Презентации по Математике

Задача 1 На дереве было 2 сороки. К ним прилетели ещё 3. Сколько сорок стало на дереве? выбери правильный ответ Задача 2 На лужайке играли пять медвежат,  двое из них залезли на дерево. Сколько медвежат осталось на лужайке? выбери правильный ответ

Урок математики во 2 классе по теме : «ПЕРИМЕТР» Ты улыбкой, как солнышко, брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица или чья-то сердитая речь! Ты улыбкой сумей поделиться и ответную искру зажечь! .Устный счёт НА УСТНОМ СЧЁТЕ ПОЛЬЗОВАЛИСЬ НЕТБУКАМИ. Считали примеры и искали, что спрятал художник на картинке.

Группа маленьких утят Плавать и нырять хотят. 6 уплыли далеко, 2 нырнули глубоко. Сколько же утят в пруду? Сосчитать я не могу. К серой цапле на урок Прилетели 7 сорок. Только 3 сороки Приготовили уроки. Сколько лодырей сорок Прилетело на урок?

Кот с утра сидит у речки. У него большой улов: Три щурёнка, три ерша, три сома и три леща. Сколько рыбок у кота? Как-то раз в лесу густом Ёж построил себе дом. Пригласил лесных зверей, Сосчитайте их скорей: 6 зайчат, 6 лисят, 6 весёлых медвежат, 6 бельчат, 6 бобров. У кого ответ готов?

5 3 4 6

Обидно, но вы ошиблись! 72 56 64 40 24 16 8 32 80 48

Можно ли 13 шариков разделить на 4? Я думаю нет! 13 : 4 = 3 (ост. 1) ПРАВИЛО 1: При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе – остатком. 13 : 4 = (ост. ) 3 1

ЦЕЛИ УРОКА: Ввести понятие «угол», «виды углов», познакомить учащихся с видами углов, их признаками, научить определять прямой угол в геометрических фигурах; Развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; обогащать кругозор учащихся; Прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Математика у нас!

20 ноября. Классная работа. Минутка чистописания Пиши красиво! 14 7

Я нашёл в дупле у белки Пять лесных орешков мелких Вот ещё один лежит, Мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка! 5 + 1 = 6 1 + 5 = 6

+ 1 Следующее число 2+1= 3+1= 4+1= 5+1= 6+1= 7+1= 8+1= 9+1= 10+1= 13+1= 14+1= 15+1= 16+1= 17+1= 11+1= 12+1= 18+1= 19+1= 17 16 15 14 13 12 11 19 20 7 8 9 10 18 3 4 5 6 - 1 Предыдущее число 2-1= 3-1= 4-1= 5-1= 6-1= 7-1= 8-1= 9-1= 10-1= 13-1= 14-1= 15-1= 16-1= 17-1= 11-1= 12-1= 18-1= 19-1= 15 14 13 12 11 10 9 17 18 5 6 7 8 16 1 2 3 4 20-1= 19

Разминка: отгадайте, о каких цифрах идет речь: Маленькая хвостатенькая, не лает, не кусает, а из класса в класс не пускает? Что за цифра- акробатка? Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет? Два кольца, но без конца, если я перевернусь, то совсем не изменюсь? Если самое большое двузначное число перевернуть, то получится…? 2 9 8 66 Задачки на сообразительность Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг, сколько он будет весить, стоя на двух ногах? Одно яйцо нужно варить 5 мин. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 6 таких яиц? Тройка лошадей в час пробежала 24 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? 3кг 5 мин. 24 км

1 2 3 4 5 Жители страны Геометрия

56 – 21 = 35 35 – 15 = 20 18 + 3 = 21 20 - 15 = 5 Порядок действий в выражениях Вычислительные навыки Решать уравнения Решать задачи Делить с остатком Решение уравнений изученных видов. Закрепление приемов деления с остатком.

