- Главная
- Педагогика
- Коллективный способ обучения (КСО)
Содержание
- 2. Коллективный способ обучения (КСО) - это такая форма организации учебных занятий, где каждый ученик по очереди
- 3. У истоков данной технологии стоял А. Г. Ривин, инженер и педагог, который в 1918 году впервые
- 4. Теоретические основы КСО сформулированы В. К. Дьяченко. Рассматривая обучение как частный случай общения, он выделяет четыре
- 5. Коллективное взаимообучение осуществляется посредством включения каждого учащегося в активную деятельность по обучению других учащихся. Для этого
- 6. Важным является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый
- 7. Принципы КСО: завершенности или ориентации на высшие конечные результаты; непрерывной и безотлагательной передачи полученных знаний друг
- 8. Подготовка дидактического материала Планируемый для изучения по методике А.Г. Ривина учебный раздел делится на отдельные темы
- 9. Организация учебной деятельности учащихся при КСО
- 13. Скачать презентацию
Слайд 2Коллективный способ обучения (КСО) - это такая форма организации учебных занятий, где каждый
Коллективный способ обучения (КСО) - это такая форма организации учебных занятий, где каждый
Дидактическая основа КСО - сотрудничество. Работа организуется в парах сменного состава, позволяет обеспечить взаимообучение и взаимоконтроль обучаемых.
Опыт показывает, что коллективная форма обучения означает такую организацию обучения, при которой все участники работают друг с другом в парах и состав пар периодически меняется. В итоге получается, что каждый член коллектива работает по очереди с каждым, при этом некоторые из них могут работать индивидуально. Технология коллективного взаимообучения позволяет плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения.
Слайд 3У истоков данной технологии стоял А. Г. Ривин, инженер и педагог, который в
У истоков данной технологии стоял А. Г. Ривин, инженер и педагог, который в
А. Г. Ривин
В. К. Дьяченко
Слайд 4Теоретические основы КСО сформулированы В. К. Дьяченко.
Рассматривая обучение как частный случай общения,
Теоретические основы КСО сформулированы В. К. Дьяченко.
Рассматривая обучение как частный случай общения,
Индивидуальная – учащийся работает самостоятельно по заданию, инструкции преподавателя.
Парная – «учитель - ученик», «ученик – ученик» (один объясняет материал, а другой слушает или совместно работают над одним материалом, но каждый выполняет свою часть работы). Групповая – «учитель – ученики», «ученик – ученики» (один объясняет материал, а остальные слушают и задают вопросы). По мнению В. К. Дьяченко, к групповой форме относится не только работа в малой группе, но и фронтальная форма обучения.
Коллективная – «половина учеников говорит – половина слушает». К коллективной форме автор относит только работу в парах сменного состава Задание у каждого индивидуальное, но обсуждение ведется в постоянных парах, затем происходит смена пар между детьми каждого ряда, например, тех, кто сидит справа. Движение учащихся происходит до тех пор, пока все дети, которые сидят справа не займут свои места. На следующий день можно провести смену пар между учениками, которые сидят слева или менять ряды.
Слайд 5Коллективное взаимообучение осуществляется посредством включения каждого учащегося в активную деятельность по обучению других
Коллективное взаимообучение осуществляется посредством включения каждого учащегося в активную деятельность по обучению других
объяснить тему или порядок выполнения задания другому обучающемуся;
выслушать объяснение другого учащегося или выполнить данное им задание (работа в паре); найти нового партнера и осуществить действия, идентичные предыдущему этапу работы, а затем повторить их с другими участниками учебного процесса (работа в парах сменного состава); отчитаться о выполнении задания в группе, быть готовым к управлению работой учебной группы (групповая форма).
Слайд 6Важным является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических
Важным является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических
усложнение видов работы;
повышение степени самостоятельности учащихся;
усложнение содержания учебного материала, прорабатываемого учениками;
сокращение инструкций учителя;
создание условий для проявления инициативы учащихся.
Слайд 7 Принципы КСО:
завершенности или ориентации на высшие конечные результаты;
непрерывной и безотлагательной передачи полученных знаний
Принципы КСО:
завершенности или ориентации на высшие конечные результаты;
непрерывной и безотлагательной передачи полученных знаний
сотрудничества и взаимопомощи между учениками;
разнообразие тем и заданий (разделение труда);
разноуровневости (разновозрастности) участников педагогического
процесса;
обучения по способностям индивида;
педагогизация деятельности каждого ученика;
Работа организуется так, чтобы весь учебный материал был последовательно проработан сначала в позиции ученика, затем в позиции учителя.
Слайд 8 Подготовка дидактического материала
Планируемый для изучения по методике А.Г. Ривина учебный раздел делится на
Подготовка дидактического материала
Планируемый для изучения по методике А.Г. Ривина учебный раздел делится на
По каждой теме готовится сжатый, компактный текст. Абзацы в текстах должны быть достаточно содержательными. Нецелесообразно, когда после определенного абзаца следует фрагмент текста, повторяющий, подробно разъясняющий, комментирующий данный абзац.
Темы необходимо изложить таким образом, чтобы их можно было изучать независимо друг от друга (настолько, насколько это возможно), в разных последовательностях. Если одни темы логически зависят от других, то необходимо составить маршрутно-логическую схему, а на ее основании – возможные маршруты изучения тем, не нарушающие логическую связь и зависимости между темами.
Слайд 9Организация учебной деятельности учащихся при КСО
Организация учебной деятельности учащихся при КСО