое,
мифологическое,
художественное (художественно-образное),
религиозное,
Научное
философское.
*) нет единства мнений.
Слайд 9
![Обыденное познание - наиболее простая форма познавательной деятельности; стихийно реализуется в повседневной жизненной практике.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-8.jpg)
Обыденное познание -
наиболее простая форма познавательной деятельности; стихийно реализуется в повседневной
жизненной практике.
Слайд 10
![Обыденное познание В некоторой степени схоже с познанием научным: приходится](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-9.jpg)
Обыденное познание
В некоторой степени схоже с познанием научным: приходится опираться на
определенные выявленные закономерности жизни, не всегда осознанно формулируемые.
Однако есть и существенные различия:
в житейском опыте опора производится преимущественно на обобщения эмпирические, а наука опирается на обобщения теоретические;
житейский опыт преимущественно индивидуален, наука стремится к универсальности знания;
житейский опыт ориентирован на практический эффект, наука (особенно «чистая») на знание как самостоятельную ценность;
в познании обыденном методы познания, как правило, не вырабатываются специально, тогда как в науке создание и обоснование методов принципиально важно.
Слайд 11
![Мифологическое познание характерно для первобытной культуры; выступает как целостное дотеоретическое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-10.jpg)
Мифологическое познание
характерно для первобытной культуры;
выступает как целостное дотеоретическое объяснение действительности при
помощи чувственно-наглядных образов сверхъестественных существ, легендарных героев, которые для носителя мифологического познания предстают реальными участниками его повседневной жизни;
характеризуется антропоморфизмом и персонификацией, олицетворением сложных понятий в образах богов.
Слайд 12
![Художественное познание - отражение существующей реальности через знаки, символы, художественные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-11.jpg)
Художественное познание -
отражение существующей реальности через знаки, символы, художественные образы.
Художественный
образ является схемой, структурирующей наши представления о реальности, — это его функция в познании аспектов бытия и их связей.
В.Серов Портрет княгини З.Н.Юсуповой.
Слайд 13
![Религиозное познание - акт веры Цель религиозного познания в монотеизме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-12.jpg)
Религиозное познание - акт веры
Цель религиозного познания в монотеизме —спасение человека.
Открытие
бытия Бога для верующего формирует в его сознании требование нравственного обновления.
Слайд 14
![НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ - это особый вид познавательной деятельности, направленный на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-13.jpg)
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ -
это особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку новых,
систематизирован-ных, объективных знаний, процесс перехода логики бытия в логику мышления, в ходе которого приобретаются новые знания.
Слайд 15
![Основные особенности научного познания: объективность добываемого знания; развитость понятийного аппарата](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-14.jpg)
Основные особенности научного познания:
объективность добываемого знания;
развитость понятийного аппарата (категориальность);
рациональность, связанная
с непротиворечивостью, доказательностью и системностью;
проверяемость;
высокий уровень обобщения знаний;
универсальность;
объяснительный потенциал.
Слайд 16
![Научное познание использует специаль-ные способы и методы; реализуется в исследова-тельской деятель-ности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-15.jpg)
Научное познание
использует специаль-ные способы и методы;
реализуется в исследова-тельской деятель-ности
Слайд 17
![Уровни научного познания: эмпирический - выявление объективных фактов, как правило,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-16.jpg)
Уровни научного познания:
эмпирический - выявление объективных фактов, как правило, со стороны
их очевидных связей;
теоретический - выявление фундаментальных закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.
Слайд 18
![Результатом познания является субъективный образ объективного мира. Образ - субъективная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-17.jpg)
Результатом познания является субъективный образ объективного мира.
Образ - субъективная представленность
предметов окружающего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами.
Образ - основа для реализации практических действий по овладению окружающим миром.
Примером образа могут быть ощущения, абстракции, теории, картина мира.
