Содержание
- 2. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ включает: общую теорию обучения (дидактику) педагогическую теорию воспитания теорию педагогического
- 3. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ Предметом педагогики являются Педагогика - является теоретической основой частных методик
- 4. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ Объектом педагогики является воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс
- 5. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ Воспитание - явление общественной жизни, возникшее вместе с человеческим обществом,
- 6. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ,ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ Воспитание как: общественная задача Значение среды: стремления, взгляды, верования прививаются человеку
- 7. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ Таким образом, педагог ставит цели, разрабатывает содержание, отбирает средства, организует
- 8. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ Педагогика выполняет следующие функции: передачу накопленного производственного, социального и духовного
- 9. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ К задачам педагогики относятся: накопление и систематизация научных знаний о
- 10. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК Отрасли педагогических наук История педагогики Исследует исторические этапы развития педагогических идей и взглядов
- 11. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ ПЕДАГОГИКА Философия является фундаментом педагогики, особенно та ее часть, занимается проблемами
- 12. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Понятие «личность» это социальная характеристика человека, указывающая на те его
- 13. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Формирование личности - это результат развития личности, ее становление, приобретение свойств
- 14. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Процесс и результаты человеческого развития зависят от общего воздействия четырех факторов:
- 15. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Ближняя среда - это семья, родственники, друзья. Понятие «социальная среда» связано
- 16. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ Образование - это процесс и результат усвоения системы знаний, умений, навыков,
- 17. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ ОБРАЗОВАНИЕ общее образование специальное образование Общее образование – базовое для получения
- 18. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ Образование как педагогическая категория обладает рядом свойств: целенаправленностью - образование служит
- 19. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ Образование как педагогическая категория отвечает на два вопроса: 1) чему надо
- 20. ГЕНЕЗИС ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ЯВЛЕНИЯ В содержании образования большую роль играют субъективные факторы, такие как: политика
- 21. ГЕНЕЗИС ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ЯВЛЕНИЯ Современное образование постоянно развивается, на сегодняшний день оно основано на следующих
- 22. ГЕНЕЗИС ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ЯВЛЕНИЯ Образование тесно связано с научно-техническим прогрессом, демократизацией общества. Совершенствование процесса образования
- 23. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Образовательный процесс - это сложное единство деятельности педагога и учащегося,
- 24. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Выделяют следующие виды обучаемости: общую - способность усвоения любого изучаемого
- 25. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Концепция образования страны выражена в Законе РФ от 29
- 26. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Предметом регулирования Закона РФ от 29 декабря 2012 г.
- 27. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования
- 28. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской
- 29. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 8) обеспечение права на образование в течение всей жизни
- 30. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Согласно Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №
- 31. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Образование подразделяется на: Согласно Закона РФ от 29 декабря
- 32. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Правовое регулирование отношений в сфере образования: 1. Отношения в
- 33. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 3. Основными задачами правового регулирования отношений в сфере образования
- 34. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 5. В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере
- 35. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на
- 36. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 5. В целях реализации права каждого человека на образование
- 37. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к
- 38. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования
- 39. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 3. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования
- 40. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 7. При формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования
- 41. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 9. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и
- 42. ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ Методология педагогики - совокупность наиболее общих методов, подходов, принципов, которые лежат в основе
- 43. ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ Идеалистическая концепция получила развитие в учениях Сократа и Платона, которые считали, что развитие
- 44. ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ Материалистическая педагогика изучает производственно-экономические и социально-политические условия, влияющие на разработку ее теоретических основ
- 45. ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ Общенаучный подход - это системный подход, который используют многие науки. Педагогика рассматривается как
- 46. ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ Основные методологические положения заключаются в следующем: воспитание носит социально-детерминированный характер; источники развития человека
- 47. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Педагогика как наука имеет свои методологические принципы исследования, которые постоянно совершенствуются и
- 48. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Исторического и логического единства. Этот принцип предполагает необходимость учета того, что было
- 49. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Личностный, означающий ориентацию на личность при конструировании и осуществлении педагогического процесса. Этот
- 50. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Деятельностный, переводящий ребенка в позицию субъекта познания, труда и общения»; Полисуъбектный (диалогический),
- 51. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Этнопедагогический, предполагающий учет культурно-исторических традиций народа, этнопсихологических и этнопедагогических особенностей, этнической идентичности
- 52. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Антропологический, разработанный и обоснованный К.Д.Ушинским. В его понимании этот принцип означал системное
- 53. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Методологические принципы педагогического исследования позволяют: научно определить стратегию и способы конкретного педагогического
- 54. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Педагогическое исследование - это процесс и результат научной деятельности, которые направлены на получение
