Психолого-педагогическое сопровождение формирования коммуникативной готовности
к школьному обучению детей с ЗПР
Целенаправленное
развитие коммуникативной деятельности
Организация и реализация объективной психолого-педагогической поддерживающей деятельности
Осуществление мягкого психолого-педагогического коррекционного воздействия для устранения отклоняющегося развития
Принципы содержательно-функциональной организации структуры психолого-педагогической системы
Последовательной оптимизации деятельности
Преемственности в усложнении требований
Вариативности содержания развивающего материала
Учета возрастных и индивидуальных особенностей
Концептуальности
Диалогичности
Развития
Условия содержательно-функциональной организации структуры психолого-педагогической системы
Реализация в строго определенном временном отрезке
Использование адекватного материала
Равномерность распределения
определяющих направлений
Целенаправленность, последовательность, систематичность взаимодействия
Учет текущего состояния субъектов взаимодействия
Наличие высококвалифицированных, специалистов
Направления психолого-педагогического сопровождения как
Развивающее
Поддерживающее
Коррекционно-развивающее
Обучение
грамоте
Развитие
речи
Риторика
Информационная поддержка
Психоэмоциональная поддержка,
Психодвига тельная поддержка
Эмоциональная коррекция
Функциональная коррекция
Рефлексивности
Рис. 1. Модель психолого-педагогического сопровождения формирования коммуникативной готовности
к школьному обучению детей с ЗПР