Слайд 32
![создания профильных классов (с 5-ого), где ряд учебных дисциплин изучается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/584150/slide-31.jpg)
создания профильных классов (с 5-ого), где ряд учебных дисциплин изучается на
основе межпредметной интеграции – «Технологического класса» (интеграция математики, физики, химии, информатики, технологии, изобразительного искусства), «Кадетского класса» (интеграция математики, физики, химии, биологии, информатики, истории, географии, ОБЖ, физической культуры); «Дизайн-класса» (общеразвивающего класса с усиленным изучением информатики, технологии, изобразительного искусства, музыки, истории и культуры Санкт-Петербурга); (Добавление искусства позволяет расширить контингент учащихся. Создание морского кадетского класса будет способствовать ранней профориентации военно-инженерной направленности. «По первости готовить не будущих офицеров, а прежде всего благородных преданных Родине граждан России» - Петр I, «Устав кадетского корпуса». Внедрение кружков робототехники (в том числе нового направления, такого как подводная робототехника, что позволяет осуществить наличие двух бассейнов в школе и наличие водоема напротив школы в парке цветов), программирования, моделирования. Организация музейных пространств в школе, таких как «Отголоски войны», «Мужество случайным не бывает», «ЭПРОН (экспедиция подводных работ особого назначения)» способствует патриотическому воспитанию учащихся).
разработки системы стажировок школьников, проводимых в рамках модульных внеурочных программ; учащиеся с 1 по 11 класс будут иметь возможность в течение года выбрать и пройти обучение по 3 коротким (по 12 учебных часов) междисциплинарным и практико-ориентированным программам внеурочной работы, позволяющим школьникам а) систематизировать и расширить метапредметные образовательные результаты, полученные на уроках (например, программы «Научный английский язык», «Исторический Киноклуб», «ТРИЗ», «Как читать и понимать научный текст?», «Финансовая грамотность», «Инфографика для успешного выступления» и т.д.); б) развить личностные образовательные результаты, прежде всего, «мягкие» (или «гибкие») умения, навыки, способности (например, программы «Психология общения», «Как стать уверенным?», «Школьный тайм-менеджмент», «Как научиться учиться», «Как работать в команде?» и пр.);
реализации идеи «школы полного дня» посредством создания системы дополнительного образования детей и подростков, поддерживающей индивидуальные образовательные потребности школьников и развивающей их интерес к изучению науки, техники, искусства и спорта (например, программы «Lego-конструирование», «Робототехника, «Фотостудия», «Дизайн-студия», «Школьный медиацентр», «Школьный театр», «3-D моделирование», «Основы оказания первой медицинской помощи», «Бокс», «Плавание», «Художественная гимнастика» и т.д.);
изменения методики преподавания – усиление экспериментальной и практической деятельности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности (проведение ими опытов и экспериментов по физике, химии, биологии, а также решение школьниками актуальных технических, экологических, социальных, культурных и пр. задач, которые могут принести практическую пользу «здесь и сейчас»);
расширения практик воспитательной работы – организация волонтерского движения в области популяризации науки и техники, культурного просвещения, сохранения культурного и природного наследия как части Всемирного достояния.