и поиска оптимальных решений –кластер, морфологический анализ, ментальные карты, шесть шляп мышления, синектика и др. «Ментальная карта». Это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме. МК можно использовать, чтобы "застенографировать" те мысли и идеи, которые проносятся в голове, когда вы размышляете над какой-либо задачей и оформить информацию так, что мозг легко ее воспримет, ибо информация записана на "языке мозга".
Mindmapping (майндмэппинг, ментальные карты) — это удобная и эффективная техника визуализации мышленияи альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и много чего еще. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.
Кластер – это графическая «карта» ассоциаций. Создание кластера обычно занимает меньше пяти минут. Это способ очень быстро собрать очень много информации, естественная «затравка» для дальнейшего исследования. Это упражнение ограничено прежде всего не по времени, а в пространстве. Кластер удобнее всего рисовать на тетрадном листе, формата А5 (или на двойном листочке, формата А4, если вы пишете довольно крупно) – сколько влезет, столько влезет. Некоторые люди используют для рисования кластеров программы для построения ментальных карт (mindmaps).
Выберите какое-то слово или фразу в качестве темы. Это может быть настроение, проблема, человек, воспоминание, часть себя, чувство, символ или персонаж сна, сегодняшнее число. Напишите это в центре листа и обведите в рамочку. Что первым приходит в голову? Запишите это сверху, снизу или сбоку от центрального слова, обведите в рамочку, соедините линией с центральным словом. О чем вам напоминает это слово? Запишите, обведите в рамочку, соедините с предыдущим словом. Продолжайте, «пока не кончится бензин».
Теперь вернитесь к первоначальному слову и повторите процедуру, размотав еще одну нитку бусин-ассоциаций. Можно в любой момент возвращаться к предыдущим цепочкам и их дополнять. Вскоре ваш лист бумаги будет похож на паутину. Вы почувствуете, что хватит, когда «выдохнетесь», или изрисуете весь лист, или почувствуете, что что-то сдвинулось в вашем восприятии темы, вынесенной в центр.
Школьникам для самопознания может быть полезно нарисовать кластер-изображение какого-то чувства, которое представляется им проблематичным, какого-то качества, которого, как им кажется, не хватает, и т.п.
Весьма полезно оказывается рисовать кластер по содержанию будущего сочинения, реферата, проекта и пр. После того, как он нарисован, необходимый полный текст пишется безо всяких затруднений.
Это хороший прием для того, чтобы замедлиться и запечатлеть происходящее в периоды максимально интенсивной жизни, когда все сливается в сплошной поток и человек не помнит, с кем в какой день говорили и о чем именно, куда ходил и что делал. Вечером, в какой-то момент перед сном можно нарисовать кластер дня: в центре в рамочке написать сегодняшнее число, а на «веточках» от центра – разные события, дела, встречи и разговоры, в порядке припоминания, как всплывает в голове, а не в хронологическом порядке. После этого бывает хорошо написать «пятиминутный забег» — рефлексию о том, что вы выносите для себя, запечатлев таким образом день.
Ментальные карты предложены американскими педагогами Б. ДеПпортер и М. Хенаки. Ментальные карты рисуются в виде схемы с центром и расходящимися от него «ветками». На ветках размещаются слова или картинки. Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и, следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Подобный способ записи позволяет ментальной карте неограниченно расти и дополняться.
Схемы «фишбоун» («рыбий скелет») были придуманы профессором К. Ишикава. Представляют собой графическое изображение, помогающее идентифицировать и наглядно отобразить причины конкретных событий, явлений, проблем или результатов. В голове скелета находится проблема, которая рассматривается в планируемом проекте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются причины возникновения проблемы, на нижних выписываются факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. В «хвосте» - вывод.
На начальном этапе формирования данного метаумения возможен более простой вариант - приём «за» и «против».
Денотатный граф - [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу] — способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. Может эффективно использоваться в качестве ориентировочной основы деятельности на вводном занятиии, либо как «итог», «обобщение» на заключительном уроке.
В ходе выполнения такого задания учащиеся на практической основе усваивают главное правило построения денотатного графа - в нём понятия, выраженные словами именных частей речи должны чередоваться с глаголами. Усвоив эту особенность, впоследствии учащиеся составляют граф самостоятельно.
Составление ментальных карт, денотатных графов, схем «фишбоун» - эффективные приёмы переработки информации не только на уроках английского языка, но и на уроках любого другого предмета. Передавая универсальный способ показываем учащимся выходы из своего учебного предмета в другие предметные области знания.
Результат деятельности по реализации принципа метапредметности - положительная динамика сформированности метаумений.
Цели применения модерации – эффективное управление детьми в процессе занятия, максимально полное вовлечение всех учеников в процесс обучения, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего занятия, гарантированное достижение целей занятия. Таким образом, обеспечивается оптимальное использование времени занятия (внеклассного мероприятия), а также энергии и потенциала всех участников процесса обучения (учителя, воспитателя, обучающихся).
Современные образовательные технологии