Содержание
- 2. В чём основной замысел внеурочной деятельности (ВУД)? Каковы её цели, кто их ставит и реализует? Какое
- 3. КЛАСТЕР «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»: родители школа Минобрнауки (разработчики ФГОС
- 4. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
- 5. Цель: основная образовательная программа УРОК продукты ВС результаты ВУД продукты школа школа класс культура ДОД спорт
- 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВУД комплексные социальнозначимые ученик - педагог личностные предметные - знания ученик – класс -
- 7. Главный целевой ориентир - содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности школьников, становлению и проявлению их
- 8. ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 1. Обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных результатов основной образовательной программы начального общего
- 9. Методологические подходы: гуманистический, системный, синергетический, деятельностный, квалиметрический Основные принципы: гуманистической направленности системности вариативности креативности. успешности и
- 10. Классификация образовательной деятельности: по месту проведения (классная и внеклассная (внешкольная) деятельность); по времени проведения (урочная и
- 11. СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Планируемые результаты Учебный план Система оценки Пояснительная записка: цели
- 12. СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Планируемые результаты Учебный план Система оценки Пояснительная записка: цели
- 13. Сквозные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования
- 14. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Программа внеурочной деятельности (модель организации внеурочной деятельности) План внеурочной деятельности Рабочие программы внеурочной
- 15. 16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности
- 16. 17. Реализация основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самим образовательным учреждением. При отсутствии возможности для
- 17. 15. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются: учебные
- 18. 18.3.2. План внеурочной деятельности. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образовательная программа предусматривает внеурочную деятельность.
- 19. 18.2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности должны быть направлены на достижение планируемых
- 20. 18.2.2. Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего
- 21. Компетенция ОО Выбор форм организации внеурочной деятельности Чередование учебной и внеурочной деятельности определяются ОУ самостоятельно на
- 23. Виды деятельности: Д.В. Григорьев и Степанов П.В.: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое
- 24. ФОРМЫ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ГРИГОРЬЕВУ Д.В.
- 25. ФОРМЫ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ГРИГОРЬЕВУ Д.В.
- 26. ФОРМЫ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ГРИГОРЬЕВУ Д.В.
- 27. МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА
- 28. РЕСУРСНЫЕ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Организация внеурочной деятельности за счет ресурсов самого общеобразовательного учреждения Организация внеурочной
- 29. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Линейная (распределение часов внеурочной деятельности равномерно в течение учебного года) Модульная
- 30. Организационные модели внеурочной деятельности модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования
- 31. Содержательные модели внеурочной деятельности Внешний характер: Образовательный округ; Школьный округ; Ресурсный центр; Свободная академическая сеть; Паритетная
- 32. «Модель площадок» Программы внеурочной деятельности могут разрабатываться с учетом наличия площадок их реализации. Площадки специализированные кабинеты,
- 33. Школа – социально -активная образовательная среда Умелые руки: Изонить. Рукодельница. Бумагопластика. Робототехника. Художественная мастерская. Бумагопластика. Оригами.
- 34. «Модель проектов» Основана на использовании метода проектов Основные аспекты Проекты могут разворачиваться последовательно или параллельно в
- 35. «Моя первая энциклопедия», «Малая школьная академия», «Путешествие во времени и пространстве»: презентации исследовательских и проектных работ
- 36. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (МОДЕЛЬ) Пояснительная записка Цели и задачи Основные подходы и принципы организации ВУД
- 37. ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём
- 39. Основания для разработки рабочей программы внеурочной деятельности: Разработка собственной авторской или модифицированной программы Программа издательства +УМК
- 40. АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА Авторские программы создаются педагогом по его собственному замыслу с учетом его опыта, наработанных методик,
- 41. Структура рабочей программы внеурочной деятельности: 1). пояснительная записка, в которой конкретизируются цели ООП с учётом специфики
- 42. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ОУ Гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя ОУ) Название Класс
- 43. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Название, автор и год издания программы, на основе которой разработана данная программа 2.