- 55. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ фундаментальные - разработка концепций и моделей развития педагогических систем; прикладные - изучение отдельных
- 56. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Обоснование актуальности темы, формулировку научной проблемы, определение объекта и предмета, целей и
- 57. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ педагогическое наблюдение; исследовательская беседа; тестирование, изучение школьной документации, педагогический эксперимент; изучение и обобщение
- 58. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Педагогическое наблюдение - это специально организованное восприятие исследуемых объектов, явлений и процессов в
- 59. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Тестирование - целенаправленное обследование испытуемых, которое проводится в строго контролируемых условиях, что позволяет
- 60. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ констатирующий - определение исходного уровня знаний, умений, навыков, личностных качеств и др.; обучающий
- 61. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Изучение и обобщение передового педагогического опыта - изучение и теоретическое осмысление практики работы
- 62. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ Теория воспитания - неотъемлемая часть педагогики, ее центральное понятие. Воспитание - это целенаправленная
- 63. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ Содержание воспитания менялось на протяжении всей истории. В древние времена воспитание носило дуалистический
- 64. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ Лишь в период становления буржуазного общества, капиталистических отношений была выдвинута, проблема всестороннего развития
- 65. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ Главным предметом современной педагогической теории является формирование гармонично развитой, общественно активной личности. Воспитание
- 66. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ К факторам, влияющим на воспитание, относятся: макросфера - это уровень развития производства, экономики,
- 67. ОБЩИЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Центральная задача воспитания - это воспитание потребностей личности. Воспитание должно быть направлено на
- 68. ОБЩИЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Мотивы и потребности личности направляют развитие человека. Различают личную, коллективную и деловую направленность.
- 69. ОБЩИЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ Противоположной авторитарной концепции является теория свободного воспитания, основные идеи которой были сформулированы Жан-Жак
- 70. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Российская педагогика также внесла вклад в развитие гуманистических
- 71. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Основными направлениями воспитания в современной России являются: воспитание
- 72. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Концепция педагогики индивидуализации. Эта концепция ориентирована на развитие
- 73. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 2. Концепция социализации. Эта концепция рассматривает внедрение индивида
- 74. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ З. Концепция целостного педагогического процесса. Эта концепция заключается
- 75. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАHИЯ Опыт - это те знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые
- 76. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАHИЯ В узком социальном смысле воспитание трактуется как направленное воздействие на человека
- 77. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАHИЯ В широком педагогическом смысле воспитание является специально организованным, целенаправленным и управляемым
- 78. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАHИЯ Сущность воспитания в педагогике - преднамеренный и специально организованный педагогический процесс
- 79. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАHИЯ Содержание процесса воспитания - это формирование отношения к духовным ценностям окружающего
- 80. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ Главная закономерность воспитания состоит в том, что характер воспитания определяется объективной
- 81. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ К общим закономерностям процесса воспитания относятся: зависимость содержания деятельности детей в
- 82. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ Принципы воспитания - это общие исходные положения, которые выражают основные требования
- 83. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами: общественной направленностью воспитания, заключающейся
- 84. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ обязательность. Принципы воспитания требуют обязательного и полного воплощения на практике. Постоянное
- 85. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ Труд развивает умственные способности учащегося, поэтому он должен быть целесообразным,
- 86. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ Основная трудовая деятельность учеников связана с получением знаний. С младших классов
- 87. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ Профориентация предполагает: ознакомление с профессиями, их характером и своеобразием в процессе
- 88. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Понятие эстетическое воспитание органически связано с термином «эстетика». Эстетика как наука изучает всеобщие
- 89. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Важным элементом эстетического воспитания является художественное воспитание - формирование потребности и способности познавать,
- 90. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Основным содержанием эстетического воспитания служит приобщение к художественному творчеству. Процесс эстетического воспитания начинается
- 91. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Практическая сторона эстетического воспитания состоит в том, чтобы развивать и совершенствовать способности детей
- 92. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ В комплексе формирования гармонично развитой личности большое значение имеет ее физическое совершенство. Физическое
- 93. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ Средства физического воспитания включают: естественные силы природы: солнце, воздух и воду; организацию правильного
- 94. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ В тесной связи с процессом учебных занятий находится система внеклассных мероприятий. К направлениям
- 95. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА Нравственность - это личностная характеристика, которая объединяет такие свойства, как доброту, порядочность, честность,
- 96. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА Нравственное воспитание находится во взаимосвязи со всеми направлениями воспитательного процесса, представляет собой единство
- 97. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА Нравственный опыт, сознание и чувства учащихся формируются под воздействием всех звеньев учебно-воспитательного процесса,
- 98. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА Воспитательная работа по нравственному воспитанию предполагает заострение внимания на следующих вопросах: понимании хода
- 99. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Важнейшим направлением морального воспитания является формирование у молодежи патриотизма и
- 100. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип,
- 101. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Особое значение в нашей жизни приобретает культура межнациональных отношений: братство
- 102. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ Методы воспитания менялись в зависимости от целей и задач формирования личности.