Слайд 19
![Точка зрения психолога: Проблема восприятия должна быть поставлена и разрабатываться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-18.jpg)
Точка зрения психолога:
Проблема восприятия должна быть поставлена и разрабатываться как проблема психологии образа
мира.
Образ мира обеспечивает ориентировку в мире как он есть, а не в отдельных его элементах.
Обращаясь к сознанию человека, я должен ввести еще одно понятие – понятие о пятом квазиизмерении, в котором открывается человеку объективный мир. Это – смысловое поле, система значений.
Значения выступают не как то, что лежит перед вещами, а как то, что лежит за обликом вещей – в познанных объективных связях предметного мира, в различных системах, в которых они только и существуют, только и раскрывают свои свойства.
(Леонтьев А. Н. ОБРАЗ МИРА. Избр. психолог. произведения. - М.: Педагогика, 1983. - С. 251-261.)
Слайд 20
![Алексей Николаевич Леонтьев (5.02.1903 – 21.01.1979) советский психолог, философ и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-19.jpg)
Алексей Николаевич Леонтьев (5.02.1903 – 21.01.1979)
советский психолог, философ и организатор
науки;
создатель общепсихологической теории деятельности;
почётный доктор ряда зарубежных университетов, лауреат многих премий.
Слайд 21
![Модель процесса научного познания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-20.jpg)
Модель процесса научного познания
Слайд 22
![Образ мира, или картина мира, как и любой познавательный образ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-21.jpg)
Образ мира, или картина мира,
как и любой познавательный образ, упрощает и
схематизирует действительность.
Мир как бесконечно сложная, развивающаяся действительность всегда значительно богаче, нежели представления о нем, сложившиеся на определенном этапе общественно-исторической практики.
Вместе с тем, за счет упрощений и схематизации картина мира выделяет из бесконечного многообразия реального мира именно те его сущностные связи, познание которых и составляет основную цель человека на том или ином этапе ее исторического развития.
Слайд 23
![Картина мира имеет несколько разновидностей: научная, религиозная, мифологическая, художественная. Главное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-22.jpg)
Картина мира имеет несколько разновидностей:
научная, религиозная, мифологическая, художественная.
Главное отличие научной
картины мира от ненаучных картин мира состоит в том, что научная картина мира строится на основе определенной доказанной и обоснованной фундаментальной научной теории
Слайд 24
![«Человек стремится каким-то адекватным способом создать в себе простую и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-23.jpg)
«Человек стремится каким-то адекватным способом создать в себе простую и ясную
картину мира для того, чтобы в известной степени заменить этот мир, созданной таким образом картиной. Этим занимается художник, поэт, теоретизирующий философ и естествоиспытатель - каждый по-своему».
Альберт Эйнштейн (Albert Einstein ) 14.03.1879 – 18.04.1955
Физик-теоретик, создатель теории относительности
Слайд 25
![Термин «научная картина мира» применительно к физике ввел Генрих Герц,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-24.jpg)
Термин «научная картина мира» применительно к физике ввел Генрих Герц, который
понимал под ней внутренний образ мира, складывающийся у ученого в результате исследования внешнего, объективного мира.
Генрих Рудольф Герц (Heinrich Rudolf Hertz ) 22.02.1857 – 1.01.1894
Основное достижение — экспериментальное подтверждение электромагнитной теории света Джеймса Максвелла. Герц доказал существование электромагнитных волн.
Слайд 26
![М. Планк «Единство физической картины мира»: научная картина мира создается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-25.jpg)
М. Планк «Единство физической картины мира»: научная картина мира создается для
того, чтобы получить целостное представление об изучаемом внешнем мире, доступного для всех исследователей.
Макс Карл Эрнст Людвиг Планк ( Max Karl Ernst Ludwig Planck)
23.04.1858 – 4.10.1947
Основоположник квантовой физики.
Лауреат Нобелевской премии (1918).
