Презентации по Истории

1. Выберите правильный вариант ответа 1. По национальности Рюрик был: а) славянином; б) варягом; в) франком; г) готом.   2. Царьградом славяне называли город: а) Корсунь; б) Переяславец; в) Константинополь; г) Тмутаракань.   3 Причиной гибели князя Игоря стало: а) желание князя восстановить свое право сбора дани у вятичей; б) засада у днепровских порогов печенегов; в) нарушение князем договора с древлянами о полюдье.   4. При каком князе произошло окончательное подчинение всех славянских племен: а) при Олеге; б) при Святославе; в) при Игоре; г) при Ольге.   5. Кто является автором "Повести временных лет"? а) Макарий; б) Илларион; в) Нестор; г) Константин. 2. Запишите имена князей, о которых идет речь а) «Ты, князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул»; б) «Я установила на русской земле уставы, уроки и погосты, упорядочив сбор дани»; в) «Я повесил щит свой на вратах Царьграда, показуя победу, и пошел от греков»; г) «Я первым принял власть над славянскими племенами и стал раздавать мужам свои города»; д) «Если повадится волк к овцам, то выносет все стадо, если его не убить».

« …оттепель, наступившая после долгой и суровой сталинской «зимы». В то же время это была не «весна» с её полноводным и свободным «разливом» мыслей и чувств, а именно «оттепель», за которой мог последовать «лёгкий морозец» Илья Григорьевич Эренбург Во всем мне хочется Дойти до самой сути. В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. До сущности протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины. Все время, схватывая нить, Судеб, событий. Жить, думать, чувствовать, любить, Свершать открытья. Б. Пастернак

Лев Дави́дович Тро́цкий (Бронштейн) 26 октября 1879 - 21 августа 1940 Деятель международного коммунистического революционного движения, практик и теоретик марксизма, идеолог одного из его течений - троцкизма. Лидер внутрипартийной левой оппозиции. Член Политбюро ВКП(б) Лев Бронштейн родился в семье Давида Леонтьевича Бронштейна — зажиточного землевладельца из числа еврейских колонистов Херсонской губернии. В детстве разговаривал на украинском и русском, а не на широко распространённом тогда идише. Учился в училище Св. Павла в Одессе, где был первым учеником по всем дисциплинам.

Ведение До и во время Второй Мировой войны было множество трагических, жестоких и ужасающих событий для всего человечества! Одно из таких– это геноцид или холокост – истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, этническим или религиозным признакам. Сегодня знает каждый, что делалось по отношению к славянским народам и, особенно, к евреям нацистской Германией. Преследования, жестокие издевательства, пытки и убийства – все это применялось к неповинным людям. Еврейское население Европы уничтожалось десятками тысяч и ,даже, миллионами! Жестокость, ненависть и безжалостность нацистов поражает своими масштабами! Уничтожение целых рас людей – была главной задачей гитлеровцев. По поводу холокоста во времена Второй Мировой войны существует множество мнений, догадок и фактов. Его последствия – огромный отпечаток в жизни всего человечества! Эту тему невозможно оставить без внимания, и поэтому мы хотим рассказать о событиях того периода, и возможно развеять ваши сомнения. ХОЛОКОСТ Холоко́ст (от англ. holocaust,  — «всесожжение») — систематическое преследование и истребление немецкими нацистами и коллаборационистами из других стран евреев на основании нацистской расовой теории в 1933—1945 гг. Среди историков нет согласия по вопросу, относить ли к жертвам холокоста, помимо евреев, ещё какие-либо группы, пострадавшие от нацистского террора, например, цыган и сексуальные меньшинства.

Родился в 1862 г. Сын коллежского советника. Закончил Александровское военное училище. В 1884 г. Николай Юденич выдержал экзамены в элитную Николаевскую академию Генерального штаба, из которой был выпущен «по первому разряду» (и со званием штабс-капитана), что давало серьезные карьерные преимущества. Служил в Варшавском и Туркестанском военных округах, а в 1896 г. - получил в чин полковника. Николай Николаевич отличался «прямотой и даже резкостью суждений, определенностью решений, твердостью в отстаивании своего мнения и полным отсутствием склонности к каким-либо компромиссам».

