Содержание
- 3. Объект и предмет педагогики Объект науки педагогики – это процесс воспитания, обучения и образования человека Предмет
- 4. Цель педагогической науки Цель педагогики – выявить закономерности и найти наиболее оптимальные методы становления человека, его
- 10. Педагогика высшей школы Педагогика высшей школы – это раздел общей педагогики, изучающей закономерности, осуществляющей теоретическое обоснование,
- 11. Проектная деятельность Этапы реализации метода проекта (европейский вариант): - подготовка: определение темы и целей проекта; -
- 12. Структурная характеристика проектной деятельности
- 13. Возможная тематика проектов Проблема коммуникационной культуры молодежи: утеряны навыки речевого общения Компьютер для школьника – добро
- 14. Рекомендуемая литература
- 15. Рекомендуемая литература
- 16. Рекомендуемая литература
- 17. Рекомендуемая литература
- 18. Дидактика Педагогическую науку традиционно делят на дидактику (теорию обучения) и теорию воспитания. Термин «дидактика» (от греч.
- 19. Определение дидактики Дидактика высшей школы— это наука об обучении в вузе, исследующая его цели, закономерности, принципы,
- 20. Объект и предмет дидактики Объект дидактики высшей школы— обучение во всем его объеме и во всех
- 21. Золотое правило дидактики
- 22. Дидактика Я.А. Коменского
- 23. Вопросы дидактики
- 24. Рекомендуемая литература
- 25. Взаимосвязь педагогики и психологии Связь между этими науками является наиболее традиционной. Педагогика, чтобы стать подлинной наукой
- 26. Связь педагогики и психологии Главный узел связи - предмет этих наук. Психология изучает законы развития психики
- 27. Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Психология педагогическая –
- 29. Сенсорные процессы- это ощущения Ощущение ( от лат. sensus – ощущение) – это элементарныйпсихический познавательный процесс
- 31. Перцептивный процесс Восприятие ( от лат. percipere -воспринимать) – это психический процесс отражения предметов и явлений
- 32. Перцептивные гипотезы
- 33. Агрессивная среда
- 34. Иллюзии зрительного восприятия
- 35. Эффект удержанного изображения
- 36. Фигуро-фоновое восприятие
- 37. Иллюзия движения
- 38. Зрительный анализатор
- 39. Корковые центры анализаторов
- 41. Мнемические процессы Память – сложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать, сохранять в сознании и
- 43. Виды памяти Долговременная Сенсорная (иконическая) Когнитивная (краткосрочная) Кратковременная Оперативная Образная: зрительная, слуховая, двигательная Эмоциональная Вербально-логическая Произвольная
- 44. Психология памяти
- 45. Центры памяти в головном мозге
- 46. Как запомнить учебную информацию
- 47. Опорные сигналы Шаталова
- 48. Опорные сигналы
- 49. Опорный конспект Шаталова
- 50. Методика В.Ф.Шаталова
- 51. Повторение – мать учения
- 52. Законы памяти Закон осмысления: чем глубже осмысление запоминаемого, тем лучше оно сохраняется в памяти. Самый лучший
- 53. Законы памяти Закон интереса: интересное легко запоминается, потому что на запоминание не тратится никаких усилий. Отсюда
- 54. Законы памяти Закон установки. Он может быть представлен в двух аспектах. Установка на запоминание по времени:
- 55. Законы памяти Закон усиления первоначального впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее само запоминание.
- 56. Законы памяти Закон объема знаний: чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается новое. По
- 57. Законы памяти Закон оптимальной длины запоминаемого ряда: чем больше по длине предъявляемый ряд информации превышает объем
- 58. Законы памяти Закон края: лучше запоминается то, что сказано (написано) в начале и конце ряда информации
- 59. Эффект Блюмы Зейгарник Зависимость продуктивности запоминания от динамики потребностей субъекта («завершенности»): явление, заключающееся в том, что
- 60. Мнемотехнические приемы Структуризация. Суть мнемотехники заключается в том, что запоминаемый материал определенным образом структурируется. Так, год
- 61. Мнемотехнические приемы Метод опорных сигналов. Он заключается в объединении опорных слов текста в единую целостную структуру,
- 63. Мышление Мышление- это высшая форма познавательной деятельности человека, социально обусловленный психический процесс опосредованного и обобщенного отражения
- 64. Виды мышления Предметно-действенное мышление (в возрасте от 1 до 3-х лет), то есть, мышление в виде
- 65. Формы мышления Понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки предметов и явлений. Отличие понятия
- 66. Мыслительные операции Анализ - мысленное расчленение объекта на составляющие его элементы с последующим сравнением. Синтез -
- 67. Тестовый интеллект Средний показатель IQ – 100 баллов; Способный человек - до 120 баллов IQ ;
- 68. Интеллект Интеллект - совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех его познавательной деятельности. В широком смысле под
- 69. Психологическая характеристика речи
- 72. Функции полушарий мозга и речь
- 75. Нобелевские лауреаты В 1981 г. С. «за открытия, касающиеся функциональной специализации полушарий головного мозга», была присуждена
- 76. Тест Сидя за столом, поднимите правую ногу от пола и делайте круги по часовой стрелке. Теперь,
- 77. Локализация речевых центров в человеческом мозге
- 78. Голос и речь
- 79. Воображение Воображение – это психический процесс, состоящий в создании новых образов объектов, явлений на основе имеющихся
- 80. Внимание Внимание не является самостоятельным психическим процессом, так как не может проявляться вне других процессов. Внимание
- 82. Таблица Шульте
- 83. Таблица Шульте
- 86. Количественные характеристики внимания Объем внимания составляет 7объектов (плюс-минус 2); Полная устойчивость внимания составляет 15-20 минут при
- 87. Кризисы внимания (на примере лекции) 1-3 минуты - отсутствие устойчивого внимания; первый кризис внимания на 14-17
- 88. Причины кризисов Их периодичность и длительность могут зависеть от множества причин: Неинтересный отбор содержания лекции; Отсутствие
- 89. Эффективность усвоения учебного материала с учетом кризисов внимания 3-5 минута занятия – 60% усвоения учебного материала;
- 90. Правила эффективного слушания
- 91. Определение мотивации Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий
- 93. Пирамида потребностей по А.Маслоу
- 94. Внутренняя мотивация
- 96. Факторы учебной мотивации Содержание учебного материала: интерес – любопытство – удовлетворение Личность преподавателя Организация учебной деятельности
- 102. Эмоциональные методы повышения мотивации студентов Поощрение Порицание Создание ситуации успеха Учебно-познавательная игра Стимулирующее оценивание Удовлетворение желания
- 106. Эмоциональный интеллект Эмоциона́льный интелле́кт — способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей
- 110. Психические процессы
- 111. Психика человека
- 112. Психика человека
- 114. Сознание
- 115. Законы работы сознания
- 118. Зигмунд Фрейд (1856-1939)
- 123. Структура личности по Фрейду
- 127. Скачать презентацию