Документы Министерства образования и науки РФ по государственной итоговой аттестации презентация

Нормативно - правовые документы
1. Документы Министерства образования и науки РФ по государственной итоговой аттестации.
2. Концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории, Историко – культурный стандарт.
3. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по истории (сейчас это 2017 год). ФИПИ И.А.Артасов.
4. Демоверсия, спецификация, кодификатор.
5. Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов РФ.
6. Справку об изменениях в КИМ ЕГЭ от
ФИПИ.

Задания 1 части экзаменационной работы,
вызывающие наибольшие затруднения

Задание 4. Работа с терминами.
Пример.
Напишите пропущенное слово.
После свержения Василия Шуйского в России находилось у власти боярское правительство, вошедшее в историю под названием ___________________

Задание 4. Работа с терминами.
КАК ФОРМИРОВАТЬ ВЕДУЩИЕ ПОНЯТИЯ КУРСА?
Словари терминов
Устные и письменные опросы на каждом уроке
Письменные контрольные работы
Дополнительные задания при ответе у доски
Использование иллюстративного материала
Научить школьников оперировать усвоенными признаками понятий, находить уже известные признаки на ином конкретном материале
7. Межпредметные связи
8. Использовать задания, которые позволяют отрабатывать материал в системе многозначности

Задание 4. Работа с терминами.
Использование иллюстративного материала
Картина
С.В. Иванова «Отъезд крестьянина от помещика в Юрьев день»

Задание 4. Работа с терминами.
КАК ФОРМИРОВАТЬ ВЕДУЩИЕ ПОНЯТИЯ КУРСА?
Словари терминов
Устные и письменные опросы на каждом уроке
Письменные контрольные работы
Дополнительные задания при ответе у доски
Использование иллюстративного материала
Научить школьников оперировать усвоенными признаками понятий, находить уже известные признаки на ином конкретном материале
7. Межпредметные связи
8. Использовать задания, которые позволяют отрабатывать материал в системе многозначности

Задание 4. Работа с терминами.
Синквейн
Первая строчка - тема (существительное).
Вторая строчка - описание темы в двух словах (два прилагательных).
Третья строчка - описание действия (три глагола).
Четвёртая строчка – фраза, крылатое выражение (4-5 слов).
Пятая строчка – ассоциация, синоним темы (обычно существительное)

Задание 4. Работа с терминами.
Синквейн
Пример:
Реформация
Религиозная, революционная
Изменяет, преобразовывает, совершенствует
Раскол римско – католической церкви
Движение (16 век)

Задание 4. Работа с терминами.
Синквейн
Реформа
Прогрессивная, либеральная.
Изменяет, вводит, совершенствует.
Реформа - мирное преобразование.
Преобразование.
Толерантность
Великодушная, сострадательная.
Понимай, прощай, мирись.
Возлюби ближнего своего!
Терпение

Задание 11. Соотнесение событий.
Пример
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Задание 11. Соотнесение событий.
Пример
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
Пропущенные элементы:
1) начало Реформации в Англии
2) XV в.
3) провозглашение Германской империи
4) XIX в.
5) битва на реке Калке
6) учреждение опричнины
7) присоединение Новгорода к Московскому княжеству
8) XVI в.
9) установление протектората О. Кромвеля

Задание 11. Соотнесение событий.
Таблица «Особенности Реформации в странах Европы»

Задание 11. Соотнесение событий.
Таблица: «Важнейшие события (процессы, явления) истории зарубежных стран»

Задание 11. Соотнесение событий.
Синхронистическая таблица «Расцвет средневековья.
XII-начало XIV века»

Задания 6, 12. Работа с источником.
Пример.
Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля. «Такие события, как Великая французская революция, нельзя рассматривать в масштабе "нескольких лет". Без Великой революции была бы невозможна вся новая Франция…
Ещё большей исторической дистанции требует Октябрьская революция. Уличать её в том, что в течение 12 лет она не дала всеобщего умиротворения и благополучия, могут только безнадёжные тупицы. Если брать масштабы немецкой реформации и Французской революции, которые были двумя этапами в развитии буржуазного общества на расстоянии почти трёх столетий друг от друга, то придётся выразить удивление по поводу того, что отсталая и одинокая Россия через 12 лет после переворота обеспечила народным массам уровень жизни не ниже того, который был накануне войны.

Задания 6, 12. Работа с источником.
Уж это одно является в своём роде чудом. Но, конечно, значение Октябрьской революции не в этом. Она есть опыт нового общественного режима. Этот опыт будет видоизменяться, переделываться заново, возможно, что с самых основ. Он получит совсем иной характер на фундаменте новейшей техники. …
Со времени моей высылки (из СССР) я не раз читал в газетах размышления на тему о "трагедии", которая постигла меня. Я не знаю личной трагедии. Я знаю смену двух глав революции…»

Задания 6, 12. Работа с источником.
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Автором воспоминаний является Н.И. Бухарин.
2) Автор считает, что главное значение Октябрьской революции состоит в повышении уровня жизни народа в течение первых 12 лет.
3) Обеспечение уровня жизни народных масс, о котором пишет автор, стало возможно благодаря проведению новой экономической политики (нэп).
4) Французская революция, о которой пишет автор, произошла в XVIII в.
5) Автор считает, что «общественный режим» в СССР будет в дальнейшем изменяться.
6) Воспоминания написаны в первой половине 1920-х гг

Памятка «Как работать с текстом ЕГЭ по истории?»
При работе с текстом ЕГЭ по истории необходимо выделять в нем ключевые мысли, имена, даты — все, что может помочь идентифицировать события, описывающиеся в нем, период, о котором идет речь или его создания.
2. Работайте прямо в КИМе, не теряя время на переписывание на черновик.
3. Внимательно прочитайте задание, определите, что именно от Вас требуется и сколько элементов ответа нужно дать.

