Содержание
- 2. Позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач и способов действий, которые
- 3. Терминологическая разминка Компетенция – способность применять знания, умения, установки (ценностные ориентации) и личностные качества для успешной
- 4. Терминологическая разминка Компетентность – это качественная характеристика личности специалиста, которая включает систему профессиональных знаний, умений и
- 5. Компетентностный подход в профессиональной подготовке кадров – совокупность теоретических положений и организационно-педагогических мер, направленных на обеспечение
- 6. Компетентностный подход как образовательная концепция включает в себя: теоретическое обоснование цели профессиональной подготовки; теоретическое обоснование необходимости
- 7. ЦЕЛЬ СОДЕРЖАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ И ФОРМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ Рис.1. Образовательный процесс в вузе как система
- 8. Профессиональная компетентность представляет собой совокупность ключевой, базовой и специальной компетентностей, каждая из которых предполагает набор развитых
- 9. Ключевая компетентность является атрибутивной характеристикой личности специалиста любой профессиональной деятельности. Базовая компетентность отражает личность специалиста определенной
- 10. ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ БАКАЛАВРА ПЕДАГОГИКИ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ Социальные компетенции: - анализировать конкретные социальные
- 11. Дидактический контекст формирования компетенций
- 12. Знаниевый подход к формированию специалиста применение осознание понимание представление
- 13. Компетентностный подход к формированию специалиста оценка суждение осознание понимание знание отношение принятие ориентация применение
- 14. Рефлексивное резюме Общекультурный смысл формирования компетенций заключается в том, что вуз должен предоставлять возможность свободного выбора
- 15. КАЧЕСТВА ВЫПУСКНИКА, ВОСТРЕБОВАННЫЕ НА РЫНКЕ ТРУДА
- 16. Педагогический взгляд на современного молодого человека: экскурс в ФГОС Что об этом говорится в ФГОС? В
- 17. Аналитическая остановка Классификация ОК (прием топ 5)
- 18. Терминологическая разминка Общекультурные компетенции – это компетенции, обеспечивающие развитие, жизненный успех, социальную адаптацию личности, способствующие решению
- 19. Формирование обучаемого студента – передача комплекса знаний, умений навыков будущей профессии
- 20. Формирование обучающегося студент - формирование комплекса компетенций, обеспечивающего самостоятельное продвижение по пути непрерывного профессионального развития.
- 21. Смена дискурса 2016 2020 Студенты учатся Преподаватели учат Институт как структура, независимая от студентов Студенты используют
- 22. Терминологическая разминка Общекультурные компетенции – это компетенции, обеспечивающие развитие, жизненный успех, социальную адаптацию личности, способствующие решению
- 23. Педагогическое резюме: Ключевой задачей модернизации практической подготовки в вузе – усиление мотивационного компонента образовательного процесса и
- 24. СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
- 25. СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ АКЦИИ И МЕРОПРИЯТИЯ
- 26. СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ АКЦИИ И МЕРОПРИЯТИЯ
- 27. Социальный марафон «МЫ ВМЕСТЕ»
- 28. ПЕРВЫЙ СТУДЕНЧЕСКИЙ БАЛ в УФЕ
- 30. Волонтерская деятельность в отрядах «Палитра» и «Мы – вместе» КВЕСТ «Твоя филармония» Тренинг на командообразование в
- 31. Создание квазипрофессиональной среды Института педагогики
- 32. Мобильные кабинеты и лаборатории
- 34. Модель педагога в позициях Наставник (мастер) – передающий профессиональный опыт Тьютор – сопровождающий учебно-педагогическую практику Коучер
- 35. Технологическая остановка: разброс мнений Меня смущает в этом вопросе .., Я раньше думал, что …, Здесь
- 36. Привлекательность и качество основной образовательной программы профессионального образования
- 37. Этапы разработки основной образовательной программы
- 38. Отличительные особенности стандартов «Компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в
- 39. Структура основной образовательной программы УМО РГППУ
- 40. Структура основной образовательной программы
- 41. Показатели качества образования
- 42. Параметры качества основной образовательной программы
- 43. Критерии качества проектирования ООП
- 44. 1 этап. Разработка компетентностной модели выпускника (КМВ)
- 45. Компетентностная модель выпускника
- 46. 2 этап. Разработка матрицы компетенции и дисциплин ООП
- 47. 3 этап. Разработка карты компетенции Процесс формирования компетенции
- 48. Карта компетенции
- 49. Уровни освоения и оценки компетенции
- 50. 4 этап. Формирование дисциплинарной структуры ООП Классификация дисциплин
- 51. 5 этап. Установление отношений между компетенциями и дисциплинами Матрица отношений между компетенциями и дисциплинами
- 53. 7 этап. Установление междисциплинарных связей Структура дерева целей в процессе установления междисциплинарных связей
- 54. 8 этап. Составление учебного плана с распределением трудоемкостей График учебного процесса
- 55. Пример заполнения графика учебного процесса
- 56. 11 этап. Разработка диагностических средств сформированности компетенции Комплексные индикаторы и критерии оценивания уровней освоения дисциплинарных компетенций
- 57. выбор концептуальной основы для выявления уровней сформированности компетенций (Б. Блум) Этап I разработка уровней и показателей
- 59. Уровни освоения и оценки компетенции
- 60. Этап III Внедрение балльно-рейтинговой системы Положение о БРС Журнал БРС (Горбунов В.М.) назад
- 61. Положения о БРС (Горбунов В.М.)
- 62. Положения о БРС (Горбунов В.М.)
- 63. Положения о БРС (Горбунов В.М.)
- 64. Положения о БРС (Горбунов В.М.)
- 65. Журнал по БРС (Горбунов В.М.)
- 66. Банк форм текущего и промежуточного контроля по направлению подготовки «...»
- 67. Шкала расчета баллов, перевода баллов в оценку и уровень оценки сформированности компетенции (СК)
- 68. Таблица максимальной суммы баллов форм контроля
- 69. Литературные источники: Бально-рейтинговая система В.М. Горбунова (статья) Журнал по бально-рейтинговой системе
- 70. Электронная БРС БГПУ им.М.Акмуллы Особенности: Наличие технологической карты Наличие контрольной точки Наличие электронной ведомости mmislab
- 71. Терминологическая разминка Технологическая карта дисциплины — это нормативный документ, в котором отражена последовательность разных форм учебной
- 72. Технологические карты (ТК) вводятся в учебный процесс с целью определения уровня качества и успешности освоения студентом
- 73. Структура технологической карты
- 74. Шаблон Технологическая карта дисциплины 20../20.. учебный год (заполняется преподавателем) Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации
- 75. Образец
- 78. Преимущества технологической карты Систематизация контроля и оценки результатов усвоения учебной дисциплины
- 80. Преимущества технологической карты Информатизация контроля и оценки результатов обучения Электронная ведомость Mmis lab
- 81. Электронная ведомость
- 82. Этапы учебно-методического обеспечения БРС
- 86. Скачать презентацию