Содержание
- 2. Что такое объем? Объём — это количественная характеристика пространства, занимаемого телом или веществом. Объём тела или
- 3. Какой буквой обозначается объем? СИ является наиболее широко используемой системой единиц в мире, как в повседневной
- 4. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур
- 5. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Первым письменным упоминанием о мерах объёма, применявшихся
- 6. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Для мер жидкости чаще всего употреблялись бочка,
- 7. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Ведро — старинная русская единица объема жидкостей,
- 8. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Четверть — старинная русская единица объема жидкостей,
- 9. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Стакан — старинная русская единица объема жидкостей,
- 10. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Водочная бутылка — старинная русская единица объема
- 11. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Чарка — старинная русская единица объема жидкостей,
- 12. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Шкалик — старинная русская единица объема жидкостей,
- 13. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Стопка = 1/6 бутылки = 100 грамм.
- 14. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Кружка – сосуд в форме стакана с
- 15. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Корчагами (12 кг.) меряли мед и воск.
- 16. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур В житейском обиходе и в торговле употребляли
- 17. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Кадь – древняя мера сыпучих тел. В
- 18. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Га́рнец — русская единица измерения объёма сыпучих
- 19. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур Коробья - мера объема сыпучих тел в
- 20. История возникновения различных мер емкости сосудов и объема фигур В «Русской Правде» назначено городнику для 4
- 21. Современная методика изучения объема фигуры
- 22. Современная методика изучения объема фигуры В методике выделяют следующие этапы изучения этих величин: Ознакомление с величиной,
- 23. Учитель приносит на урок различные сосуды: стакан, ведро, банку. Дети сравнивают их и при сравнении размера,
- 24. Современная методика изучения объема фигуры Показываем сосуды, контрастные по объему (стакан и ведро, кастрюля и т.д).
- 25. Современная методика изучения объема фигуры На столе широкий, но низкий сосуд и высокий, но узкий. В
- 26. Современная методика изучения объема фигуры Ещё в ДОУ детей знакомят с этим способом. В качестве мерок
- 27. Современная методика изучения объема фигуры Показываем на примере ситуации, что в жизни неудобно использовать разные мерки,
- 28. Современная методика изучения объема фигуры Решают задачи. Например: В банке 3 л молока, а в бидоне
- 29. Современная методика изучения объема фигуры По некоторым другим программам, например, Н.Б.Истоминой или И.И. Аргинской, учащихся знакомят
- 30. Современная методика изучения объема фигуры 5 этап. Введение других единиц измерения величины. Перевод из одной единицы
- 31. по программе Петерсон Л.Г. рассматривают – см3, дм3, м3. Показывают эти единицы измерения (кубики). 1 см3-
- 32. Далее сообщаем, что 1 дм3=1 л По программе Аргинской И.И. кроме этого выводят правило нахождения объёма
- 33. Современная методика изучения объема фигуры 5 этап. Введение других единиц измерения величины. Перевод из одной единицы
- 34. В учебнике Аргинской И.И. в 4 классе (М4А ч.2 с.102) с опорой на таблицу на первой
- 35. В учебнике Аргинской И.И. представлены примеры на сложение (М4А ч.2 с.48) и вычитание (М4А ч.2 с.50)
- 36. На второй картинке аналогично: 14 дм3 120 см3 - 5 дм3 200 см3 = 14120 см3
- 37. В учебнике Чекина А. Л. эта тема появляется в 4 классе. В ней представлены правило, примеры
- 38. Или же есть примеры на умножение в (М4Ч 2ч с.36) №123 Чтобы решить такие примеры нужно
- 39. Деление величины на число. (М4Ч 2ч с.36) №125 А) Устный случай. Берем один пример из двух
- 40. Современная методика изучения объема фигуры 7 этап. Умножение и деление величины на число (М4Ч 2ч с.26)
- 41. Изучение темы: «Объём» по рабочим программам других авторов
- 42. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе Моро Марии Игнатьевны УМК «ШКОЛА РОССИИ»
- 43. С этой величиной детей знакомят по- разному в разных программах. Так по программе М.И. Моро термин
- 44. А) « На глаз» Показываем сосуды, контрастные по объему (стакан и ведро…). Учим правильно формулировать вывод.
- 45. Вводят литр. Показываем литровую банку и затем проводим практическую работу по определению ёмкости сосудов в литрах
- 46. Решают задачи. Например: В банке 3 л молока, а в бидоне на 4 л больше. Сколько
- 47. По программе Моро подобных заданий не представлено. Поэтому учителю рекомендовано взять задания из учебников других авторов.
