Презентации по ИЗО

1. Пальцевая живопись – хэппинг. Знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. В раннем возрасте многим детям легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисточки. Можно рисовать точками, пятнышками, разводами. Еще можно учить детей рисовать ладошками. Детям очень нравится этот способ рисования. Обмакиваем ладонь ребенка в краску, и малыш ставит ею отпечаток на бумаге. 2. Оттиск печатками из картофеля. Уже с раннего возраста можно учить детей рисовать пробками, печатками из картофеля. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разнообразные композиции. Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги.

Цели: знакомство детей с мировым символом яйца, знакомство с мастерством миниатюрной росписи на поверхности яйца (славянскими писанками); с историей и особенностями этого древнего искусства; знакомство с различными видами традиционной росписи пасхальных яиц, знакомство с народными обрядами, повериями и суевериями, связанными с пасхальными яйцами, развитие творческого воображения, развитие познавательного интереса к истории родной страны, воспитание любви к знаниям. Задачи: Образовательные: Различать виды росписи пасхальных яиц; Научить правильно, применять технику росписи пасхальных яиц; Самостоятельно оформлять и украшать работу. Развивающие: Развивать творческое воображение и фантазию; Развивать внимание, сосредоточенность, аккуратность, трудолюбие. Воспитательные: Воспитывать навык работы в группе, умение слушать объяснения педагога и пошагово повторять показываемые ею этапы работы; Воспитывать интерес и уважение к православным традициям, культуре и духовной жизни русского народа. Пособие представляет собой книгу, на каждой странице размещен материал, знакомящий детей с яйцами – писанками: - 1-2 страница: игра: «Найди по цвету и по размеру»; - 3-4 страница: игра: «Найди пару»; - 5-6 страница: игра «Найди недостающий узор»; - 7-8 страница: игра «Собери картинку»

Рефлексия (reflexio-обращение назад) – это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, на продукты собственной активности, а также на какое- либо их переосмысление (своеобразный самоанализ). Рефлексия- это диалог с самим собой, это мысль направленная на мысль. В традиционном понимании это психологический механизм изменения индивидуального сознания. Психологические характеристики рефлексии: способность «Р» изменять содержания сознания; способность «Р» изменять структуру сознания. Варианты рефлексии: «Плюс, минус, интересно» «Анкета» «Синквейн» «Таблица» «Рефлексивный экран» «Ладошка» «Кубик»

Народные глиняные игрушки Дымковская игрушка ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА, русский художественный промысел, возникший на основе местных гончарных традиций. Название игрушки происходит от слободы Дымково, ныне район города Вятки, где производство игрушек уже в начале 19 в. приобрело самостоятельное значение. Игрушечный промысел в Вятке, видимо, возник в глубокой древности. Многие исследователи связывают изготовление глиняных свистулек с вятским весенним праздником «свистопляской», имеющим языческие корни и посвященном солнцу. Участники праздника свистели в глиняные игрушки и перекидывались расписными глиняными шариками. Культовое значение праздника давно было утрачено, но сам ритуал сохранялся до начала 20 в. Для их производства используется местная красная глина, тщательно перемешанная с мелким речным песком. Фигурки лепят по частям, свертывая нужную форму из раскатанных в блин глиняных комов. Отдельные детали собирают и полепливают, используя жидкую глину как связующий материал. Следы лепки сглаживают влажной тряпкой для придания изделию ровной поверхности. После полной просушки и обжига игрушки покрывают темперными белилами (прежде побелку осуществляли мелом, разведенным на молоке). Строго геометрический орнамент строится по разнообразным композиционным схемам: клетки, полоски, круги, точки наносятся в различных сочетаниях. Завершают украшение игрушки ромбики из потали или сусального золота, наклеенные поверх узора.