- 44. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Содержание программы – это краткое описание разделов и тем, соответствующее тематическому плану. Раскрывать содержание
- 45. Система планируемых результатов по классам (годам обучения): 1. Поскольку все программы внеурочной деятельности являются прерогативой участников
- 46. Система оценивания результатов: 1. Обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся (портфолио) 3. Предусматривает использование разнообразных методов
- 47. Занятия в учебном классе (помещении): 50% учебного времени В учебном кабинете В библиотеке В школьном музее
- 48. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Обеспечение программы методическими видами продукции: Разработки учебных занятий, игр, бесед, экскурсий, походов, конкурсов,
- 49. План внеурочной деятельности на ____________________ учебный год
- 50. Организация внеурочной деятельности в __________________ учебном году
- 51. Индивидуальная карта занятости обучающегося во внеурочной деятельности ___________________ учебный год, _____________ класс Фамилия, имя ____________________________________________________________________
- 52. Общая карта занятости обучающихся ______ класса во внеурочной деятельности
- 54. Цель программы: формирование и развитие художественной культуры учащихся в процессе познавательной и творческой деятельности. Задачи: развитие
- 55. МОДУЛЬ «МУЗЕЙНАЯ КАРТА РОССИИ» Знакомство с ведущими музеям страны, их коллекциями, творческий портрет художников, история создания
- 56. Модуль «Музейная карта «России» Практическая работа: кроссворды, викторины, интеллектуальные игры, мини – эссе. Ожидаемые результаты(в соответствии
- 57. МОДУЛЬ «АЗБУКА ХУДОЖНИКА» Основные виды изобразительной деятельности, жанры и материалы, способы и приёмы, разнообразные изобразительные техники.
- 58. Модуль «Азбука художника» Практическая работа: выполнение индивидуальных и групповых творческих работ, обсуждение результатов. Ожидаемые результаты (в
- 59. МОДУЛЬ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР ДЕКОРА» Знакомство с народными промыслами, приёмы декорирования одежды и предметов быта, кистевая роспись,
- 60. Модуль «Разноцветный мир декора» Практическая работа: освоение различных декоративных техник, изготовление творческих работ. В процессе деятельности
- 61. МОДУЛЬ «ПОЗНАВАЯ МИР ИСКУССТВА» Исследовательская и проектная деятельность в области изобразительного и декоративно – прикладного творчества.
- 62. Модуль «Познавая мир искусства» Ожидаемые результаты: развитие мотивационной и интеллектуальной сфер ребёнка; развитие и закрепление навыков
- 63. МОДУЛЬ «ВЕРНИСАЖ В «ПЛАНЕТЕ» Тематика и условия проведения определены в Положении о выставке. Тематические выставки в
- 64. Ожидаемые результаты по программе в целом: Личностные результаты: ценностные ориентиры в области изобразительного и декоративно –
- 65. Личностные УУД (художественно – эстетическое развитие): чувственно – эмоциональная сфера; восприятие и фантазия; интеллектуальные операции; инструменты
- 66. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; необходимые
- 67. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩИЕСЯ В ТВОРЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) умение творческого видения с
- 68. Познавательные УУД (художественное познание): определять своё отношение к явлениям жизни; выделять эмоционально главное в видимом; сопоставлять
- 69. Регулятивные УУД: цель работы; этапы работы; соответствующие средства и инструментарий; поэтапный контроль своих действий; оценка результата
- 70. Коммуникативные УУД (социальная роль искусства): понимание социальных функций искусства; организация среды общения людей; навыки коллективной деятельности;
- 71. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ Педагогическое наблюдение в процессе деятельности. Анкетирование, анализ результатов. Опросы, тестирование. Анализ творческих, исследовательских, проектных
- 72. Что даёт интеграция? возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты; специалистов
- 73. Интеграция для обучающихся: расширяет пространство развития творческой и познавательной активности; позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения;
- 74. Интеграция для образовательных учреждений: работа в русле современных требований к образованию и воспитанию; объединение усилий разных
- 76. Скачать презентацию