- 48. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе Чекина Александра Леонидовича УМК «Перспективная начальная школа»
- 49. С этой величиной в программе Чекина А.Л. детей знакомят в 4 классе. Используют понятия «вместимость» и
- 50. Показываем сосуды, контрастные по объему (стакан, чашка, блюдце) Учим правильно формулировать вывод с помощью термина (М4Ч
- 51. Ёмкость какого сосуда больше? (стакан или чашка) Переливаем молоко из стакана в чашку. Сравниваем и делаем
- 52. В качестве мерок используют маленькие чашечки или стаканы. Проводим несколько опытов измерения емкости различными мерками. Например,
- 53. Вводят понятие -литр. Ситуация описана в учебнике. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе Чекина Александра Леонидовича
- 54. Такие задания решаются в 4 классе. Решают примеры типа: Изучение темы: «Объём» по рабочей программе Чекина
- 55. По программе Чекина А. Л. детей знакомят с понятием «Объём фигур» и рассматривают трёхмерные геометрические фигуры,
- 56. На страницах (М4Ч 1ч. с. 92), (М4Ч 1ч. с. 94) вводят другие единицы измерения. Например, рассматривают
- 57. Каждый раз при введении создают проблемную ситуацию, показывающую, что уже известные единицы измерения неудобны в данной
- 58. Также в конце учебника есть памятка (М4Ч ч1) Изучая различные единицы измерения, особое внимание уделяют соотношению
- 59. По программе Чекина А. Л. подобные задания рассматриваются в 4 классе в первой части учебника. 1.Случаи
- 60. По программе Чекина А. Л. эта тема появляется в 4 классе. Можно использовать вычислительные приёмы и
- 61. А)Устный случай решается в строчку: 45 куб.м : 5 = 9 куб.м Б) Письменный случай решается
- 62. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе Аргинской Ирэн Ильиничны УМК «Система развивающего обучения Л. В. Занкова»
- 63. Ведение понятия с опорой на жизненные ситуации. По программе Агинской И.И. термин объём вводят в 4
- 64. А) « На глаз» Показываем сосуды, контрастные по объему (стакан и ведро, бидон). Учим правильно формулировать
- 65. Во втором классе вводят меру емкости -литр. Также знакомят с таким понятием как вместимость. Изучение темы:
- 66. По программе Аргинской И.И. подобных примеров не представлено. Поэтому учителю рекомендуется обратиться к другим авторам учебников.
- 67. У Аргинской И. И. детей знакомят с понятием «Объём фигур» и рассматривают трёхмерные геометрические фигуры. Анализируя
- 68. По программе Аргинской И.И. кроме этого выводят правило нахождения объёма куба и прямоугольного параллелепипеда : V
- 69. В учебнике Аргинской И.И. в 4 классе (М4А ч.2 с.102) с опорой на таблицу на первой
- 70. В учебнике Аргинской И.И. представлены примеры на сложение (М4А ч.2 с.48) и вычитание (М4А ч.2 с.53).
- 71. 2.Письменный случай требует перевода в более мелкую меру. 25дм3 78см3 - 18дм3 99см3 = 6979 см³
- 72. У Аргинской И.И. эта тема появляется в 4 классе. В ней представлены правило, примеры с величинами
- 73. А)Устный случай решается в строчку: 54 м³ : 9 = 6 м³ Б) Письменный случай решается
- 74. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. УМК издательства «Баласс»
- 75. Ведение понятия с опорой на жизненные ситуации. По программе Демидовой Т.Е. термин объём вводится в 1
- 76. А) « На глаз» Показываем сосуды, контрастные по объему (чашка и кувшин). Учим правильно формулировать вывод.
- 77. В) Использование мерок. В программе Демидовой Т.Е. в качестве мерок используют ведра и баночка. Также ученикам
- 78. Во втором классе вводят меру емкости -литр. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Демидова Т.Е., Козлова
- 79. 4 этап. Сложение и вычитание величин, выраженных в литрах. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Демидова
- 80. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. УМК издательства «Баласс» 4
- 81. В 3 классе в 1 части Демидова Т.Е. вводит понятие – кубический сантиметр, а также объем
- 82. Также в 3 классе в 1 части Демидова Т.Е. вводит понятие – кубический дециметр и кубический
- 83. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. УМК издательства «Баласс» 5
- 84. Задания такого типа вводят в 3 классе : Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Демидова Т.Е.,
- 85. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Истомина Н.Б. УМК «Гармония»
- 86. Дети читают 118 упражнение в учебнике и из диалога Миши и Маши узнают о новых единицах
- 87. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Истомина.Н.Б. УМК «Гармония» 2 этап. Сравнение сосудов по ёмкости разными
- 88. В программе Истоминой Н.Б. не вводят единую меру емкости, поэтому учителю рекомендовано взять задания из учебников
- 89. Решаются задачи такого типа: Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Истомина Н.Б. УМК «Гармония» 4 этап.
- 90. По программе Истоминой Н.Б. детей знакомят с понятиями «Кубический сантиметр» и «Кубический дециметр» . Изучение темы:
- 91. Выполняются задания такого типа: Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Истомина Н.Б. УМК «Гармония» 5 этап.
- 92. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Истомина Н.Б. УМК «Гармония» 6 этап. Сложение и вычитание величин,
- 93. Выполняются задания такого типа: Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Истомина Н.Б. УМК «Гармония» (М4 И
- 94. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Петерсон Л.Г. УМК “Перспектива”
- 95. Ведение понятия с опорой на жизненные ситуации. По программе Петерсон Л.Г. термин объём вводится во 2
- 96. А) « На глаз» Показываем сосуды, контрастные по объему (чашка и кувшин). Учим правильно формулировать вывод.
- 97. В программе Истоминой Н.Б. не вводят единую меру емкости, поэтому учителю рекомендовано взять задания из учебников
- 98. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Петерсон Л.Г. УМК “Перспектива” 4 этап. Сложение и вычитание величин,
- 99. Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Петерсон Л.Г. УМК “Перспектива” 5 этап. Введение других единиц измерения
- 100. Выполняются задания типа: 6 этап. Сложение и вычитание величин, выраженных в единицы двух наименований. Изучение темы:
- 101. Выполняются задания типа: Изучение темы: «Объём» по рабочей программе: Петерсон Л.Г. УМК “Перспектива” 7 этап. Умножение
- 103. Скачать презентацию