Слайд 2
![Личность - это многогранный феномен, включающий в себя различные структурные компоненты целостной системы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-1.jpg)
Личность - это многогранный феномен, включающий в себя различные структурные компоненты
целостной системы
Слайд 3
![Цель Создание условий для самореализации личности обучающегося, его успешной социализации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-2.jpg)
Цель
Создание условий для самореализации личности обучающегося, его успешной социализации
в обществе
Счастливой
Творческой
Интеллектуальной
Нравственной
Самостоятельной
Здоровой (во всех отношениях)
С активной гражданской позицией
Слайд 4
![Интеллектуальная личность - личность, усвоившая школьный объём знаний, способная к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-3.jpg)
Интеллектуальная личность - личность, усвоившая школьный объём знаний, способная к творчеству,
владеющая элементарными навыками исследовательской работы.
Нравственная личность в сформированном состоянии внутренне готова к самосозидательной деятельности.
Слайд 5
![Личность, готовая к успешной социализации, должна: -уметь ставить цель и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-4.jpg)
Личность, готовая к успешной социализации, должна:
-уметь ставить цель и определять пути
ее достижения
-быть готовой к преодолению трудностей
-уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты
-владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта
-быть готовой к профессиональному самоопределению
-стремиться к достижению жизненного успеха
-иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели
Слайд 6
![Цель воспитательного процесса в 5 классе: помочь каждому ребенку преодолеть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-5.jpg)
Цель воспитательного процесса в 5 классе:
помочь каждому ребенку преодолеть адаптационный
период, осознать неповторимость своей личности, а также личность каждого одноклассника
Слайд 7
![Задачи воспитательного процесса в 5 классе: 1. изучать интересы, потребности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-6.jpg)
Задачи воспитательного процесса в 5 классе:
1. изучать интересы, потребности и личностные
характеристики членов классного коллектива;
2. воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;
3. активно вовлекать детей во внеклассную деятельность по предметам;
4. активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям.
Слайд 8
![Наши ценности здоровье семья и дружба труд и творчество искусство и литература наука природа патриотизм гражданственность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-7.jpg)
Наши ценности
здоровье
семья и дружба
труд и творчество
искусство и литература
наука
природа
патриотизм
гражданственность
Слайд 9
![МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Принцип природосообразности Сложный возрастной период, переживаемый детьми,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-8.jpg)
МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип природосообразности
Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует
профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.
Слайд 10
![МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Принцип свободы выбора Ребёнок - субъект собственной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-9.jpg)
МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип свободы выбора
Ребёнок - субъект собственной жизни
Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.
Следует направлять ребенка, а не принуждать, так как любое потенциальное принуждение ведёт к моральной деградации растущей личности. Ребёнок сам, в меру своих сил, должен определиться, что ему интересно, что для него важно, а что не вызывает интереса, что является второстепенным.
Слайд 11
![МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Принцип сотворчества Каждый ребёнок талантлив Творчество -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-10.jpg)
МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип сотворчества
Каждый ребёнок талантлив
Творчество - универсальный
механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.
Необходимо помочь каждому ребёнку найти себя, проявить, развить свои способности.
Слайд 12
![МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Принцип успешности И взрослому, и ребенку нужно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-11.jpg)
МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип успешности
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную
значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.
Необходимо предоставить каждому ребёнку максимальную возможность испытать радость успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности и полезности.
Слайд 13
![МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Принцип взаимодоверия Учитель не только воспитатель, но](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-12.jpg)
МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип взаимодоверия
Учитель не только воспитатель, но и друг
Чтобы
максимально реализовать все представленные выше стратегические устремления, классному руководителю необходимо обеспечить оптимистический тон жизнедеятельности детского ученического коллектива, создать атмосферу действительно открытого, доверительного общения
Слайд 14
![РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Работа с родителями является сегодня ведущим направлением](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-13.jpg)
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Работа с родителями является сегодня ведущим направлением
в воспитательной деятельности. Здесь я выделяю три следующие задачи:
Привлекать родителей к организации воспитательной работы в классе.
Помогать родителям по мере возможности
в решении наиболее актуальных проблем воспитания.
Способствовать повышению роли и значения семьи в воспитании детей.
Слайд 15
![Направления воспитательной работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-14.jpg)
Направления воспитательной
работы
Слайд 16
![Спортивно-оздоровительное направление Гражданско-патриотическое направление Художественно-эстетическое направление Проектная и исследовательская деятельность Общественно- полезная деятельность Научно-познавательное направление Общение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-15.jpg)
Спортивно-оздоровительное направление
Гражданско-патриотическое направление
Художественно-эстетическое направление
Проектная и исследовательская деятельность
Общественно- полезная деятельность
Научно-познавательное направление
Общение
Слайд 17
![Способность к общению включает в себя: - желание вступать в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-16.jpg)
Способность к общению включает в себя:
- желание вступать в контакт с
окружающими («Я хочу»)
- знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими («Я знаю»)
- умение организовать общение («Я умею»)
Слайд 18
![Цель деятельности классного руководителя – обучение детей умению общаться, взаимодействовать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-17.jpg)
Цель деятельности классного руководителя –
обучение детей умению общаться, взаимодействовать друг
с другом, воспитывать терпимость по отношению к людям, помочь адаптироваться детям не только к жизни в школе, но и за ее пределами.
Задачи деятельности классного руководителя в направлении «Общение».
1. Формировать у учащихся культуру общения
2. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса
3. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении
4. Приобщать к культуре мира через знакомство с традициями и обычаями стран изучаемого языка
5. Формировать культуру толерантных отношений
Слайд 19
![САМОУПРАВЛЕНИЕ Самоуправление является прекрасным ресурсом для формирования у учащихся активной жизненной позиции.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-18.jpg)
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Самоуправление является прекрасным ресурсом для формирования у учащихся активной жизненной
позиции.
Слайд 20
![Этапы 5-6 классы: укрепление первоначальных личностных качеств, моральных ценностей и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-19.jpg)
Этапы
5-6 классы: укрепление первоначальных личностных качеств, моральных ценностей и норм поведения;
развитие коммуникативных способностей и творческого потенциала
7-8 классы: формирование системы ценностей, общественной активности
9 класс: формирование готовности к самостоятельной жизни, осознание ценностей, участие в общественной жизни
Слайд 21
![Современные технологии: здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; игровые; технология проектов; исследовательские технологии; технология портфолио](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-20.jpg)
Современные технологии:
здоровьесберегающие;
информационно-коммуникационные;
игровые;
технология проектов;
исследовательские технологии;
технология портфолио
Слайд 22
![Родители Педагогический коллектив Социальные партнёры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-21.jpg)
Родители
Педагогический коллектив
Социальные партнёры
Слайд 23
![Портрет личности пятиклассника данной программы Здоровая духовная коммуникативная творческая нравственная гуманная практическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527949/slide-22.jpg)
Портрет личности пятиклассника данной программы
Здоровая
духовная
коммуникативная
творческая
нравственная
гуманная
практическая