Возрастная анатомия, физиология и гигиена презентация

ЛИТЕРАТУРА
Григорьева Е.В. Возрастная анатомия и физиология : /Е.В.Григорьева, В.П. Мальцев, Н.А. Белоусова. – Москва: Изд-во Юрайт, 2020. – 182 с. (Высшее образование). – ЭБС доступ неограниченный.
Любимова З.В. Возрастная анатомия и физиология: в 2 т. Т.1. Организм человека, его регуляторные и интегративные системы: учебник для академического бакалавриата /З.В. Любимова, А.А. Никитина. - Москва: Изд-во Юрайт, 2019. – 447 с. (Высшее образование). – ЭБС доступ неограниченный.
Любимова З.В. Возрастная анатомия и физиология: в 2 т. Т.2. Опорно-двигательная и висцеральные системы: учебник для академического бакалавриата /З.В. Любимова, А.А. Никитина. - Москва: Изд-во Юрайт, 2019. – 373 с. (Высшее образование). – ЭБС доступ неограниченный.

«Общие закономерности
роста и развития организма»

ПЛАН
1. Предмет и задачи дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
2. Значение возрастной анатомии и физиологии для педагогов.
3. Методы исследования в возрастной анатомии и физиологии.
4. Общие закономерности роста и развития организма.
5. Оценка биологического возраста.
6. Акселерация и ретардация.

Анатомия –наука о форме и строении живых
организмов, его систем и органов, их взаимном
расположении.
От греч. anatome – рассечение, расчленение
Физиология – наука о процессах, протекающих
в живых организмах, изучает функции организма,
деятельность различных органов.
От греч. physis – природа, logos –учение

Гигиена – изучает взаимодействие организма с
внешней средой и разрабатывает нормативы для
сохранения и укрепления здоровья.
от греч. hygienos – приносящий здоровье.

Задачи курса «Возрастная анатомия,
физиология и гигиена»:
– изучить анатомо-физиологические особенности
организма детей и подростков;
– научиться использовать знания о морфо-
функциональных особенностях организма детей и
подростков для правильной организации учебно-
воспитательного процесса в школе и дошкольных
учреждениях;

– разрабатывать гигиенические нормы режимов организации
труда и отдыха, питания и одежды для детей необходимо на
основании знания функциональных особенностей их
организма в различные возрастные периоды.

Методы исследования
в возрастной анатомии, физиологии и гигиене

Метод поперечного исследования или поперечных срезов -
исследование определенных характеристик у детей
различных возрастных групп.
Используется для определения возрастных норм.
Необходимы большие выборки.
Недостатки:
Одномоментный срез.
Нельзя судить о динамике и механизмах происходящих процессов.

2. Метод продольного исследования –длительное наблюдение (мониторинг) за одними и теми же детьми. Выборки могут быть небольшими.
Недостатки:
метод трудоёмкий,
дорогостоящий.

2.1. Антропометрия – описание строения тела (масса и длина тела,
охватные объемы, толщина жировых складок и др.).
2.2. Физиометрические показатели – жизненная емкость легких
(ЖЕЛ), сила сжатия кисти и др.
2.3. Физиологические методы – спирография (запись дыхательных
движений), электрокардиография (параметры работы сердца),
электроэнцефалография (регистрация биоэлектрической активности
головного мозга) и т.д.

2.4. Биохимические методы - изучение состава жидких сред (крови, слюны, мочи и др.).
2.5. Функциональные пробы – экспериментальные дозированные нагрузки (умственные и физические: произвольная активация и задержка дыхания, устойчивость к умственному утомлению и др.)
Такие исследования проводятся только с согласия родителей!!!

3. Наблюдение - основной неразрушающий метод научного исследования.
3.1. Естественный эксперимент - оценка влияния учебной нагрузки на состояние органов зрения, артериального давления в начале учебного года и в конце и др.
3.2. Лабораторный эксперимент - изучение определенных показателей при специальных условиях: изменение артериального давления при физической нагрузке.

Общие закономерности
роста и развития организма
Период созревания организма характеризуется непрерывными взаимосвязанными процессами роста и развития.
Рост – это количественные изменения: увеличение длины, объемов и массы тела детей и подростков.
Развитие – качественные изменения, которые приводят к усовершенствованию строения и функций всех тканей и органов, процессов их регуляции.

Дифференцировка – это появление специализированных
структур нового качества из мало специализированных
клеток-предшественников (нервные клетки эмбриона дают
различные типы нервных клеток, в зависимости от того в
какую зону они попадают).

Формообразование – это процесс изменения пропорций растущего организма.
Новорожденный ребенок имеет большую голову, короткие ноги, а взрослый человек — относительно небольшую голову и длинные ноги.
Высота головы у новорожденного составляет 1/4 длины тела, у ребенка младшего школьного возраста — 1/6, а у взрослого человека — 1/8 длины тела.
Ноги у новорожденного составляют 1/3 длины тела, а у взрослого человека —1/2.
Верхние и нижние конечности интенсивно растут в подростковом возрасте.

