Приёмы работы на уроках истории и обществознания через использование модульной технологии презентация
Содержание
- 2. Введение. Определенному этапу развития общества соответствуют конкретные задачи образования. Еще недавно конечной целью школьного образования был
- 3. Компетентность. Способности учащихся трансформировать, осуществлять перенос знаний в новых условиях в большей мере определяют значение понятия
- 4. Организация образовательной среды. Урок, как одна из основных форм технологического процесса обучения в современной школе, весьма
- 5. Что необходимо учесть при планировании урока: Своеобразие темы, степень ее изученности; Место и роль данной темы
- 6. Модульная технология получила известность с 1972 г., когда в педагогике она называлась «модульная система». После всемирной
- 7. Технология(с греч. Технос – мастерство, Логос – изучать) - это совокупность форм, методов, приемов и средств
- 8. Преемственность. Фрагментарное включение уроков – лекций, семинаров, зачетов, коллоквиумов в практику преподавания общественных дисциплин в среднем
- 9. Методика. Методика модульной системы основана на представлениях о том, что всякий урок должен способствовать как усвоение
- 10. Наиболее существенные элементы модульной технологии: Блочное (модульное) построение учебного материала; Мотивация учебной деятельности; Преобладание самостоятельной, творческой
- 11. Преимущество модульной технологии: Гибкость (подвижность элементов структуры проблемного модуля, возможность дифференцирования и индивидуализации, интеграции содержания обучения:
- 12. Целенаправленная работа. Систематическая (от занятия к занятию, от темы к теме) самостоятельная деятельность учащихся при обучении
- 13. Рефлексия. Новым сравнении с традиционной системой обучения является организация на уроках рефлексии с целью выявления и
- 14. Научные работы посвященные вопросам модульной технологии: П.Юцявичене «Теория и практика модульного обучения»; И.Б.Сенновский и П.И.Третьяков являются
- 15. Лекционно – семинарско – зачетная система как часть модульной технологии. Лекционно – семинарско – зачетная технология
- 16. Подготовка. Частные технологии. Организация учебной деятельности – это планирование урока (системы), технология отбора, форм обучения; Управление
- 17. Временные рамки. Применение данной технологии позволяет быстрыми темпами, качественно, на уровне осмысления изучить большие блоки учебного
- 18. Школьная лекция. Форма организации учебного процесса, который ориентирует учащихся на изучение конкретной темы, на усвоение основных
- 19. Школьный семинар. После школьной лекции учителем планируется семинар, как форма творческого поиска знаний, их осмысления и
- 20. Классификация семинаров. В дидактике нет единой классификации семинаров, тем не менее их можно подразделить на следующие:
- 21. Зачет. Проверка качества знаний учащихся при лекционно – семинарской системе занятий осуществляется на зачетных уроках. Зачет
- 22. Классификация зачетов. Развивающие (вопросы и задания исследовательского характера); Корректирующие; Контролирующие; По форме организации зачеты классифицируются следующим
- 23. Консультация. Консультация (в переводе с латинского «совещание») – дополнительная помощь преподавателя в усвоении предмета. Необходимо проводить
- 24. Коллоквиум. Коллоквиум (в переводе с латинского «беседа, разговор») – форма учебного занятия, понимаемая как беседа преподавателя
- 25. Вывод: В результате применения модульных технологий, лекционно – семинарско – зачетной системы занятий в общеобразовательной школе,
- 27. Скачать презентацию