Возрастная анатомия, физиология и гигиена презентация

Содержание

Слайд 2

ЛИТЕРАТУРА
Григорьева Е.В. Возрастная анатомия и физиология : /Е.В.Григорьева, В.П. Мальцев, Н.А. Белоусова. –

Москва: Изд-во Юрайт, 2020. – 182 с. (Высшее образование). – ЭБС доступ неограниченный.
Любимова З.В. Возрастная анатомия и физиология: в 2 т. Т.1. Организм человека, его регуляторные и интегративные системы: учебник для академического бакалавриата /З.В. Любимова, А.А. Никитина. - Москва: Изд-во Юрайт, 2019. – 447 с. (Высшее образование). – ЭБС доступ неограниченный.
Любимова З.В. Возрастная анатомия и физиология: в 2 т. Т.2. Опорно-двигательная и висцеральные системы: учебник для академического бакалавриата /З.В. Любимова, А.А. Никитина. - Москва: Изд-во Юрайт, 2019. – 373 с. (Высшее образование). – ЭБС доступ неограниченный.

ЛИТЕРАТУРА Григорьева Е.В. Возрастная анатомия и физиология : /Е.В.Григорьева, В.П. Мальцев, Н.А. Белоусова.

Слайд 3

«Общие закономерности роста и развития организма»

«Общие закономерности роста и развития организма»

Слайд 4

ПЛАН

1. Предмет и задачи дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
2. Значение возрастной анатомии

и физиологии для педагогов.
3. Методы исследования в возрастной анатомии и физиологии.
4. Общие закономерности роста и развития организма.
5. Оценка биологического возраста.
6. Акселерация и ретардация.

ПЛАН 1. Предмет и задачи дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». 2. Значение

Слайд 5

Анатомия –наука о форме и строении живых
организмов, его систем и органов,

их взаимном
расположении.
От греч. anatome – рассечение, расчленение
Физиология – наука о процессах, протекающих
в живых организмах, изучает функции организма,
деятельность различных органов.
От греч. physis – природа, logos –учение

Анатомия –наука о форме и строении живых организмов, его систем и органов, их

Слайд 6


Гигиена – изучает взаимодействие организма с
внешней средой и разрабатывает нормативы

для
сохранения и укрепления здоровья.
от греч. hygienos – приносящий здоровье.

Гигиена – изучает взаимодействие организма с внешней средой и разрабатывает нормативы для сохранения

Слайд 7

Задачи курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»:

– изучить анатомо-физиологические особенности
организма детей и

подростков;
– научиться использовать знания о морфо-
функциональных особенностях организма детей и
подростков для правильной организации учебно-
воспитательного процесса в школе и дошкольных
учреждениях;

Задачи курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»: – изучить анатомо-физиологические особенности организма детей

Слайд 8


– разрабатывать гигиенические нормы режимов организации
труда и отдыха, питания

и одежды для детей необходимо на
основании знания функциональных особенностей их
организма в различные возрастные периоды.

– разрабатывать гигиенические нормы режимов организации труда и отдыха, питания и одежды для

Слайд 9

Методы исследования в возрастной анатомии, физиологии и гигиене  

Методы исследования в возрастной анатомии, физиологии и гигиене

Слайд 10

Метод поперечного исследования или поперечных срезов -
исследование определенных характеристик у детей


различных возрастных групп.
Используется для определения возрастных норм.
Необходимы большие выборки.
Недостатки:
Одномоментный срез.
Нельзя судить о динамике и механизмах происходящих процессов.

Метод поперечного исследования или поперечных срезов - исследование определенных характеристик у детей различных

Слайд 11

2. Метод продольного исследования –длительное наблюдение (мониторинг) за одними и теми же детьми.

Выборки могут быть небольшими.
Недостатки:
метод трудоёмкий,
дорогостоящий.

2. Метод продольного исследования –длительное наблюдение (мониторинг) за одними и теми же детьми.

Слайд 12

2.1. Антропометрия – описание строения тела (масса и длина тела,
охватные объемы, толщина

жировых складок и др.).
2.2. Физиометрические показатели – жизненная емкость легких
(ЖЕЛ), сила сжатия кисти и др.
2.3. Физиологические методы – спирография (запись дыхательных
движений), электрокардиография (параметры работы сердца),
электроэнцефалография (регистрация биоэлектрической активности
головного мозга) и т.д.

2.1. Антропометрия – описание строения тела (масса и длина тела, охватные объемы, толщина

Слайд 13

2.4. Биохимические методы - изучение состава жидких сред (крови, слюны, мочи и др.).
2.5.

Функциональные пробы – экспериментальные дозированные нагрузки (умственные и физические: произвольная активация и задержка дыхания, устойчивость к умственному утомлению и др.)
Такие исследования проводятся только с согласия родителей!!!

