Презентации по Истории

Италия после Первой мировой войны: Большие потери в войне (600 тыс. человек) Незначительное расширение территории после войны (г. Триест, Истрия, часть Далмации) Экономический упадок после войны (рост цен, спад в промышленности, массовая безработица) Усиление влияния социалистов : Забастовки, демонстрации, стачки, революционные выступления. Ноябрь 1919г. – выборы в парламент: треть мест у социалистов. Раскол соцпартии на радикально настроенных коммунистов ( А. Грамши, П. Тольятти) и умеренных социалистов. 1919-1920гг – «красное двухлетие»: Захват рабочими фабрик, возникновение «красных муниципалитетов», рост коммунистического движения. Март 1919г. – создание организации « Фашио ди комбаттименто» («Единство в борьбе») Лидер – Бенито Муссолини. Промышленники,землевладельцы, служащие, торговцы, фронтовики, националисты, социалисты – экстремисты, разочаровавшиеся из-за событий в Советской России, радикально настроенная молодежь.   Политическая жизнь в послевоенной Италии:

Цели урока Показать центростремительные тенденции в жизни русского государства Охарактеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы Выявить значение идейных и нравственных принципов, содержащихся в «Поучении» Владимира Мономаха. План изучения нового материала: Объединенный поход русских войск под руководством Владимира Мономаха против половцев. Восстание в Киеве 1113 г. и приход к власти Владимира Мономаха Правление Владимира Мономаха. Мстислав Великий. Начало новой усобицы.

31 32 33 34 26 27 28 29 30 Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и событиями:

Путаница ГИЛИЯРЕ МХРА ГИБО ЖЦЫРЕ - - - - РЕЛИГИЯ ХРАМ ЖРЕЦЫ БОГИ Как звали богиню? Покровительницей каких занятий она являлась?

Спасо-Бородинский монастырь Спасо-Бородинский женский монастырь. Основан в 1838 г. М.М. Тучковой, вдовой генерала А.А. Тучкова, погибшего в Бородинском сражении. Главный монумент Памятник заложен в 1837 г. На закладке присутствовал цесаревич Александр Николаевич. Открыт в 1839 в присутствии Николая I. У подножия монумента захоронены останки П.Багратиона

Михаи́л Фёдорович Рома́нов  (1596—1645) Первый русский царь из династии Романовых (правил с 24 марта 1613 года), был избран на царствование Земским собором 21 февраля 1613 года, что закрывало период Смутного времени. Сын боярина Федора Никитича Романова (впоследствии — Патриарха Московского Филарета) и боярыни Ксении Ивановны Романовой (урождённой Шестовой). Приходился двоюродным племянником последнему русскому царю из московской ветви династии Рюриковичей, Фёдору I Иоанновичу. Алексей Михайлович (1629–1676) Царь в 1645–1676 гг. Сын царя Михаила Федоровича. В первые годы царствования был всецело под влиянием своего воспитателя боярина Б. И. Морозова. Отличался набожностью, ровным мягким характером и в то же время вспыльчивостью. Считал царскую власть богоустановленной, а монарха – единственным источником права и «милости». При нем началось постепенное оформление абсолютизма. Несмотря на глубокую приверженность старине, испытывал сильное влияние польско-украинско-белорусских культурных традиций, посредством которых в Россию проникало европейское культурное влияние в целом. Был дважды женат: на Марии Ильиничне Милославской, от которой имел 13 детей, в том числе будущих царей Федора Алексеевича и Ивана Алексеевича и правительницу Софью; на Наталье Кирилловне Нарышкиной, от которой имел двоих детей – будущего царя Петра I и Наталью.

Причины войны Обострение восточного вопроса и стремление России играть активную роль в международной политике; Поддержка Россией национально освободительного движения балканских народов против Турции; Отказ Турции удовлетворить ультиматум России о прекращении боевых действий в Сербии. Обострение восточного вопроса и начало войны

