Презентации по Лингвистике

L’ hiver Il neige

Знания только тогда знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не памятью Л. Толстой   Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный; путь подражания – это путь самый легкий; путь опыта – это путь самый горький Конфуций http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959 С 1 сентября 2011 г. введение ФГОС НОО обязательно во всех образовательных учреждениях РФ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

Quelle phrase est correctement écrite ? Ma mère téléphone à ses amies pour les invitées à dîner. Ma mère téléphone à ses amies pour les invité à dîner. (Cliquez sur la bonne réponse)‏ Ma mère téléphone à ses amies pour les inviter à dîner. Ma mère téléphone à ses amies pour les invités à dîner. Quelle phrase est correctement écrite ? Les artistes saluent le public qui les acclament. Les artistes saluent le public qui les acclame. (Cliquez sur la bonne réponse)‏ Les artistes saluent le public qui les acclames.

shoes dress tracksuit trainers

Образование Le passé composé образуется из двух частей: вспомогательный глагол (avoir или être) + особая форма основного глагола (participe passé)

Wörter für unser Gespräch die Kunst die bildende Kunst der Künstler ´die Malerei die Landschaftsmalerei das Gemälde die Gemäldegalerie betrachten die Ausstellung die Ausstellung besuchen in die Ausstellung gehen das Porträt das Stielleben das Genre die Genres Die Arten der bildenden Kunst

Sunday ['sʌndı]- воскресенье Monday ['mʌndı]- понедельник

Phonetic support Home task: play “The Cleverest” Degrees of Comparison Exercises to the grammar Repeating of words to the unit “Great Britain” Text “London” Exercises after the text Home task Marks All about Great Britain H I J 3 E F G 2 Q R S 6 K L M 4 N O P 5 A B C D 1 T U V 7 W X Y Z 8 The name of the Queen E L I Z A B E T H 2 4 3 8 1 1 2 7 3

Требования к результатам обучения Предметные результаты обучения ФГОС “Enjoy English” приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; Сбалансированное обучение чтению (разножанровые тексты), аудированию (аудиоприложение записано британскими детьми-актерами), письму (обучение написанию открыток, писем, сочинений-эссе, рецензий, официальных писем, резюме и так далее со 2 по 11 класс) и говорению (монологическая и полилогическая речь в разнообразных речевых ситуациях), изучение этикетных особенностей, в том числе и неречевых. Тематика общения соответствует возрастным возможностям и интересам школьников.

Sprecht mir nach! [d-d-d], [l-l-l] dick-dack-duck, lick-lack-luck di-dicke, di-dacke, di-ducke di-licke, di-lacke, di-lucke Wie ist Malvina? - Malvina ist fleißig. Wie ist Buratino? - Er ist lustig. - Und wie bist du? - Wie ist er/sie? Из ряда слов составьте предложение. • alt, du, wie, bist? – Wie alt bist du? • du, kommst, woher? – Woher kommst du? • Anna, das, ist? – Das ist Anna.

Цели деятельности педагога Создать условия для закрепления учащимися грамматического материала по теме «Настоящее завершенное время»; систематизировать и обобщить правила его использования; обеспечить развитие навыков устной речи, чтения; способствовать развитию памяти, творческих способностей, языковых и речевых умений, общего кругозора учащихся. Планируемые результаты: Предметные: адекватно употребляют в речи лексические единицы по теме «Famous people» во времени Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, учатся понимать текст, построенный на незнакомом языковом материале. Универсальные учебные действия (метапредметные): Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка, руководствуются значимыми учебными мотивами, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми, проявляют интерес к англоязычной литературе и искусству. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, развивают умение слушать и понимать речь других.

One, two, three, four, five Once I caught a fish alive Six, seven, eight, nine, ten Then I let it go again. Why did I let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right. One, two, three, four, five Once I caught a fish alive Six, seven, eight, nine, ten Then I let it go again. Why did I let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right.

35, Queen Street, Oxford, UK Dear Ann, 15.05.10. My name’s Mike. I’m from Oxford. I’m a student at school and I’m eleven years old. I like music and football. I’ve got a dog. His name is Rich. With best wishes, Mike. Mr. Brown Flat 10, 15 High St, London SW6 Great Britain. Dear Dad, 15.05.11. How are you? I’m fine. I’m in Oxford. Oxford is very beautiful. My new address is 21, Queen Street, Oxford, 0 2 7JF UK. Write to me. Love, Alice.

Antelope [`ӕntɪləup] – антилопа, чээрен Ape [eɪp] – примат, сарбашкын

SHOPPING FOR CLOTHES ПОКУПКА ОДЕЖДЫ Check yourself

To know: the Vocabulary on the topic Learning More About Each Other; names of professions; the formation of the adjectives with the help of –un, -in, -im, -non; some CF (conversational formulas). To be able to: give the English equivalents; answer the questions; speak about your best friend; tell what kind of people you like / dislike; argue your point of view; say what are you going to be in ten years time.

Неисчисляемые существительные Эти существительные нельзя посчитать. У них нет множественного числа. Salt Water Coffee Love

b d e f g h j m n q r s t v x y z Bb Dd Ee Ff Gg Hh Jj Mm Nn Qq R r S s T t Vv Xx Yy Zz

WINTER OLYMPIC GAMES OLYMPIC SYMBOLS 2014

Порядковые числительные отвечают на вопрос «который по порядку?». Запомни! 1 - one – the first - the 1st 2 - two – the second – the 2nd 3 – three – the third – the 3rd

1. Пÿлĕмре симĕс чĕрĕп ÿсет. Вăл мĕн-ши? Ачасем хĕлле мĕнпе ярăнаççĕ? Пĕчĕк хуранăн пăтти тутлă. 4. Вăл киле сыхлать. 5. Çулла сăрă, хĕлле шурă. 6. «Пĕчĕк» сăмахăн хирĕçле пĕлтерĕшĕ. 7. Каçа хирĕç пытанать, ирпе ирех тупăнать. Мĕн вăл? 8. Пĕчĕкскер, хитрескер, Çĕр мăкăртса тухнăскер, Пурçăн тутăр çыхнăскер.

A cat went to town to buy a hat. What? A cat with a hat? A hat for a cat? Who ever saw a cat with a hat? А fox went to town to buy a box. What? A fox with a box. A box for a fox. Who ever saw a fox with a box.

Early to bed And early to rise (вставать) Makes a man healthy Wealthy and wise (богатый и мудрый) Poem What must you do? You must… You mustn’t…

Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков английского языка использую следующие образовательные технологии учитывая возрастные особенности детей: Игры Проектная методика «Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых игр, уроки типа: урок-суд, урок-аукцион, урок-пресс-конференция) Технологии перспективно-опережающего обучения Технологии исследовательского обучения Метод сохранения и укрепления здоровья: Здоровьесберегающая образовательная технология технология активизации возможностей личности и коллектива Метод эмпатии (вживания) Метод "Mind-Map”(Карта памяти) Метод "Brain Storming”(Мозговой штурм) Cluster-Method (гроздь) Синквейн Метод "Знаем /хотим узнать / узнали” "Учимся вместе” (Learning Together) Игры: позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся вовлекают каждого школьника в работу учитывают его интересы, склонности, уровень подготовки по языку