2.4. Биохимические методы - изучение состава жидких сред (крови, слюны, мочи и др.).

Слайд 14

3. Наблюдение - основной неразрушающий метод научного исследования.
3.1. Естественный эксперимент - оценка влияния

учебной нагрузки на состояние органов зрения, артериального давления в начале учебного года и в конце и др.
3.2. Лабораторный эксперимент - изучение определенных показателей при специальных условиях: изменение артериального давления при физической нагрузке.

3. Наблюдение - основной неразрушающий метод научного исследования. 3.1. Естественный эксперимент - оценка

Слайд 15

Общие закономерности роста и развития организма


Период созревания организма характеризуется непрерывными взаимосвязанными процессами

роста и развития.
Рост – это количественные изменения: увеличение длины, объемов и массы тела детей и подростков.
Развитие – качественные изменения, которые приводят к усовершенствованию строения и функций всех тканей и органов, процессов их регуляции.

Общие закономерности роста и развития организма Период созревания организма характеризуется непрерывными взаимосвязанными процессами

Слайд 16

Дифференцировка – это появление специализированных
структур нового качества из мало специализированных
клеток-предшественников

(нервные клетки эмбриона дают
различные типы нервных клеток, в зависимости от того в
какую зону они попадают).

Дифференцировка – это появление специализированных структур нового качества из мало специализированных клеток-предшественников (нервные

Слайд 17

Формообразование – это процесс изменения пропорций растущего организма.
Новорожденный ребенок имеет большую голову,

короткие ноги, а взрослый человек — относительно небольшую голову и длинные ноги.
Высота головы у новорожденного составляет 1/4 длины тела, у ребенка младшего школьного возраста — 1/6, а у взрослого человека — 1/8 длины тела.
Ноги у новорожденного составляют 1/3 длины тела, а у взрослого человека —1/2.
Верхние и нижние конечности интенсивно растут в подростковом возрасте.

Формообразование – это процесс изменения пропорций растущего организма. Новорожденный ребенок имеет большую голову,

Слайд 18

Слайд 19

ИДЕАЛЬНЫЕ ПРОПОРЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТОВ

ИДЕАЛЬНЫЕ ПРОПОРЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТОВ

Слайд 20

Слайд 21

В основе роста и развития лежат процессы ассимиляции и диссимиляции.
Проходят на клеточном

уровне.
Ассимиляция –процессы синтеза сложных органических
соединений (белков, нуклеиновых кислот, полисахаридов,
липидов) из более простых веществ с затратой энергии.
Диссимиляция –разрушение высокомолекулярных
органических соединений до более простых с выделением
энергии.

В основе роста и развития лежат процессы ассимиляции и диссимиляции. Проходят на клеточном

Слайд 22

У детей процессы ассимиляции преобладают над процессами
диссимиляции. Это необходимо для формирования

новых
клеток, тканей и органов, увеличения массы и размеров тела.
Чем моложе организм, тем интенсивнее идут процессы роста и развития.

У детей процессы ассимиляции преобладают над процессами диссимиляции. Это необходимо для формирования новых

Слайд 23

К концу первого года жизни новорожденного длина его тела увеличивается вдвое и

масса тела - в три раза.
На втором году длина тела увеличивается – на 13%, за третий год – на 9%.
В первый год жизни происходит наиболее интенсивный рост ребенка!

К концу первого года жизни новорожденного длина его тела увеличивается вдвое и масса

Слайд 24

Выделяют три периода активного роста детей, в
течение которых размеры тела наиболее

интенсивно
увеличиваются:
до 1 года,
от 6 до 7 лет,
от 11 до 13 лет (предпубертатный скачок роста,
от  лат. pubertus - половая зрелость).

Выделяют три периода активного роста детей, в течение которых размеры тела наиболее интенсивно

Слайд 25

После каждого такого «скачка» роста наступает
период интенсивной дифференцировки органов и
тканей,

определяющая степень созревания органов и
систем.

После каждого такого «скачка» роста наступает период интенсивной дифференцировки органов и тканей, определяющая

Слайд 26

Наиболее значительные физиологические изменения происходят:
от 1 года до 4 лет,
от 8

до 10 лет,
от 14 до 20 лет.
При этом процессы роста и созревания протекают
непрерывно в течение первых 20 лет жизни.

Наиболее значительные физиологические изменения происходят: от 1 года до 4 лет, от 8

Слайд 27

Периоды усиленного роста и активизации обменных
процессов сменяются периодами замедленного роста
и

усиленного накопления массы тела.

Периоды усиленного роста и активизации обменных процессов сменяются периодами замедленного роста и усиленного накопления массы тела.

