Содержание
- 2. «Будущее должно быть заложено в настоящем. Это называется планом. Без него ничто в мире не может
- 3. План – рабочий документ, назначение которого – помочь в достижении намеченных задач. Без этого документа воспитатель
- 4. Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность
- 5. Планирование работы составляется так, чтобы педагог мог легко пользоваться им, не тратить время для поиска нужной
- 6. План воспитательно-образовательной работы с детьми – документ, по которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель
- 7. Современные требования предусматривают системные изменения в дошкольном образовании. Эти изменения объективны и, в сущности, необходимы, но
- 8. ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРОВАНИЮ.1 ГРУППА НАПРАВЛЕННОСТИ И СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ЦЕЛЕВЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ПЛАНИРОВАНИЯ целесообразности (содержания, запланированных тем, игр, используемых материалов).
- 9. ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРОВАНИЮ.1 ГРУППА НАПРАВЛЕННОСТИ И СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ЦЕЛЕВЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ПЛАНИРОВАНИЯ обеспечения формирования целостного и полноценного опыта детей
- 10. 2 ГРУППА ТРЕБОВАНИЙ: К СОЧЕТАНИЮ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ПЛАНЕ: рациональное и соответствующее ФГОС
- 11. 3 ГРУППА ТРЕБОВАНИЙ: К ФОРМЕ ПЛАНИРОВАНИЯ демонстрирующей разнообразные связи и усложнение. Использование табличного (графического) способа облегчает
- 12. СОГЛАСНО ФГОС ДО Непосредственная образовательная деятельность Около 15% Совместная деятельность в режимных моментах Около 70% времени
- 13. Работу в режимные моменты обязательно интегрировать со всеми видами детской деятельности, придерживаясь основной темы. Самостоятельную детскую
- 14. 1? «СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ» ЛИНИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ «многообразия и целостности» «обогащения и поддержки» «диагностики - ознакомления – сопровождения» «образования
- 15. 2? ЛИНИИ УСЛОЖНЕНИЯ, ПО КОТОРЫМ ИЗМЕНЯЕТСЯ ДЕТСКИЙ ОПЫТ развитие интересов освоение умений и способов действий (в
- 16. 3? ЭТАПНОСТЬ РАЗВЕРТЫВАНИЯ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ от «активизации интереса к освоению нового, освоения информации и начальной «ориентировки»
- 17. Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса Комплексно – тематическая модель – соединение образовательных областей в
- 18. Построение образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях в соответствии с комплексно-тематическим принципом – дело куда более
- 19. РАЗВЕРТЫВАНИЕ ФОРМ ДД В ПЛАНИРОВАНИИ «ТОЧЕЧНЫЕ»: для решения оперативных или частных задач «ТЕМАТИЧЕСКИЕ»: объединенные темой «СКВОЗНЫЕ»:
- 20. ПРИМЕР ПЛАНИРОВАНИЯ Темы должны быть: проблемны современны интересны детям (субкультура) по формулировкам и содержанию «решать» образовательные
- 21. Тематика, отобранная воспитателем, может быть распределена по неделям. Кроме этого, необходимо планировать развивающую среду, которая будет
- 22. Суть тематического планирования: выбирается тема недели, которая называется и первоначально рассматривается на занятии по ознакомлению с
- 23. Такое построение воспитательно-образовательной работы позволяет учесть следующие принципы дошкольной дидактики: Принцип взаимосвязи всех направлений работы с
- 24. ФОРМЫ ОДД (ПО НАПРАВЛЕННОСТИ) Творческая мастерская (занятия рукодельем, приобщения к русской народной культуре (промыслам), беседы об
- 25. ФОРМЫ ОДД (ПО НАПРАВЛЕННОСТИ) Интеллектуальный тренинг («Школа мышления»). Игры, упражнения, способствующие развитию интеллекта и познавательных процессов,
- 26. ФОРМЫ ОД В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ Тематика: «В гостях у народных мастеров» (ДПИ), «В гостях
- 27. Примерами построения инновационного образовательного процесса по комплексно – тематическому принципу служат вариативные примерные образовательные программы ДО:
- 28. Программа «Детство» - за единицу планирования взяла образовательную ситуацию. Образовательная ситуация разворачивается во всех формах организации
- 29. Программы «Тропинки», «Березка», «Золотой ключик» – построены на разновозрастном принципе планирования образовательной работы с детьми. Модульное
- 30. Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией Л.С. Выготского такова: в совместной деятельности со
- 31. Основные тезисы организации партнерской деятельности взрослого с детьми ( Н.А. Короткова) 1. Включенность воспитателя в деятельность
- 32. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДД (ПО ФОРМЕ) образовательная ситуация проекты тематические дни социальные акции мастер-классы творческие мастерские игра
- 33. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДНИ, РАЗВЛЕЧЕНИЯ И ПРАЗДНИКИ традиционные праздники, памятные даты (к юбилею художника, открытию выставки) календарные «события»
- 34. СОЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЦЕЛЯМИ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЕ ОБЩЕСТВА К НЕКОТОРОЙ
- 35. МАСТЕР-КЛАСС Тематика: изготовление фигурок-символов года, украшений в подарок, элементов костюмов к спектаклю, открыток, кукол, новогодних игрушек
- 36. СТРУКТУРА ПРОЕКТОВ Тема Цель, идея Характеристика (аудитория, продолжительность) Задачи (по ОО, видам деятельности, ЗУНам) Этапы (таблица
- 37. ЭТАПЫ ПРОЕКТА мотивационный (проблемный, организационный) – «зачин» деятельностный – система мероприятий презентационный (итоговый)
- 38. МОТИВАЦИОННЫЙ (ПРОБЛЕМНЫЙ, ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ) Интересная ситуация Проблема Вопросы детей Предмет-провокатор деятельности Обсуждение (3 -10 интересных вопросов, определение
- 39. «СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА» ПРОЕКТА
- 40. ВАРИАНТ «СИСТЕМНОЙ ПАУТИНКИ» И ВОЗМОЖНЫХ МЕТОДОВ «ИССЛЕДОВАНИЯ» К ПРОЕКТУ «ЧУДО-ДЕРЕВО»
- 41. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП – СИСТЕМА МЕРОПРИЯТИЙ
- 42. Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у
- 43. Отражение в плане самостоятельной деятельности дошкольников В ФГОС ДО даны рекомендации по организации самостоятельной деятельности детей
- 44. Организация взаимодействия с семьями Основные положения ФГТ подводят нас к необходимости включения в структуру планирования различных
- 45. ВАРИАНТЫ ФОРМ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ разнообразная дизайнерская деятельность детей, направленная на «изменение» пространства
- 47. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ДОЛЖЕН БЫТЬ ГАРМОНИЧНО ВКЛЮЧЕН В ОБЩУЮ СИСТЕМУ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ на примере знакомства с
- 48. Структура планирования (стандарт) 1.Положение о перспективно- календарном планировании в ДОУ. 2.Тематический план ДОУ на год, принятый
- 49. Тематическое планирование на 2013-2014г.
- 50. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- 51. «В той степени, в которой человек тратит себя ради написания плана, в той же самой степени
- 66. Скачать презентацию