Планируемые результаты образования: Предметные: знают: состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5; умеют: присчитывать по 1, писать цифру 5, обозначать число 5 цифрой 5, строить натуральный ряд чисел, получать число 5 путем прибавления 1 к 4. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: отличают верно выполненное задание от неверного, проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: вступают в речевое общение, допускают существование различных точек зрения, строят монологическое высказывание. Личностные УУД: уважают мысли и настроения других людей, проявляют доброжелательное отношение к одноклассникам, помогают им при необходимости. Оборудование: презентация к уроку, учебник, пропись, карандаш. 3 4 По каким признакам разбили эти фигуры на группы?

(6-3)+5=8(п) 6+(5-3)=8(п) (6+5)-3=8(п) 1 способ 2 способ 3 способ Стр.43 № 4 Ответ: осталось 8 пирогов. В детский сад привезли два бидона молока. В одном бидоне 6 литров, а в другом – 9 литров молока. За обедом израсходовали 10 литров. Сколько литров молока осталось?

Урок-сказка. Тема: Связь умножения и деления. Цель: 1. Уяснить связь деления с умножением. 2. Развивать умение решать задачи, навыки логического мышления. 3. Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания . В некотором царстве, в Тридесятом государстве жили-были Иван-царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван-царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису?

Проблема: Систематизация работы по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада Цель: Выявить эффективные способы формирования элементарных математических представлений у детей 2 младшей группы. Задачи: 1.Формировать элементарные математические представления у детей. 2.Отобрать наиболее эффективные приемы и методы активизации познавательной деятельности на занятиях с детьми второй младшей группы. 3. Создать максимально благоприятные условия для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребенка. 4.Систематизировать подобранный материал для использования на занятиях в виде практического материала и рекомендаций по их использованию.

Рассмотрите узор: Сравнение предметов: диск.

Урок в развивающем образовании. Урок - основной компонент школьного обучения, содержание которого определено целями образования. В традиционном образовании такими целями являются знания, умения, навыки .Однако практически невозможно дать уроки на все случаи жизни. Важно научить детей: действовать в ситуации неопределённости не пасовать не паниковать размышлять анализировать ситуацию планировать осуществлять действия и контролировать оценивать свой способ действия и его результат. Урок в развивающем образовании- это прежде всего урок жизни в ситуации неопределенности. Это поиск таких средств интеллекта и личности, которые позволяют ребёнку в будущем решать неизвестные проблемы. Понятие «урок»традиционно определяется исходя из двух позиций: 1.Урок как пространство усвоения знаний и приобретения умений и навыков по содержанию может быть отнесен к тому или иному типу. 2.Урок как интервал в 30-40 минут (либо сдвоенные уроки в 40 минут)имеет свои определённые пространственно-временные характеристики. В развивающем образовании термин «урок» приобретает принципиально иной смысл. Это не отрезок времени определённой продолжительности, а фрагмент учебной деятельности по формированию конкретного учебного действия. Такой урок может длиться и 2 часа, и 10 минут. Как следствие, в развивающем образовании реализуются уроки нескольких типов: -Урок постановки учебной задачи -Урок решения учебной задачи -Урок моделирования и преобразования модели -Урок решения частных задач с применением открытого способа -Урок контроля и оценки В типах уроков нашла своё выражение последовательность этапов работы, обусловленная логикой разворачивания предметного содержания в рамках учебной деятельности.

Что нужно сделать, чтобы получить прямоугольник и три треугольника?

1. развитие сенсорной культуры; 2. развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; 3. формирование элементарных математических представлений; 4. формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Образовательная область «Познание» направлена на достижение развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: Принципы системы: 1. Доступность. 2. Наглядность. 3. Преемственность и непрерывность развития сенсорных способностей в ДОУ и семье. Цель системы: Формирование математических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр

Цель: Знакомство с приемами вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд Задачи: - познакомить с приемами вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; - закрепить изученные вычислительные приемы, умение самостоятельно анализировать и решать примеры; - формировать оценочную деятельность учащихся; - развивать мышление, познавательную деятельность. Организационный момент Листы самооценки 5 4 3