Отечественные Педагоги, психологи, философы, искусствоведы: Г.Гегель, Е.А.Флёрина (1940г.), Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова (1960г.), Р.Г.Казакова,Т.Г. Казакова (1970г.), М.И.Бакушинская, Д.Б.Богоявленская, А.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, Л.С.Выготский, В.А.Езикеева, А.Ильина, Н.В.Добровская, О.А.Никологорская, А.А.Фатеева

Так выглядели древние рыбы в природе

«Люблю тебя, Петра творенье…» Вид занятия: Отработка полученных знаний и навыков. Цели и задачи: Познакомить ребят с мифами и легендами нашего города; Раскрыть и показать красоту города Санкт - Петербурга; Сформировать навыки сбора нужной информации; Развивать навыки построения композиции; Воспитание интереса к литературе (стихи, рассказы о Санкт – Петербурге); Воспитание бережного отношения к красоте, чистоте и культуре нашего города Оборудование: Для учащихся: - альбомный лист, карандаш простой, резинка, гелиевая ручка, черный маркер, акварель, кисти, шаблоны, открытки с видами города. Для преподавателя: - фотографии с видами города, шаблоны, открытки, гелиевая ручка, черный маркер, коробка с доп. Материалом, клей, презентация о Санкт - Петербурге. На берегу пустынных волн Стоял он дум великих полн, И вдаль глядел. Пред ним широко Река неслася; бедный челн По ней стремился одиноко. По мшистым топким берегам Чернели избы здесь и там, Приют убогого чухонца; И лес, неведомый лучам В тумане спрятанного солнца, Кругом шумел и думал он: Отсель грозить мы будем шведу, Здесь будет город заложен Назло надменному соседу.

Не классические техники в практике дошкольных учреждений уже давно нашли своё применение. Они дают возможность на разных этапах творческого развития создавать доступными, простыми средствами интересные по содержанию образы, избегая при этом примитива. Они являются неким проводником в “большое искусство”. С их помощью автор имеет возможность наглядно видеть проявление многих композиционных закономерностей На практике в детском саду неклассические техники предполагают решение 3 ёх задач: - расширение представлений о художественной выразительности рисунка; - развитие изобразительных умений и навыков; - создание условий для формирования творческой активности, способности к альтернативным решениям.

Возникновение первых фильмов в России Российское кинопроизводство ведет отсчет с 15 октября 1908 г. Кинодрама называлась «Понизовая вольница». Кадр из фильма «Понизовая вольница» Афиша к фильму «Понизовая вольница» Яков Протазанов «Отец Сергий» «Пиковая дама» Сергей Эйзенштейн «Броненосец “Потемкин”»

Крыжицкий К.Я. Повеяло весной Виноградов С.А. Весна идет. 1911

Полустёртые слова. Догадайся, какие слова написаны? КУРИЦА ПЕТУХ ЦЫПЛЁНОК Отгадай загадку Кто рано встаёт, Голосисто поёт, Деткам спать не даёт? Петух

Послушайте стихотворение. Подберите к нему заголовок. Мы посмотрим, соответствует ли он тому названию, которое дал ему автор. Любите живопись, поэты! Лишь ей, единственной, дано Души изменчивой приметы Переносить на полотно. Ты помнишь, как из тьмы былого, Едва закутана в атлас. С портрета Рокотова снова Смотрела Струйская на нас?

Главная цель моей работы – найти ответы на вопросы : • Как воспитать у своих учеников творческие способности, творческое отношение к труду? • Какое воспитательное и образовательное пространство должен создать учитель, чтобы ребёнок, сохраняя свою индивидуальность, мог бы вступать во взаимодействие с окружающим миром, быть терпимым и открытым к контактам, принимать решения и осознавать их последствия? Задача формирования культуры общения в процессе совместной деятельности учащихся и педагога приобретает в современном образовательном процессе актуальное значение. Совместная деятельность в процессе обучения является необходимым условием формирования творческих способностей учащихся в современной школе.