- 103. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ цели и задачи воспитания; содержание воспитания; возрастные особенности воспитанников; степень сформированности
- 104. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ Метод положительного примера важен для формирования личностных качеств, так как на
- 105. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ Важным в системе воспитания является метод предъявления требований и контроля (просьба,
- 106. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ Цели, содержание, методы и формы учебно-воспитательной работы определяют роль воспитателя как
- 107. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ Профессиональная пригодность воспитателя - это необходимый комплекс способностей; физических, нервно-психических, моральных
- 108. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ Важные человеческие качества педагога: человечность, доброта, терпеливость, порядочность, честность, ответственность, справедливость,
- 109. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ Высокая квалификация, глубокие знания, любовь к своей специальности, систематическая и качественная
- 110. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ Идеальный педагог - образец профессионала, носитель гражданских, производственных и личностных функций,
- 111. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ По воспитательной задаче выделяют следующие формы воспитания: управление и самоуправление школьной
- 112. ЛИЧНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ По преимущественному компоненту, методу воздействия в одноразовом или многократном действии педагога
- 113. СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРИИ КОЛЛЕКТИВА СУЩНОСТЬ, ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА Процесс становления ученического коллектива проходит три основные стадии. На первой
- 114. СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРИИ КОЛЛЕКТИВА СУЩНОСТЬ, ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА На второй стадии влияние актива группы усиливается, он поддерживает требования
- 115. СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРИИ КОЛЛЕКТИВА СУЩНОСТЬ, ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА Третья стадия становления коллектива - это сформированный коллектив, который сам
- 116. СТАНОВЛЕНИЕ ТЕОРИИ КОЛЛЕКТИВА СУЩНОСТЬ, ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА Коллектив - это социальная общность людей, объединенных на основе общественно
- 117. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Функции классного руководителя состоят в нравственном воспитании учащихся, формировании научного мировоззрения, организации,
- 118. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Индивидуальные и групповые беседы с учащимися и их родителями позволяют выявить интересы
- 119. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Особое место в работе классного руководителя занимает вопрос успеваемости. Здесь главное -
- 120. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ Воспитательная система школы - это комплекс целей, единство людей, ведущих деятельность по их
- 121. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ Директор осуществляет следующие функции: руководит педагогическим коллективом; обеспечивает подбор и расстановку кадров и
- 122. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ Первостепенное значение имеет научно обоснованное планирование учебных занятий. Под непосредственным руководством директора работают
- 123. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ В зависимости от содержания ведется фронтальный контроль - по решению всех основных задач
- 124. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ массовые общественные мероприятия (вечера, встречи, концерты, спортивные соревнования, общественно полезный труд и т.д.);
- 125. ВЛИЯНИЕ АТМОСФЕРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ НА ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ Семейное воспитание - это процессы воздействия
- 126. ВЛИЯНИЕ АТМОСФЕРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ НА ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ Главная функция семьи - это воспитание
- 127. ВЛИЯНИЕ АТМОСФЕРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ НА ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ Семьи, которые уважают детей, - наиболее
- 128. ВЛИЯНИЕ АТМОСФЕРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ НА ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ Методы воспитания имеют специфику: Методы воспитания
- 129. ВЛИЯНИЕ АТМОСФЕРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ НА ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ Родители используют следующие общие методы семейного
- 130. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ И ДЕМОГРАФИИ В РОССИИ На международном уровне в 1989 г. была принята Международная
- 131. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ И ДЕМОГРАФИИ В РОССИИ В последнее время в российском обществе отмечается повышенное внимание
- 132. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ И ДЕМОГРАФИИ В РОССИИ однодетность или малодетность семьи на протяжении последних 50 лет.
- 133. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ И ДЕМОГРАФИИ В РОССИИ С целью улучшения демографической ситуации усиливается государственная помощь семьям,
- 134. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ И ДЕМОГРАФИИ В РОССИИ В качестве приоритетных направлений государственной политики выделены следующие: укрепление
- 135. ПОДРОСТКОВАЯ СРЕДА. НЕФОРМАЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ В этом возрасте критически воспринимаются культурные ценности, особое значение придается одежде, косметике,
- 136. ПОДРОСТКОВАЯ СРЕДА. НЕФОРМАЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Под неформальными объединениями, с одной стороны, понимают группы или объединения подростков, доминантой
- 137. ПОДРОСТКОВАЯ СРЕДА. НЕФОРМАЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Если ребенок решил вступить или уже вступил в неформальное объединение, то сначала
- 138. ПОДРОСТКОВАЯ СРЕДА. НЕФОРМАЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Важным направлением в работе с молодежью является организация клубов, акций. Эти мероприятия
- 140. Скачать презентацию