Презентации по Математике

«Молчанка» 5+1= 6 6+1=7 Вывод: если прибавляем к числу 1 , получается следующее число.

№1 Реши задачу. Из гаража уехали 18 грузовых машин, а легковых – на 10 меньше. Сколько всего легковых и грузовых машин уехало из гаража? №2 Вычисли столбиком. 36 + 24 = 77 – 22 = 42 + 37 = 55 + 16 = 97 – 46 = 90 – 35 =  

Цель: развивать умение составлять число восемь из двух меньших. Задачи: закреплять знание о животных жарких стран упражнять в счете предметов расположенных не по порядку, разные по величине учить записывать арифметические задачки развивать внимание, мышление 1 7 1 7 + = 8

Устный счет

Морское путешествие БЫТЬ ОЧЕНЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМИ; ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ И РЕШАТЬ ПРИМЕРЫ; НЕ ДОПУСКАТЬ ОШИБОК; ВЫПОЛНЯТЬ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Проект- это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание уникального продукта Замок-здание (или комплекс зданий), сочетающее в себе жилыеЗамок-здание (или комплекс зданий), сочетающее в себе жилые и оборонительно-фортификационныеЗамок-здание (или комплекс зданий), сочетающее в себе жилые и оборонительно-фортификационные задачи. В наиболее распространённом значении слова — укреплённое жилище феодалаЗамок-здание (или комплекс зданий), сочетающее в себе жилые и оборонительно-фортификационные задачи. В наиболее распространённом значении слова — укреплённое жилище феодала в средневековой Европе.

Тема: «Число и цифра 7» Тип урока: урок открытия нового знания. Цель урока: Формирование представления о числе и цифре 7, умения записывать его с помощью графической модели и цифры. Задачи урока: Научить правильно писать цифру 7 и соотносить количество предметов с цифрой; Формировать умение складывать и вычитать в пределах 7; Развивать логическое мышление, математическую речь; Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность по ходу выполнения задания; Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Методы работы: словесный наглядный практический частично –поисковый метод контроля Формы работы: индивидуальная работа в паре фронтальная Оборудование: компьютер проектор интерактивная доска карточки с заданиями лист самооценки учебник «Математика» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова

Ознакомление с математикой детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Роль занимательного материала Активизировать умственную деятельность Увлекать и развлекать детей Развивать ум Углублять математические представления Закреплять полученные знания и умения Упражнять в применении полученных знаний в других видах деятельности Значение дидактических игр: 1)обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур и др. 2) формировать новые знания 3) знакомить со способами действий 4) совершенствовать математические представления детей

Урок 3. Размер 1. Катя нарисовала фигуры. Чем каждая следующая отличается от предыдущей? Как Кате продолжить ряд? ? МАТЕМАТИКА Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. Урок 3. Размер 1. Катя нарисовала фигуры. Чем каждая следующая отличается от предыдущей? Как Кате продолжить ряд? ? МАТЕМАТИКА

Джордж Кюизенер Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизинер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему учебному пособию. Палочки Кюизенера – это набор счетных палочек, которые еще называют «числа в цвете», "цветными палочками", "цветными числами", "цветными линеечками". В наборе содержатся четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Разработал Кюизенер палочки так, что палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее числовое значение она выражает. Актуальность выбранной темы     Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствуют специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного. Они помогают решить следующие задачи: познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету). познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине). познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда. осваивать прямой и обратный счет. познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел). помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания. научить делить целое на части и измерять объекты.  развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию. инициативу, настойчивость в достижении цели. развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т. д.)  развивать логическое мышление, внимание, память.   

Устный счёт: Выполни вычисления: 24:12 40:5 28:28 (12+15):3 (36-12):6 15:2 Решаем задачи Раздайте 7 тетрадей ученикам по 2 штуки каждому. Сколько учеников получат тетради? Сколько тетрадей останется? 7:2=3(ост.1) 1

О Узнаём новое Петя О Афанасий Как начертить окружность Это окружность. Точка О – центр окружности. Отрезки ОА, OB, OC, OD – радиусы окружности. B D A C О С помощью чего можно начертить окружность?

Кроссворд «Геометрический» Л У Ч К Р У Г Т О Ч К А О В А Л Вопросы Как построить угол? Что такое угол? Какие бывают углы?

Вопрос о роли измерений в формировании первых математических представлений издавна ставился в работах выдающихся педагогов: Ж. Ж. Руссо И. Г. Песталоцци К. Д. Ушинского А. М. Леушина А. И. Гольденберг Р.Л.Березина К. Д. Ушинский А. А. Столяр Л. С. Метлина и др. Советские педагоги: Е.И. Тихеева, Л.В.Глаголева, Ф.Н. Блехер и другие указывали на необходимость практического ознакомления детей дошкольного возраста со способами измерения разных величин. Ж.Пиаже подчеркивал, что развитие счета и числа предшествует измерению. Представления детей об измерении протяженности отражают их личный опыт. Дети осознают, что для определения размеров предметов их надо измерить; знают о том, что их собственный рост также измеряют, однако о средствах измерения они говорят весьма неточно. Умение измерять различные объекты имеет большое значение для общего умственного развития детей.

повторение 1. Как называются компоненты при сложении? 2. Зная сумму и одно слагаемое, как найти второе слагаемое? 3. Продолжи: сумма – это целое, а слагаемые - ………. . 4. Назови части задачи. Задача Маше в цирке купили 5 синих воздушных шаров и 3 красных. Сколько всего шаров у Маши? ? шаров 5 ш. 3 ш. ? шаров

- Ваше Величество, Игра, Скорей на помощь малышу! - Уже пора? - Давно пора. - Тогда спешу, спешу, спешу… Развивающие игры - интеграция психологических и педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений. Очень важно, что при таком многообразии задач, поставленными перед развивающими играми они оставались интересными, предоставляли ребёнку возможность творчества. Совершенно особенная, самобытная, творческая группа игр – развивающие игры Воскобовича

ОСНОВНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ТОЧКА ПРЯМАЯ ОТРЕЗОК ЛУЧ УГОЛ ТРЕУГОЛЬНИК РАЗНОСТОРОННИЙ - ТРЕУГОЛЬНИК, У КОТОРОГО ВСЕ СТОРОНЫ РАЗНОЙ ДЛИНЫ. РАВНОБЕДРЕННЫЙ – ТРЕУГОЛЬНИК, У КОТОРОГО ДВЕ СТОРОНЫ РАВНЫ. РАВНОСТОРОННИЙ –ТРЕУГОЛЬНИК, У КОТОРОГО ВСЕ СТОРОНЫ РАВНЫ.

Как вы думаете, сколько здесь спичек? Мы решили посчитать Сначала собирали десятки…