Памятка «Как работать с текстом ЕГЭ
по истории?»
4. Показываем при ответе в письменной части 2 свои знания и эрудицию, по возможности применяем термины.
5. Выписывайте ответ максимально формально приближенно к заданию, так чтобы эксперт четко видел, на какой элемент задания Вы даете ответ.
6. Нумеруйте элементы ответа, если это дано в формулировке задания.
7. И помните, что глубокие знания истории — залог успешного выполнения текстовых заданий ЕГЭ по истории 2018.

Задания 13 - 16. Работа с картой.
ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ?
Знание исторической карты
Знание историко-географических объектов и их расположение в системе других объектов на карте
Знание фактического материала
Умение читать историческую карту с опорой на легенду
Умение проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источника
Умение сравнивать данные разных источников
Умение выявлять их сходство и различия

Задания 13 - 16. Работа с картой.
Ошибки, сделанные в заданиях ЕГЭ показали, что у школьников не формируется целостное представление о пространстве мира .
Почему?

Задания 13 - 16. Работа с картой.
ПРИМЕР
13. Укажите век, когда была установлена граница по обозначенному на схеме мирному договору. Ответ запишите словом. - Восемнадцатый
14. Назовите монарха, по указу которого был основан город, обозначенный на схеме цифрой «2». – Петр Первый
15. Укажите название мирного договора, подписанного в городе, обозначенном на схеме цифрой «1». – Ништадтский

Задания 13 - 16. Работа с картой.
16. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) На схеме обозначены водные объекты, по которым проходила часть древнего торгового пути «из варяг в греки».
2) Все заштрихованные на карте территории вошли в состав СССР в 1922 г.
3) Участниками войны, которая завершилась обозначенным на схеме мирным договором, были П.И. Багратион и Д.В. Давыдов.
4) В 1921 г. в городе, обозначенном на схеме цифрой «3», произошло антибольшевистское восстание.
5) В подписании мирного договора, завершившего войну, события которой отражены на схеме, участвовал Фридрих II Великий. 6) На схеме обозначены два российских города, в которых в XII–XV вв. существовала республиканская форма правления..
Ответ: 146

Задания 13 - 16. Работа с картой.
Алгоритм работы с картой на ЕГЭ (1 вариант)
1. Мы видим перед собой карту. Задача – понять, что на ней изображено.
2. Изучая карту и её легенду, мы понимаем, о каких событиях карта нам рассказывает.
3. Мы «даём» название карте. Например, говорим себе – это карта, отображающая итоги Северной войны 1700-1721 гг.
4. Соотносим имеющиеся у нас знания, взятые из учебника и атласа, с изображенными на карте событиями. Например, мы знаем, что войну завершил заключенный в шведском городе Ништадт мир. Благодаря работе с картой из атласа, мы знаем, где находится этот город и можем найти его и на карте на ЕГЭ.
5. Отвечаем на заданные к карте вопросы.

Задания 13 - 16. Работа с картой.
Алгоритм работы с картой на ЕГЭ (2 вариант)
1. Посмотреть на легенду карты и определить с ее помощью ключевые точки
2. Найти (если есть) на карте даты
3. В случае явного положения на карте какой-то войны/похода/перемещений выделить «опорные точки» для идентификации события
4. В случае явного определения каких-либо границ обратить внимание: на пограничные территории/название нашего государства на карте (это может помочь с определением периода)/прочие неестественные объекты (любые стрелки и точки)

Задания 13 - 16. Работа с картой.
Методические условия эффективной работы с историческими картами при изучении истории
Последовательное и систематическое использование исторических карт в учебном процессе как важного источника информации и средства формирования знаний и умений школьников;
2. Преемственность и поступательность деятельности от пятого к старшим классам с учетом возрастных возможностей учащихся;
3. Реализация множественных функций исторических карт (информационная, обучающая, развивающая, контрольная);

Задания 13 - 16. Работа с картой.
Методические условия эффективной работы с историческими картами при изучении истории
4. Использование карт при изучении нового материала, организация поисковой работы на уроках обобщения;
5. Обращение к различным видам и типам карт; настенным, настольным, электронным и др.;
6. использование карт в сочетании с текстом учебника, статистическими и иными данными;

Задания 13 - 16. Работа с картой.
Методические условия эффективной работы с историческими картами при изучении истории
7. Применение различных форм работы с историческими картами (коллективная, групповая и индивидуальная);
8. Использование системы дифференцированных заданий;
9. Осуществление межкурсовых и междисциплинарных связей ( координация при изучении курсов отечественной и всеобщей истории);
10. Опора на знания, полученные школьниками при работе с картами в курсах географии и др. предметов.

Система и принципы
подготовки учащихся к ЕГЭ по истории
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