Реализм Реалистическое направление в русской литературе на рубеже XX в. продолжали Л.Н. Толстой («Воскресение», 1880-99; «Хаджи-Мурат», 1896-1904; «Живой труп», 1900); А.П. Чехов (1860-1904), создавший лучшие свои произведения, темой которых были идейные искания интеллигенции и «маленький» человек с его повседневными заботами («Палата № 6», 1892; «Дом с мезонином», 1896; «Ионыч», 1898; «Дама с собачкой», 1899; «Чайка», 1896 и др.), и молодые писатели И.А. Бунин (1870--1953; сб. рассказов «На край земли», 1897; «Деревня», 1910; «Господин из Сан-Франциско», 1915) и А.И. Куприн (1880-1960; «Молох», 1896; «Олеся», 1898; «Яма», 1909-15). Одновременно в реализме появились новые художественные качества (опосредованное отражение действительности). С этим связано распространение неоромантизма. Уже первые неоромантические произведения 90-х годов («Макар Чудра», «Челкаш» и др.) принесли известность молодому А.М. Горькому (1868--1936). Лучшие реалистические сочинения писателя отразили широкую картину русской жизни рубежа XX в. с присущим ей своеобразием экономического развития и идейно-общественной борьбы (роман «Фома Гордеев», 1899; пьесы «Мещане», 1901; Л.Н. Толстой А.П. Чехов А.И. Куприн И.А. Бунин 1870--1953 Символизм (франц. symbolisme, от греч. sýmbolon — знак, символ), европейское литературно-художественное направление конца 19 — начала 20 вв. Оформилось в связи с общим кризисом буржуазной гуманитарной культуры, а также в связи с позитивистской компрометацией реалистических принципов художественного образа у парнасцев , натуралистов и в беллетристическом романе 2-й половины 19 в. Как наименование поэтического направления термин символизм использован в 1886 поэтом Ж. Морсасом. К движению французских символистов примкнули также Ж. Лафорг, П. Клодель, Анри де Ренье, бельгийцы М. Метерлинк и Э. Верхарн и многие другие поэты и критики-эссеисты. После распада символизма как литературной группировки в 1898 его влияние продолжалось во Франции (П. Валери, П. Фор, Сен-Поль Ру) и за её пределами: в немецкой, бельгийской, австрийской (Г. Гофмансталь, Р. Рильке), норвежской (поздний Г. Ибсен), русской литературах. Поль Мари Верлен Валери П Ренье Анри Де

18-й Киевский князь (1053—19 мая 1125) показать центростремительные тенденции в жизни русского государства, охарактеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Цель урока:

Католическая церковь в XI – XIII вв.

Смутное время (1598– 1613 г)

Получив однажды сильный удар огнива, кремень возмутился: С чего ты так набросилось на меня? Я тебя знать не знаю. Ты меня, видимо, с кем-то путаешь. Оставь, пожалуйста, мои бока в покое. Я никому не причиняю зла! Не сердись, дружок, понапрасну,- с улыбкой промолвило огниво в ответ. - Если ты наберешься немного терпения, то вскоре увидишь, какое чудо я извлеку из тебя. При этих словах кремень успокоился и стал терпеливо сносить удары от огнива. И, наконец, из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса. Так терпение кремня было по заслугам вознаграждено!

Культура и быт России в XIV-XVI вв. Летописи Возрождение и развитие летописания, создание крупных сочинений, посвященных историческим судьбам народа. Эти сочинения включали в свой состав знаменитую «Повесть временных лет», летописи повествовали о деяниях своих князей. Авторы связывали историю Руси с историей собственного княжества

«Крестьяне, верный наш народ, да получат мзду свою от Бога». Александр I, Манифест 1812 г. 1815 г. – указ, запрещавший крестьянам «отыски-вать вольность». 1822 г. – указ, разрешавший помещикам ссылать крестьян в Сибирь за «дурные поступки». Крестьяне ответили участившимися побегами, не-послушанием владельцам, волнениями. ( 1815 – 1825 гг.- ежегодно около 30 серьезных волнений ) Поездка Александра I в Финляндию в 1819 г. В 1817 году, в период религиозно-мистических увлечений Алек-сандра, Министерство народного просвещения было соединено с ведомством духовных дел, т.е. с ведомством Святейшего сино-да. Возникло своеобразное комбинированное Министерство духовных дел и народного просвещения, которое просущест-вовало до 1824 года. Оно должно было управлять "делами всех вероисповеданий" и народным просвещением одновременно. Его главой стал друг императора – А.Н.Голицын.

