Содержание
- 2. Заикание – функциональное нарушение речи, которое внешне выражается в судорогах мышц тех или иных органов речи
- 3. Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит
- 4. При заикании проявляются нарушения в речевом ритме, нередко связанные с несовершенством ритмичности движений во всем теле
- 5. Изучение у заикающихся дошкольников внимания, памяти, мышления, психомоторики наглядно демонстрирует, что у них изменена структура психической
- 6. Параллельно с судорожными приступами у заикающихся детей могут наблюдаться в более старшем возрасте различные проявления нервных
- 7. Важным является заикание только в присутствии взрослых или других детей, если дети наедине сами с собой,
- 8. Благоприятная почва для того, чтобы возникало заикание, может возникать при болезненных состояниях в нервной системе: например,
- 9. Заикание и логоневроз детишки, особенно нервные и старшего возраста, могут себе внушить и патологически зафиксировать, причем
- 10. Как правило, работа с заикающимися детьми- дошкольниками проводится комплексная. Основные задачи работы психолога с детьми- дошкольниками,
- 11. При заикании важно научить ребенка говорить неторопливо, слитно и ритмично, чтобы все понимали его речь, и
- 12. Если заикание тяжелое, необходимо как можно чаще проводить логопедические уроки. Это может быть совместный рассказ по
- 14. Скачать презентацию
Заикание – функциональное нарушение речи, которое внешне выражается в судорогах мышц
Заикание – функциональное нарушение речи, которое внешне выражается в судорогах мышц
Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими
Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими
При заикании проявляются нарушения в речевом ритме, нередко связанные с несовершенством
При заикании проявляются нарушения в речевом ритме, нередко связанные с несовершенством
Иногда из-за судорог ребенок вообще не может выговорить необходимый ему звук, а если это гласная – он ее протяжно растягивает. Это тонический тип заикания, характерный для более старшей группы детей. Иногда возникают судорожные выдохи со свистами до момента произнесения слова, выдыхается практически весь воздух, и ребенок говорит, как бы захлебываясь.
Изучение у заикающихся дошкольников внимания, памяти, мышления, психомоторики наглядно демонстрирует, что
Изучение у заикающихся дошкольников внимания, памяти, мышления, психомоторики наглядно демонстрирует, что
Параллельно с судорожными приступами у заикающихся детей могут наблюдаться в более
Параллельно с судорожными приступами у заикающихся детей могут наблюдаться в более
Важным является заикание только в присутствии взрослых или других детей, если
Важным является заикание только в присутствии взрослых или других детей, если
Благоприятная почва для того, чтобы возникало заикание, может возникать при болезненных
Благоприятная почва для того, чтобы возникало заикание, может возникать при болезненных
Наиболее частыми причинами, которые стимулируют заикание, можно назвать - состояние испуга, внезапные изменения в обстановке, страхи, кошмары. Заикание вполне может развиваться и в результате замедления развития речи или сложности в произношении отдельных звуков речи, тогда говорят о недостаточности в рече- двигательных зонах мозга.
Заикание и логоневроз детишки, особенно нервные и старшего возраста, могут себе
У некоторых детей, особенно в дошкольном возрасте, заикание может формироваться из-за быстрого темпа речи – малыш торопится высказаться, подражает речи окружающих или старается высказаться из-за своего темперамента, начинает спотыкаться на отдельных звуках и начинает формировать заикание. В таком случае возникает перенапряженность нервной системы при чрезмерно быстрой смене слов, звуков или слогов, а при неудачах происходит фиксация на них.
Как правило, работа с заикающимися детьми- дошкольниками проводится комплексная.
Основные задачи работы
Как правило, работа с заикающимися детьми- дошкольниками проводится комплексная.
Основные задачи работы
Педагог-воспитатель формирует, прежде всего, знания и навыки, предусмотренные коррекционной программой, ориентируясь на речевые возможности каждого ребёнка, закрепляет речевые успехи на своих занятиях.
Логопеды учат правильно дышать во время речи, пользоваться голосом, легко артикулировать, говорить плавно и ритмично.
При заикании важно научить ребенка говорить неторопливо, слитно и ритмично, чтобы
Если у ребенка возникает затруднение в произношении конкретного слова, можно произнести его медленно и четко, пусть малыш подражает речи взрослого. Затем надо предоставит ребенку возможность продолжить разговор, не задерживаясь на запинке.
Если заикание тяжелое, необходимо как можно чаще проводить логопедические уроки. Это
Если заикание тяжелое, необходимо как можно чаще проводить логопедические уроки. Это
При специальных занятиях рекомендуется разучивать много коротких стишков, они ритмичны, а значит, помогут упорядочить речь и увеличат ее плавность. При этом необходимо следить за правильным дыханием - после каждой строчки нужно сделать остановку и легкий вдох.
Эффективным способом устранения заикания является хоровое пение. Песенки детям полезно учить по частям, равно как и стишки, воспитатель поет или рассказывает первые две фразы, затем дети с ним вместе и потом дети одни или по очереди. Это дает ребенку с заиканием уверенность в речевых навыках и помогает преодолеть страх.
Стесняющиеся дети могут петь и в одиночестве, поскольку пение само по себе регулирует дыхание и прерывистость речи. Если ребенку не нравится петь, можно занять его играми: речевое лото, игры с мячиком с речевым и музыкальным сопровождением, декламация стихов – хором, под музыку, с движениями.