Содержание
- 2. Модель (от лат. Modulus) – «мера, аналог, образец»
- 3. Классификация моделей (по типу взаимодействия личности и профессии) Профессионально-ориентированная модель Личностно – ориентированная модель Определение квалификационной
- 4. Профессионально-ориентированная модель:
- 5. Личностно – ориентированная модель:
- 6. Митина Лариса Максимовна доктор психологических наук, профессор. Автор концепции и технологии профессионального развития учителя. (монографии «Психология
- 7. Профессиональное развитие личности (Митина Л.М.)
- 8. Фундаментальное условие развития (развитие интегральных характеристик) направленность компетентность осознание системы ценностей и мотивов осознание роли аффективной
- 9. Структура доминирующих мотивов личности учителя 1) направленность на ребенка (и других людей), связанная с заботой, интересом,
- 10. Компетентность включает знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии
- 11. Психологическим условием развития эмоциональной гибкости является, осознание учителем роли и значения аффективной сферы личности в оптимизации
- 12. Объект развития + условия его развития +
- 13. Психологические условия личностно-профессионального развития (факторы)
- 14. Модели поведения Адаптивного функционирования Личностно-профессионального развития Доминирует тенденция к подчинению внешним обстоятельствам, процессы самоприспособления и подчинения
- 15. Профессиональное развитие учитель осознает свое участие и ответственность за все, что происходит с ним, его учениками
- 16. Технология изменения поведения учителя I стадия – подготовка (степень готовности) II стадия – осознание (увеличение информации)
- 17. Маркова Аэлита Капитоновна Доктор психологических наук, профессор кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС, академик Международной
- 18. Уровни профессионализма: Допрофессионализм (новичок, дилетант) Профессионализм (овладение качествами профессионала) Суперпрофессионализм (расцвет «акме», высокие достижения) Непрофессионализм (внешняя
- 19. Суперпрофессионализм Этот уровень характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете («акме»), в ее высоких достижениях и творческих
- 20. Профессионализация – процесс становления профессионала Первый вектор – по вертикали профессиограммы – состоит в том, что
- 21. Противоречивые тенденции профессионального развития противоречие между саморазвитием и самосохранением в профессии; противостояние порой результатов и процесса
- 22. Педагогический профессионализм Митина Л.М. Маркова А.К. Творческая самореализация в профессии - непрерывный процесс самопроектирования Накопление качественных
- 23. Концепция профессионализации Ю.П. Поваренкова Профессиональную продуктивность характеризует эффективность профессионального развития личности и степень соответствия результатов ее
- 24. Профессиональная идентичность характеризует значимость для индивида профессии и профессионализации в целом как средства удовлетворения своих потребностей
- 25. Профессиональная зрелость свидетельствует о сформированности личностного контура регулирования в процессе профессионального развития, о степени осознания личностью
- 26. Список использованной литературы Корытова Г.С., Никифорова Н.А. Профессиональное становление личности педагога: проблемное поле и концептуальные модели
- 28. Скачать презентацию