Методическая тема Совершенствование методики преподавания истории и обществознания в условиях перехода к ФГОС второго поколения Задачи изучить и обобщить опыт эффективного использования педагогических технологий в своей педагогической деятельности; овладеть приёмами разработки творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ; формировать у учащихся ключевые компетенции; создать комфортные условия для учащихся, исходя из их интересов и   способностей; Тема самообразования Развитие познавательной активности учащихся путем использования эффективных технологий преподавания истории, обществознания Задачи Развитие общеучебных ЗУН, формирование мотивации к изучению истории через творческие работы учащихся Развитие самостоятельности учащихся, критического мышления, через интерактивные, исследовательские и проектные методы обучения с применением ИКТ

Цель Доказать или опровергнуть тезис о том, что Русско-Японская война стала катализатором революции 1905-1907 гг. в России. Задачи Связать события «боксерского» восстания в Китае с внешнеполитическими делами России. Выявить столкновение интересов в Китае. Отследить по карте ход боевых действий в Русско-японской войне. Дать оценку результатам войны. Выявить причины революции и оценить революционные события, связать с поражением в войне.

Основные цели первых князей Распространить свою власть на все восточнославянские племена Развивать торговлю Поддерживать торговые связи с другими странами ОЛЕГ ВЕЩИЙ (879-912гг.) 907г. – поход на Царьград 911г.- торговый договор с Византией

Жан Кальвин 10 июля 1509 – 27 мая 1564; С 1632 года – протестант; За протестантские проповеди и распространение протестантской литературы подвергается преследованию и в 1535 году покидает Францию; Труды: «Сон душ», «Наставление в христианской вере», «Катехизис»; С 1536 года – в Женеве: проповедует, постепенно становится самым авторитетным человеком в городе. Идеи Жана Кальвина Каждая церковная община должна пользоваться самоуправлением в делах веры; Из Церкви нужно убрать все, что в Библии не требуется; Богу принадлежит верховная власть во всем; Одни люди изначально определены Богом к спасению, а другие – к погибели. Это предопределение не зависит от человека и его образа жизни; Непогрешимо только Священное Писание, а все человеческие труды (даже самого Папы Римского) – не священны; Бог создал мужчин и женщин для создания семьи и рождения детей, поэтому монашество не угодно Богу.

ФИО Семкова Наталья Владимировна Образование: высшее Основное место работы: МОУ «СОШ №10», г. Нижняя Салда, Свердловской области Должность: учитель истории Педагогический стаж: 32 года Мои данные : 1. Верно ли следующее утверждение? Первые государства Древнего Востока появились примерно 5 тысяч лет назад в долине Нила и Междуречье Тигра и Евфрата. 1.Верно 2. Неверно Итоговый тест «ДРЕВНИЙ ВОСТОК»

Александр II Ростовцев Я.И. Милютин Н.А. Откройте стр.122. Как называется пункт учебника? Почему ?

В ст. 86 Основных законов Российской империи в редакции 23 апреля 1906: была закреплена норма «Никакой новый закон не может последовать без одобрения Государственного совета и Государственной думы и воспринять силу без утверждения Государя Императора». Из совещательного органа, как устанавливалось Манифестом от 6 августа 1905, Дума становилась законодательным органом. Проект закона Государственный Совет (одобрение) Государственная Дума (одобрение) Император (утверждение) Приобретает силу закона Ни один закон в России не имеет силы в нарушение данной схемы. Если схема нарушена – это квалифицируется как государственный переворот Состав 1 Государственной Думы России Из 448 депутатов Госдумы I созыва кадетов было 153, автономистов (члены Польского коло, украинских, эстонских, латышских, литовских и др. этнических групп) — 63, октябристов — 13, трудовиков — 97, 105 беспартийных и 7 прочих. Первое заседание Государственной думы состоялось 27 апреля 1906 года в Таврическом дворце Санкт-Петербурга (после приема у Николая II в Зимнем). Председателем был избран кадет С.А. Муромцев. Товарищами председателя - князь П.Д. Долгоруков и Н.А. Гредескул (оба кадеты). Секретарем - князь Д.И. Шаховской (кадет).

КОНСТИТУЦИЯ – (от лат. constitution установление, устройство). Конституция – Основной Закон государства, определяющий, - Как устроено государство, - Как образованы органы власти, - Каковы права и обязанности граждан.   Основы Конституционного строя Правовое государство Унитарное государство Республиканская форма правления Демократическое государство Человек и его права – высшая ценность Светское государство

Борьба русского государства с набегами с запада и востока Проверка Изучение Закрепление 1 2 3 План урока 1Образование империи Чингисхана 2.Завоевательные походы Чингисхана 3 Битва на Калке 4Первый поход хана Батыя 5Второй поход на Русь 6Причины завоевания русских земель монголо-татарами 1 2 3 Борьба русского государства с набегами с запада и востока Проверка Изучение нового Закрепление Работа с документами Тестовые задания Вопросы для самопроверки Итог урока Домашнее задание Рефлексия

Москва Санкт-Петербург