Слайд 27
![Научная картина мира - совокупные знания об объективной реальности, выраженные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-26.jpg)
Научная картина мира -
совокупные знания об объективной реальности, выраженные через систему всех
наук;
особая форма систематизации знаний, целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях объективного мира;
специфическая форма систематизации научного знания, задающая видение предметного мира науки соответственно определенному этапу её функционирования и развития;
целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов;
целостный образ предмета научного исследования в его главных системно-структурных характеристиках, формируемый посредством фундаментальных понятий, представлений и принципов науки на каждом этапе ее исторического развития.
Слайд 28
![Научная картина мира - целостная система представлений о мире, его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-27.jpg)
Научная картина мира -
целостная система представлений о мире, его структурных характеристиках
и закономерностях, вырабатываемая в результате систематизации и синтеза в фундаментальных достижениях науки.
Это особая форма научно-теоретического знания, развивающаяся в процессе исторической эволюции науки.
Картину мира можно рассматривать в качестве некоторой теоретической особой модели исследуемой реальности.
Вячеслав Семёнович Стёпин — советский и российский философ и организатор науки;
специалист в области теории познания, философии и методологии науки, философии культуры;
академик РАН.
Слайд 29
![Функции научной картины мира: систематизация знаний; обеспечение связи с опытом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-28.jpg)
Функции научной картины мира:
систематизация знаний;
обеспечение связи с опытом и культурой соответствующей
эпохи;
целенаправление постановки эмпирических и теоретических научных задач, а также выбор средств их решения.
Слайд 30
![Научная картина мира выступает в следующих формах: общенаучная картина мира](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-29.jpg)
Научная картина мира выступает в следующих формах:
общенаучная картина мира - форма систематизации
знаний, выработанных в естествознании и в социально-гуманитарных знаниях.
естественнонаучная картина мира (картина природы) и научная картина социально-исторической действительности (картина общества).
специальные картины мира отдельных наук.
Слайд 31
![Научная картина мира – структурированный многосложный комплекс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-30.jpg)
Научная картина мира – структурированный многосложный комплекс
Слайд 32
![Онтологическая составляющая научной картины мира определена теми объектами исследования, которые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-31.jpg)
Онтологическая составляющая научной картины мира
определена теми объектами исследования, которые научное познание
на данном этапе вычленяет из окружающего мира.
Слайд 33
![Эпистемологическая составляющая научной картины мира объединяет научные теории, концепции и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-32.jpg)
Эпистемологическая составляющая научной картины мира
объединяет научные теории, концепции и гипотезы, разработанные
конкретными науками для описания объектов окружающего мира, составляющих онтологическую основу научной картины мира.
Слайд 34
![Методологическая составляющая научной картины мира представлена научными способами и методами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-33.jpg)
Методологическая составляющая научной картины мира
представлена научными способами и методами познания, конкретно-научными
методиками, специальными средствами, которые расширяют познавательные возможности человека.
Слайд 35
![Когнитивная составляющая научной картины мира определяется возможностями и особенностями человеческого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-34.jpg)
Когнитивная составляющая научной картины мира
определяется возможностями и особенностями человеческого мышления на
каждом конкретном этапе развития научного познания. Характеризуется научной рациональностью и стилем мышления.
Слайд 36
![ЯЗЫК НАУКИ — особые языковые системы, посредством которых исследователи организуют](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-35.jpg)
ЯЗЫК НАУКИ —
особые языковые системы, посредством которых исследователи организуют производимые
ими знания и транслируют получаемую информацию в профессиональной среде.
Математические и дисциплинарные символы, графики и чертежи — все это средства, с помощью которых построены различные типы языка, составляющие в своей совокупности общенаучный язык.
Слайд 37
![Аксиологическая составляющая научной картины мира – отражает ценностные ориентиры эпохи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/416701/slide-36.jpg)
Аксиологическая составляющая научной картины мира – отражает ценностные ориентиры эпохи.
Этика
науки предопределяет вектор научного интереса и снижает риски негативных последствий научно-технического прогресса.