ИДЕАЛЬНЫЕ
ПРОПОРЦИИ
РАЗЛИЧНЫХ
ВОЗРАСТОВ

В основе роста и развития лежат процессы ассимиляции и диссимиляции.
Проходят на клеточном уровне.
Ассимиляция –процессы синтеза сложных органических
соединений (белков, нуклеиновых кислот, полисахаридов,
липидов) из более простых веществ с затратой энергии.
Диссимиляция –разрушение высокомолекулярных
органических соединений до более простых с выделением
энергии.

У детей процессы ассимиляции преобладают над процессами
диссимиляции. Это необходимо для формирования новых
клеток, тканей и органов, увеличения массы и размеров тела.
Чем моложе организм, тем интенсивнее идут процессы роста и развития.

К концу первого года жизни новорожденного длина его тела увеличивается вдвое и масса тела - в три раза.
На втором году длина тела увеличивается – на 13%, за третий год – на 9%.
В первый год жизни происходит наиболее интенсивный рост ребенка!

Выделяют три периода активного роста детей, в
течение которых размеры тела наиболее интенсивно
увеличиваются:
до 1 года,
от 6 до 7 лет,
от 11 до 13 лет (предпубертатный скачок роста,
от лат. pubertus - половая зрелость).

После каждого такого «скачка» роста наступает
период интенсивной дифференцировки органов и
тканей, определяющая степень созревания органов и
систем.

Наиболее значительные физиологические изменения происходят:
от 1 года до 4 лет,
от 8 до 10 лет,
от 14 до 20 лет.
При этом процессы роста и созревания протекают
непрерывно в течение первых 20 лет жизни.

Периоды усиленного роста и активизации обменных
процессов сменяются периодами замедленного роста
и усиленного накопления массы тела.

Процессы роста и развития протекают гетерохронно
(неравномерно).
Гетерохрония (от греч. heteros - различный, hronos - время)
разновременность созревания разных систем организма:
первыми развиваются ЦНС и опорно- двигательный аппарат,
затем сердечно-сосудистая, дыхательная и другие системы.

К 8-10 годам масса спинного и головного мозга ребенка
практически достигает значений взрослого человека, но
процессы его функционального созревания идут практически
до 25 лет.
До 12-13 лет половые железы развиваются незначительно,
после чего происходит их бурное развитие.

Гетерохронность связана с биологической
целесообразностью:
в первую очередь развиваются жизненно необходимые
органы, которые обеспечивают адаптацию
(приспособление) к конкретным условиям внешней
среды и выживаемости организма.

Половой диморфизм
(от греч. di — дважды, morphe — форма) —
различия признаков мужских и женских особей, возникающие в результате полового отбора.
Половой диморфизм проявляется в особенностях обменных процессов, темпов роста и развития.

Мальчики до начала полового созревания имеют более высокие антропометрические показатели.
В период полового созревания окружность грудной клетки девочек превосходит своих сверстников.
В 15 лет интенсивность роста у мальчиков возрастает, и они
вновь опережают девочек.
Сила кисти рук или мышц разгибателей у мальчиков всех
возрастов всегда больше, чем у девочек.
Половой диморфизм учитывается при нормировании
физических нагрузок, организации образовательного процесса.

Понятие об онтогенезе
Онтогенез - весь период индивидуального развития организма от момента оплодотворения до конца жизни.
В онтогенезе выделяют два этапа развития:
пренатальный (от греч. natos – рожденный) - с момента зачатия и продолжается до рождения ребенка (длится 280 дней);
постнатальный - с момента рождения и до смерти человека.

Этапы роста и развития ребенка
период новорожденности: 28 дней с момента рождения ребенка;
грудной возраст с 1 мес. до 1 года;
раннее детство 1 - 3 года;
детство 4 - 7 лет;
второе детство: мальчики – 8 - 12 лет,
девочки – 8 – 11 лет;

подростковый мальчики – 13 - 16 лет,
возраст девочки – 12 - 15 лет,
юношеский юноши – 17 - 21 год,
возраст девушки – 16 - 20 лет,
зрелый возраст мужчины – 22 -35 лет,
первый период женщины – 21 -35 лет,
зрелый возраст мужчины – 36 -60 лет,
второй период женщины – 36 -55 лет

Сенситивные и критические периоды
развития детей и подростков
Сенситивные периоды – это периоды наибольшей
чувствительности к воздействию факторов внешней
среды.

Переход от одного возрастного периода к последующему является переломным этапом индивидуального развития, или критическим периодом.
Эти периоды характеризуются повышенной чувствительностью к действию как позитивных, так и негативных факторов и влияют на последующие этапы развития человека.

Наиболее ответственным является период новорожденности (первые 28 дней после рождения).

Первый критический период
В возрасте 2-3 лет ребенок начинает активно двигаться, резко возрастает активность общения с внешним миром, начинается социализация ребенка, идет интенсивное формирование речи и сознания.

Второй критический период
В возрасте 6-8 лет резко изменяются условия жизни в связи
с поступлением в школу, снижается двигательная активность,
повышается круг обязанностей.