Слайд 28

Процессы роста и развития протекают гетерохронно
(неравномерно).
Гетерохрония (от греч. heteros - различный, hronos

- время)
разновременность созревания разных систем организма:
первыми развиваются ЦНС и опорно- двигательный аппарат,
затем сердечно-сосудистая, дыхательная и другие системы.

Процессы роста и развития протекают гетерохронно (неравномерно). Гетерохрония (от греч. heteros - различный,

Слайд 29

К 8-10 годам масса спинного и головного мозга ребенка
практически достигает значений

взрослого человека, но
процессы его функционального созревания идут практически
до 25 лет.
До 12-13 лет половые железы развиваются незначительно,
после чего происходит их бурное развитие.

К 8-10 годам масса спинного и головного мозга ребенка практически достигает значений взрослого

Слайд 30

Гетерохронность связана с биологической
целесообразностью:
в первую очередь развиваются жизненно

необходимые
органы, которые обеспечивают адаптацию
(приспособление) к конкретным условиям внешней
среды и выживаемости организма.

Гетерохронность связана с биологической целесообразностью: в первую очередь развиваются жизненно необходимые органы, которые

Слайд 31

Половой диморфизм

(от греч. di — дважды, morphe — форма) —
различия признаков мужских и

женских особей, возникающие в результате полового отбора.
Половой диморфизм проявляется в особенностях обменных процессов, темпов роста и развития.

Половой диморфизм (от греч. di — дважды, morphe — форма) — различия признаков

Слайд 32

Мальчики до начала полового созревания имеют более высокие антропометрические показатели.
В период полового созревания

окружность грудной клетки девочек превосходит своих сверстников.
В 15 лет интенсивность роста у мальчиков возрастает, и они
вновь опережают девочек.
Сила кисти рук или мышц разгибателей у мальчиков всех
возрастов всегда больше, чем у девочек.
Половой диморфизм учитывается при нормировании
физических нагрузок, организации образовательного процесса.

Мальчики до начала полового созревания имеют более высокие антропометрические показатели. В период полового

Слайд 33

Слайд 34

Понятие об онтогенезе

Онтогенез - весь период индивидуального развития организма от момента оплодотворения до

конца жизни.
В онтогенезе выделяют два этапа развития:
пренатальный (от греч. natos – рожденный) - с момента зачатия и продолжается до рождения ребенка (длится 280 дней);
постнатальный - с момента рождения и до смерти человека.

Понятие об онтогенезе Онтогенез - весь период индивидуального развития организма от момента оплодотворения

Слайд 35

Этапы роста и развития ребенка

период новорожденности: 28 дней с момента рождения ребенка;
грудной

возраст с 1 мес. до 1 года;
раннее детство 1 - 3 года;
детство 4 - 7 лет;
второе детство: мальчики – 8 - 12 лет,
девочки – 8 – 11 лет;

Этапы роста и развития ребенка период новорожденности: 28 дней с момента рождения ребенка;

Слайд 36

подростковый мальчики – 13 - 16 лет,
возраст девочки – 12 -

15 лет,
юношеский юноши – 17 - 21 год,
возраст девушки – 16 - 20 лет,
зрелый возраст мужчины – 22 -35 лет,
первый период женщины – 21 -35 лет,
зрелый возраст мужчины – 36 -60 лет,
второй период женщины – 36 -55 лет

подростковый мальчики – 13 - 16 лет, возраст девочки – 12 - 15

Слайд 37

Сенситивные и критические периоды развития детей и подростков

Сенситивные периоды – это периоды наибольшей


чувствительности к воздействию факторов внешней
среды.

Сенситивные и критические периоды развития детей и подростков Сенситивные периоды – это периоды

Слайд 38

Переход от  одного возрастного периода к последующему является переломным этапом индивидуального развития, или критическим

периодом. 
Эти периоды характеризуются повышенной чувствительностью к действию как позитивных, так и негативных факторов и влияют на последующие этапы развития человека.

Переход от одного возрастного периода к последующему является переломным этапом индивидуального развития, или

Слайд 39

Наиболее ответственным является период новорожденности (первые 28 дней после рождения).

Наиболее ответственным является период новорожденности (первые 28 дней после рождения).

Слайд 40

Первый критический период
В возрасте 2-3 лет ребенок начинает активно двигаться, резко

возрастает активность общения с внешним миром, начинается социализация ребенка, идет интенсивное формирование речи и сознания.

Первый критический период В возрасте 2-3 лет ребенок начинает активно двигаться, резко возрастает

Слайд 41

Второй критический период
В возрасте 6-8 лет резко изменяются условия жизни в связи
с

поступлением в школу, снижается двигательная активность,
повышается круг обязанностей.

Второй критический период В возрасте 6-8 лет резко изменяются условия жизни в связи

Имя файла: Возрастная-анатомия,-физиология-и-гигиена.pptx
Количество просмотров: 81
Количество скачиваний: 1