Презентации по ИЗО

Перспектива-наука ,изучающая законы линейного построения изображения предметов при разном их удалении от наблюдателя . Творческое владение перспективой позволяет художнику достигать сильные и выразительные композиционные эффекты. Без линии горизонта не может обойтись не одно перспективное построение .

Московский Кремль. А.М.Васнецов Вид на Успенский собор, колокольню и Трапезную палату Федор Алексеев

В кругу друзей. “Мы отправляемся в весеннюю сказку к Паровозику из Ромашкова” Мы играем в паровоз Не беда, что без колес. Есть зато труба, гудок, Мы прибудем точно в срок. Начинается игра, Отправляться нам пора. Черепаха опоздала, Подождем ее сначала. Начинаем с переклички: Зайчик, белочки, лисички, Медвежонок, ежик, крот, Носорог и бегемот. Черепаху долго ждали Ей подняться помогали На ступенек высоту, Ну, поехали :ту-ту! Стихотворение С движением

Морковь Морковь имеет удлинённую форму: один конец толще, а другой тоньше. Тонкий кончик моркови заострён, а толстый — закруглён. Морковь оранжевого цвета.

Каждый воспитанник нуждается в особом подходе, здесь играет роль и возраст, и индивидуальные особенности ребёнка , и его эмоциональный настрой. Вот поэтому очень важно постараться настроиться на волну ребёнка, помочь ему научиться думать и принимать решения самостоятельно. Каждый ребенок по своей природе – творец. Заинтересовавшись этим высказыванием, я стала вести углублённую работу по развитию творческих способностей детей, которая является результатом наработок, где я целенаправленно обучаю детей различным способам получения художественного изображения, предоставляя им при этом богатый изобразительный материал, с последующим закреплением полученных умений в самостоятельной деятельности, что, несомненно, способствует развитию детского изобразительного творчества.

маршрут ГЖЕЛЬ ФИНИФТЬ ХОХЛОМА ЖОСТОВО ПАВЛОВСКИЙ ПОСАД ГОРОДЕЦ ГЖЕЛЬ

РАБОТЫ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ НА ДАННОЙ ВЫСТАВКЕ УЧЕНИКАМИ НАШЕГО ОЪБЕДИНЕНИЯ 3. Цель методической разработки: Содействовать развитию творческих способностей детей. Повышение интереса к истории родного города. Пропаганда детского творчества, поощрение талантливых детей Ораниенба́ум (нем. Oranienbaum — «померанцевое дерево») — дворцово-парковый ансамбль Ораниенба́ум (нем. Oranienbaum — «померанцевое дерево») — дворцово-парковый ансамбль на южном берегу Финского залива в 40 км к западу от Санкт-Петербурга. Находится на территории города Ломоносова (до 1948 года — Ораниенбаум) и включает в себя дворцы и парки XVIII века. Дворцово-парковый ансамбль входит в состав памятника Всемирного наследия «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним комплексы памятников». С 2007 году дворцы и парк находятся в ведении ГМЗ «Петергоф». 1 История 2 Композиция паркового ансамбля 3 Ансамбль Большого Меншиковского дворца 3.1 Большой Меншиковский дворец 3.2 Нижний сад 3.3 Морской канал 3.4 Картинный дом 3.5 Нижние дома

Исторический живописец, портретист. Выдающийся мастер композиции, прекрасный колорист. СУРИКОВ Василий Иванович Родился в Красноярске в семье губернского регистратора. В 1869 переехал в С.-Петербург. В 1869–1875 учился в Академии художеств у П.П. Чистякова (с 1873). Семья художника

Мастер – класс Костюм – образ. Казачка Авторские куклы в технике бумажная пластика Цели мастер - класса: -развитие объемно-пространственного видения и декоративно-образного мышления при создании творческих композиционных решений в технике бумажная пластика. -развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка: Мелкой моторики рук и тактильного восприятия; Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; Внимания и усидчивости; Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости; Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Нетрадиционные техники рисования Рисование нетрадиционными техниками - открывают широкий простор для детской фантазии. Рисовать только кисточкой? Но это же скучно! Описания альтернативных техник создания художественных картин дают массу идей для проведения необычных занятий по изотворчеству в детском саду и семейных вечерах. В творчестве каждый ребенок раскрывается как личность, как индивидуальность, проявляя свои неповторимые идеи и представления о мире.  При использовании нетрадиционных техник рисования дети могут не только отражать, что они видят и чувствуют, но и могут познакомиться с разными свойствами и качествами материалов и предметов. 1. Печать листьями Когда начинается осень, в ходе прогулок с детьми в парке, можно собирать упавшие листья деревьев различные по форме, размерам и цвету. На листья наносится гуашь, после чего окрашенной частью кладут на лист бумаги, прижимают и снимают, в итоге должны получится аккуратные отпечатки . Когда изображение наполнится отпечатками листьев, с помощью кисти дорисовываются стволы деревьев, а отпечатавшиеся прожилки будут напоминать веточки в цветной кроне.

