Содержание
- 2. В дидактике обучение принято считать дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные различия учащихся. (М.Н. Скаткина
- 3. Педагогические условия успешной дифференциации и индивидуализации Дифференциация и индивидуализация не являются основными формами обучения, а включаются
- 4. Формы организации дифференцированной работы на этапе закрепления Индивидуальные дифференцированные уровневые задания . Отметка за выполненную работу
- 5. Домашнее задание Индивидуальные задания (цель - восполнить пробел в знаниях какого-либо ученика); Опережающие задания (цель -
- 6. Контроль знаний, умений и навыков Проблема дифференцированного контроля знаний - одна из наиболее сложных. Важно, чтобы
- 7. Контроль знаний, умений и навыков Разноуровневые тесты в качестве текущего контроля после изучения небольшого по объему
- 8. Контроль знаний, умений и навыков Выполнение итоговой проверочной работы: - без атласа (проверяются базовые знания); -
- 9. Анализ – основа корректировки и дальнейшего совершенствования деятельности учителя и ученика
- 10. Дистракторный анализ Дистракторный анализ показывает процент учащихся, выбравших тот или иной ответ по каждому заданию теста.
- 11. Дистракторный анализ Задание 12. Примером рационального природопользования является: Использование в черной металлургии только обогащенной руды Перевод
- 13. Скачать презентацию