КУТУЗОВ М.И. (ГОЛЕНИЩЕВ – КУТУЗОВ) (1747 - 1813)

Повторение понятий, изученных в 7 классе Традиционное общество – общество, в котором преобладает с/х производство, где занято почти все население страны; господствует натуральное хозяйство; существует сословное неравенство, закрепленное законом; личность полностью подчинена обществу (государству); неограниченная власть принадлежит монарху; органы власти и управления регулируют общественную и культурную жизнь в соответствии с традициями. Повторение понятий, изученных в 7 классе. Абсолютизм – Форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу – монарху. Аграрная революция – Сосредоточение земли в руках крупных собственников, использование в с/х труда наемных рабочих, рост продуктивности с/х.

ЦЕЛИ: -расширить представление о Великой Отечественной войне; -познакомить с создателями советского оружия; -формировать позитивную оценку вклада, который внесли в Победу труженики тыла; -воспитывать чувство уважения и гордости за свой народ, свою страну, уважительное отношение к людям старшего поколения; -пробуждать интерес к военной технике, желание укреплять Вооруженные силы страны; -побуждать к изучению военной истории, к участию в патриотических акциях и мероприятиях. План конференции Ι.Вступительное слово. Ι Ι. Конференция по теме «Оружие Победы». 1.Оружие пехоты. 2.«Лучший танк второй мировой». 3.«Катюша» 4.« Штурмовики, «небесные тихоходы», истребители. Ι Ι Ι . Форум «Вторая мировая или Великая Отечественная?» ΙV. Заключительное слово. V.Подведение итогов

Цели урока Предметные – изучить причины, ход, этапы, результат Английской революции. Личностные – привитие уважения к принципам социальной справедливости и благополучия, основам демократии, борьбе за построение правового государства. Метапредметные – продолжить развивать способности сравнивать исторические события, навыков работы с картой, текстом учебника, историческим источником. Этапы урока Проблематизация, актуализация, мотивация Открытие знаний и первичное осмысление 3. Осмысление на уровне установления взаимосвязей и освоение 4. Обобщение, систематизация, применение 5. Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия

Систематизация и закрепление знаний по истории России в 18 веке; Практическое применение полученных теоретических знаний, подготовка к экзаменам; развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и дополнительной литературой, исторической картой, формирование умения анализировать, делать выводы, сравнивать. воспитывать чувства патриотизма, любви к своей Родине, своему историческому прошлому. Цели урока

Встань весь мир! Шагают ветераны. Ты потом доделаешь дела. До сих пор не заживают раны, Наш солдат долг выполнил сполна. Мир! Вставай! Ты видишь наши деды, Плачут, не скрывая слёз своих.  Ведь они сражались до победы, Жизни наши с вами сохранив! Дорогие ребята! Великая Отечественная война – тема, святая для каждого человека, родившегося на территории бывшего Советского Союза. Но чем дальше те героические годы, тем сложнее сохранять нашу память живой.  Как нам 7-8 летним мальчишкам и девчонкам сохранить память о том, о чем мы толком ничего не знаем? На помощь придут самые близкие – любящие мамы и папы, заботливые дедушки и бабушки. Я знаю о войне очень мало, но с удовольствием поделюсь этими знаниями с вами.