Зачем и почему дети рисуют? Рисование - один из путей выполнения программы совершенствования организма. Рисование - большая и серьёзная работа для ребёнка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Рисунки строго отражают этапы развития зрительно-пространственно-двигательного опыта ребёнка, на который он опирается в процессе рисования. Зачем и почему дети рисуют? Детское рисование помогает координировать зрение и движение, овладеть формами, развивать чувственно-двигательную координацию.

Мелкая моторика - это тонкие и точные движения пальцев. Их развитие является необходимым условием освоения ребенком большинства видов творческой и бытовой деятельности. Кроме того, «на кончиках детских пальчиков находится мышление и речь ребенка». От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Поэтому при поступлении ребенка в школу обязательно проверяется уровень развития мелкой моторики. Ведь овладеть письмом ребенок сможет, только если его пальчики хорошо слушаются и могут выполнять тонкие точные движения. Из всего вышесказанного следует, что развитием мелкой моторики ребенка необходимо заниматься с раннего детства. Поможет пальчиковая гимнастика, обыгранная в виде известных игр: «Сорока, сорока…», «Идет коза рогатая…» и т.п. Кроме того, чтобы занятия проходили весело и интересно, необходимо использовать специальные игровые пособия.

Графика - Вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения, основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями. Разновидности графических изображений

Дым, идет из труб столбом Точно в дымке всё кругом, голубые дали, И село большое Дымково назвали. Начиналось всё со свистулек для забавы детей. Женщины Дымково лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями, свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька.

Исаак Левитан Одуванчики Лесные фиалки и незабудки Поль Сезанн. Натюрморт с сахарницей

Живопись означает писать жизнь, писать живо, полно и убедительно. В живописи главную роль играет цвет. Жанр (фр. genre – род, вид) – исторически сложившееся деление произведений живописи в соответствии с темами и объектами изображения. Границы жанра расплывчаты и подвижны.

ЦЕЛЬ: Дать понятие об основных цветах спектра Познакомить детей с последовательностью цветов радуги, дать понятие о теплых и холодных оттенках, получение новых цветов при помощи смешивания красок. Развитие грамматического строя речи, обучение согласованию прилагательных и существительных. Развитие мышления, зрительного внимания и мелкой моторики ЗАДАЧИ

Актуальность выбранной темы мастер-класса: *Изобразительная деятельность ребёнка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве со стороны взрослого. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог сам должен разбираться в изобразительном искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности.    Цели: *Научить педагогов использованию разнообразных приемов в изображении природы (пейзажа) на занятиях по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста.   Задачи: *Познакомить участников мастер - класса с разными техниками рисования; *Развивать интерес к различным техникам изображения природы (пейзажа) на бумаге; *Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности; *Развивать творческие способности и экспериментирование; *Воспитывать чувство прекрасного.   Занятие №1. Дата проведения: 28.11.2013 г. Тема: «Учимся рисовать природу (пейзаж) красками» Место проведения: МБДОУ «Киреевский д/с «Аленушка» План: -презентация опыта работы - сообщение по теме: использование краски (акварели, гуаши) в изображении пейзажа» -практическое занятие работа с участниками мастер – класса. Структура мастер – класса: 1.Вступительная часть. Объявление темы и цели мастер-класса.  2. Теоретически - демонстрационная часть. Показ презентации; пояснение  и рекомендации основных этапов в изображении пейзажа.  3. Практическая часть: - задание участникам мастер – класса. Нарисуем красками осенний пейзаж.

цели и задачи: развитие мелкой моторики рук, развитие образного мышления. «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В.А. Сухомлинский.   Рассмотрим некоторые виды нетрадиционных техник рисования. Первый метод – метод тычка ватной палочкой. Другой интересный вариант неожиданностей – кляксы. Монотипия Следующая техника - печатание листьями. Рисование Техника печатки