ЦЕЛИ: • Формирование представления о многообразии и увлекательности художественного творчества каждого народа. Знакомство с культурой и искусством Японии. ЗАДАЧИ: 1.Раскрыть необычное, для нашего восприятия, отношение японцев к природе и к жизни. 2. Развивать и формировать художественный вкус, любовь к прекрасному; 3. Показать связи поэзии и искусства Японии, осуществлять межпредметную связь урока ИЗО с музыкой, литературой, географией; 4. Научить передавать характерные особенности природы Японии, архитектуры и жителей страны. 5. Закрепить навыки приобретенные на предыдущих уроках. 6. Воспитывать внимание, усидчивость, аккуратность. Страна восходящего солнца

Автопортрет Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в русском селе Лопьял Уржумского уезда Вятской губернии (ныне Кировская область), в семье православного священникаПервоначально обучался в духовной семинарии в Вятке (1862-67), затем, увлекшись искусством, поступил в рисовальную школу при петербургском Обществе поощрения художеств, где в 1867-68 учился под руководством И. Н. Крамского. В 1868-75 совершенствует мастерство в петербургской Академии художеств. С 1878 — член Товарищества передвижных художественных выставок.

Репортажный снимок, сделанный на месте события, сохраняет его навсегда в нашей памяти, а каждого из нас превращает в свидетеля истории. Репортажная съёмка – это события любой значимости. От обыденного до исторического. По репортажным фотографиям судят о том, что и как было.

Вопросы Основополагающий вопрос: • Какие писатели, поэты, художники в своих произведениях писали о весне. Вопросы учебной темы (проблемные): • Почему весна любимое время года многих великих писателей, поэтов? • Как художники в своих картинах отразили весну во всем её разнообразии? • Весна в загадках, пословицах, поговорках. Цели проекта Актуализировать процесс чтения Дидактические цели: Знакомство с произведениями разных поэтов, писателей и художников о весне, а также с русским народным творчеством Развитие умения видеть красоту русского слова. Воспитание желания читать художественную литературу. Развитие эстетического восприятия мира. Формирование умений работать с дополнительным материалом.

. Рыбка не затеет спор, Не поддержит разговор, Ведь для нас они немые- И речные, и морские, Хищные,ужасные,добрые, опасные,бесцветные,цветные, мелкие, большие. Загляните в водоем, Кто хозяйничает в нем? Кто в нем плавает, ныряет? Рыба – каждый это знает. Вы слыхали или нет, Что у рыбы есть скелет? Есть для гребли плавники, Есть костюм из чешуи. И предмет мечтания Жабры для дыхания. Форма рыб бывает разной: Круглой,плоской,Т- образной, Змеевидной и овальной- Абсолютно идеальной. Чтобы получить интересный эффект, можно взять серый или желтый картон. Намечаем овал, со стороны головы обозначаем рот, с другой стороны проводим две дополнительные линии хвостового плавника. Определяем место расположения остальных плавников.

В конце XIX - начале XX вв. начинается возрождение графических искусств. На арену снова выходит силуэт. Благодаря художникам круга "Мира искусства" старинный силуэт обретает новое дыхание, в нем открывают новые возможности, значительно расширяют область его использования в изобразительном искусстве, искусстве книги. Силуэт — как бы формула и — одновременно — намек на незримое, еле уловимый рассказ о чем-то, фраза начатая и неоконченная. Но даже вне законченности своей эта фраза иной раз становится откровением, афоризмом, символом.

А в немой дали застыли Пирамиды фараонов Саркофаги древней были, Величавые, как вечность, Молчаливые, как смерть. М. Эмилеску гробницы пирамиды храмы обелиски

Композиция 1 2 3 4 Какая композиция вам кажется наиболее удачной для темы «Хороший урожай»? Композиционный центр

Цветовой круг Внимательно посмотри на каждый цвет. У каждого из нас цвет вызывает собственные образы и ощущения. Расскажи о том, что ты представляешь, когда смотришь на определенный цвет. Определи три основных, главных цвета (эти цвета не могут быть составлены из других цветов). Назови промежуточные цвета. Радуга Через все небо протянулась радуга. Какого она цвета? Вернее надо спросить: сколько в ней цветов? Столько же, сколько в цветовом спектре – семь. Запомнить порядок их расположения поможет такая фраза: Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. Первая буква каждого слова – первая буква в названии цвета.

Мифологический жанр Исторический жанр Станковая живопись Монументальная живопись ТЕРМИНЫ Монументальные произведения - это живописные произведения большого размера, которые украшают какое-нибудь архитектурное сооружение снаружи или внутри