город КЛЕРМОН – 1095 ГОД Урбан II (1035/1042 – 1099) Папа римский Крестовые походы — походы европейцев в Святую Землю с целью освободить христианские святыни или помешать мусульманам вновь их захватить; Крестоносцы — участники Крестовых походов. Цели и состав участников крестовых походов Свобода и земля Новые владения Новые богатства Расширение влияния церкви

Төп байлык – җир Феод – хәрби хезмәт иткән өчен бирелгән һәм нәселдән күчә торган җир биләмәсе Феодал – феод хуҗасы Феодал баскыч Король – иң төп феодал, ул баш судья һәм гаскәргә җитәкчелек итә. Король герцог һәм графлар өчен сеньор була. Герцог һәм графлар – иң эре феодаллар, аларның биләмәләрендә йөзләрчә авыл исәпләнә, зур сугышчы отрядлар белән идарә итәләр. Бароннар – герцог һәм графларның вассалы, алар 20-30 авылга хуҗа булып, сугышчылар отряды бирәләр. Рыцарьлар – бароннарның вассалы, вак феодаллар, бары тик хәрби эш белән генә шөгыльләнәләр.

Суворов А.В. «В 1773г. я взял турецкую крепость Туртукай вопреки запрету фельдмаршала П.А.Румянцева. Румянцев подал рапорт Екатерине II с жалобой на меня. Что же ответила она Румянцеву?» «Победителей не судят.» Заболоцкий Н.А. «Ты помнишь, как из тьмы былого, Едва закутана в атлас С …портрета снова Смотрела Струйская на нас». Рокотов Ф.С.

Прочитайте текст и определите о каком событии Крымской войны идет речь «Огромный союзный флот пристал к берегам Крыма и высадил многочисленную армию англичан, французов и турок, числом до 70 тысяч человек. Наши войска, сравнительно с неприятельскими, были малочисленны, однако решили защищаться…Морское войско обратилось в сухопутное …под начальством храбрых адмиралов Корнилова, Нахимова, Истомина….»

Селения древних германцев «Деревни они устраивают не по –нашему» (римский историк Тацит)

Как вы понимаете пословицу «Иван, родства не помнящий»? Юристы выработали на этом основании даже такой ученый термин: «не помнящие родства», а народ стал называть «Иваном, родства не помнящим», каждого, кто отрекается от родных, друзей, старых связей; в широком смысле — человек без убеждений и традиций. Родословие

План урока 1. Литература. 2. Живопись. 3. Архитектура, скульптура. «Русская литература второй половины XIX в.»:   Задание: Заполните таблицу, используя текст параграфа §42

Федерльный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1897 от «17» декабря 2010 г. Включает требования: К структуре К результатам освоения К условиям реализации Основных образовательных программ Анализ профессиональных возможностей учителя, условий реализации Сильные стороны Возможности Ясная цель Заинтересованность в деле ИКТ компетентность Сотрудничество внутри группы Ограничения Недостаточный уровень профессиональной подготовки Содержание и качество готового ресурса не всегда отвечают поставленной задаче. Нет или недостаточно опыта работы с ЭОР Использование готовых ресурсных баз Возможность изучать существующие образцы (опыт деятельности) Повышать квалификацию Получать дистанционную поддержку Угрозы внешней среды Административные препятствия Недостаточные технические условия работы Ограниченность во времени ____ _______ __________

Предпосылки реформы А). Либерализация общественной жизни, произошедшая под влиянием личности императора Александра II Б). Возвращение правительством из ссылки декабристов В). Существование системы законодательства, подтачивавшей устои крепостного права Император Александр II Издатель «Колокола» А.И.Герцен К.Д.Кавелин- автор «Записки Об освобождении Крестьян»

Висячие сады Семирамиды. Колосс Родосский.

Цель урока: Раскрыть предпосылки, сущность и последствия формирования в России самодержавной власти; проследить основные этапы этого процесса, его влияние на политическую историю страны; выявить общее и особенное в эволюции власти в России и Западной Европе. План Абсолютизм в Европе и в России: общее и особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти В России. Иван Грозный и начало формирования самодержавия. От самодержавия к абсолютизму. Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма. Попытки ограничения самодержавной власти.

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.» Д.С.Лихачёв Основной формой внеклассной работы по краеведению является кружок. Кружок играет важную роль в формировании познавательного интереса учащихся к школьным предметам, развивает творческий потенциал и практические навыки личности. Именно кружковая деятельность способствует заполнению свободного времени ребенка интересными делами.