Слайд 2
![Мировоззрение - это система устойчивых взглядов человека на мир и свое место в нем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-1.jpg)
Мировоззрение - это
система
устойчивых взглядов человека
на мир и
свое место
в нем
Слайд 3
![Для мировоззрения характерны следующие черты: активная форма знания определяющая жизненную позицию и программы деятельности человека](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-2.jpg)
Для мировоззрения характерны следующие черты:
активная форма знания
определяющая жизненную позицию и
программы деятельности человека
Слайд 4
![целостность: человек - мир - отношения между ними всеобщность –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-3.jpg)
целостность:
человек - мир - отношения между ними
всеобщность –
на
формирование мировоззрения влияет все, чем живет и что окружает человека (пресса, художественная литература, научная информация…)
Слайд 5
![Исторические типы мировоззрения : Мифологическое Религиозное Философское Житейское Повседневно-практическое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-4.jpg)
Исторические типы мировоззрения :
Мифологическое
Религиозное
Философское
Житейское
Повседневно-практическое
Слайд 6
![Структурные элементы мировоззрения : Знания - информация о реальности Ценности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-5.jpg)
Структурные элементы мировоззрения :
Знания - информация о реальности
Ценности – личностная, социальная,
культурная значимость объектов и явлений
Убеждения - личностная форма знаний, определяющих его позицию, поступки, отношения
Идеалы - высшая норма нравственной личности
Слайд 7
![Возрастные возможности овладения учащимися научным мировоззрением Мировоззрение возникает в раннем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-6.jpg)
Возрастные возможности овладения учащимися научным мировоззрением
Мировоззрение возникает в раннем возрасте
Стихийный, практический
характер
Составляющие: ощущения, чувства, желания, потребности, интересы, воля, побуждения, неосознанные стремления
Представления о смене времен года, отношениях между людьми, материальности мира
Слайд 8
![Младший школьный возраст (от 7 до 10—11 лет) Житейские понятия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-7.jpg)
Младший школьный возраст (от 7 до 10—11 лет)
Житейские понятия
– нижний понятийный уровень
Начальные научные понятия
Основы теоретического мышления
Слайд 9
![Подростковый (от 11-12 до14-15 лет) возраст Рациональное мышление Система идеалов, целей и ценностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-8.jpg)
Подростковый (от 11-12 до14-15 лет) возраст
Рациональное мышление
Система идеалов, целей и ценностей
Слайд 10
![Изучая систематические курсы основ наук, подростки: совершают анализ предметов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-9.jpg)
Изучая систематические курсы основ наук, подростки:
совершают анализ предметов и явлений реальной
действительности,
находят в них взаимную причинно-следственные связи
устанавливают закономерности общественно-исторического процесса,
приходят к самостоятельным мировоззренческим выводам
Слайд 11
![Юношеский возраст (от 14-15 до 17-18 лет) Готовность к усвоению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-10.jpg)
Юношеский возраст (от 14-15 до 17-18 лет)
Готовность к усвоению
научного мировоззрения во всем его объеме :
формирование твердых взглядов и убеждений
профессиональное самоопределение
морально-психологическая готовность к трудовой, общественной деятельности
поиск смысла жизни
Слайд 12
![Формирование мировоззрения зависит от воздействия на : интеллект эмоции личности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-11.jpg)
Формирование мировоззрения зависит от воздействия на :
интеллект
эмоции личности
волю
Зависит от
активной
практической деятельности
социальной и профессиональной позиции педагога
Слайд 13
![Интеллектуальный компонент не разрозненные знания, а система современного научного знания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-12.jpg)
Интеллектуальный компонент
не разрозненные знания,
а система современного научного знания
Слайд 14
![Знания должны проникать в сферу чувств и переживаний личности Знания Убеждения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-13.jpg)
Знания должны проникать в сферу чувств и переживаний личности
Знания Убеждения
Слайд 15
![Воспитание Воли Действия Поступки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-14.jpg)
Воспитание Воли
Действия Поступки
Слайд 16
![Сфера практических действий учащихся : учебно-трудовая общественная деятельность социальные отношения, опытом общения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-15.jpg)
Сфера практических действий учащихся :
учебно-трудовая
общественная деятельность
социальные отношения, опытом общения
Слайд 17
![Социальная и профессиональная позиции педагога "Это идеальное юношеское верование, —](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/8275/slide-16.jpg)
Социальная и профессиональная позиции педагога
"Это идеальное юношеское верование, — отмечал,
— облегчает действия учителя и делает его пример благотворным... Но горе учителю, который неосторожным своим поведением, проявлением своих страстей перед учениками разрушил то обаяние, которым он был окружен в их глазах... Как только нравственное доверие потеряно или поколебалось хоть несколько, тотчас же и слово учителя теряет свою силу".
Н. А. Добролбюов