Содержание
- 2. Учение без мысли - напрасный труд. Конфуций Не мыслям надобно учить, а мыслить. Иммануил Кант
- 3. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (далее РКМЧП) была разработана американскими учеными и преподавателями.
- 4. формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, рефлексивность, осознанность, альтернативность); развитие базовых качеств личности (креативность, коммуникативность, критическое
- 5. - естественный способ взаимодействия с идеями и информацией; - разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений,
- 6. Во-первых, это мышление самостоятельное. Во-вторых, это мышление обобщенное. В-третьи, это мышление проблемное и оценочное. В- четвертых,
- 7. Формирует собственное мнение Совершает обдуманный выбор между различными мнениями Решает проблемы Аргументированно спорит Ценит совместную работу,
- 8. сбор данных анализ текстов сопоставление альтернативных точек зрения коллективное обсуждение разные виды парной и групповой работы
- 9. Фаза вызова (evocation) Фаза реализации смысла (realization of meaning) Фаза рефлексии (reflection) Базовая модель РКМЧП
- 10. «Знаю – хочу узнать – узнал» (работа с таблицей); «Продвинутая лекция» (заполняется первая графа таблицы (что
- 11. «Верные – неверные утверждения» (на стадии вызова учитель предлагает несколько утверждений по еще не изученной теме;
- 12. «Чтение с остановками» (чтение текста осуществляется по частям, каждая часть анализируется и делаются прогнозы о дальнейшем
- 13. приемы «Толстые и тонкие вопросы» (.«тонкие» вопросы – вопросы репродуктивного плана, требующие однословного ответа, «толстые» вопросы
- 14. прием «Написание эссе» (эссе – письменные размышления на заданную тему, разновидность эссе – прием «Напишите письмо»
- 15. Учитель должен: быть открытым для инновационных идей; иметь организаторские способности; знать основы технологии РКМЧП; творчески подходить
- 16. мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к постановке и способам реализации цели); информационная
- 17. “Кластер”. Таблица “тонких” и “толстых” вопросов. Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”. “Дерево предсказаний”. “Ромашка Блума”. “Верные
- 18. Прием “Кластер” (гроздья) – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде
- 20. Этот прием графической организации материала поможет собрать уже имеющуюся по теме информацию, расширить знания по изучаемому
- 21. “Дерево предсказаний”. Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести, тексте.
- 22. Ромашка вопросов или ромашка Блума.
- 23. Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков
- 24. “Верные и неверные высказывания”. Обучающимся предлагается список утверждений, созданных на основе текста, который они в дальнейшем
- 25. Игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”. Учитель задает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить “да”
- 26. “Корзина идей” Это прием организации индивидуальной и групповой работы учеников на начальной стадии урока. Он позволяет
- 27. “ Рассказ-предположение по “ключевым” словам”. По ключевым словам нужно составить рассказ или расставить их в определенной
- 28. Прием “Написание синквейна”. В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое
- 30. Скачать презентацию