Презентации по Русскому языку

5 биш 6 алты Разработано и подготовлено Шаякбировой Г.Ш. Разработано и подготовлено Шаякбировой Г.Ш. 7 җиде 8 сигез Разработано и подготовлено Шаякбировой Г.Ш. Разработано и подготовлено Шаякбировой Г.Ш.

* * * На окне серебряном от инея За ночь хризантемы расцвели. В верхних стёклах — небо светло-синее И застреха в снеговой пыли. Всходит солнце бодрое от холода Золотится отблеском окно. Утро тихо радостно и молодо. Белым снегом все запушено. И все утро яркие и чистые Буду видеть краски в вышине И до полдня будут серебристые Хризантемы на моем окне. *** (1)На окне, серебряном от инея, За ночь хризантемы расцвели. (2)В верхних стеклах — небо светло-синее И застреха в снеговой пыли. (3)Всходит солнце, бодрое от холода, Золотится отблеском окно. (4)Утро тихо, радостно и молодо. (5)Белым снегом все запушено. (6)И все утро яркие и чистые Буду видеть краски в вышине, И до полдня будут серебристые Хризантемы на моем окне.

Автоматизация звука [С] в словах Автоматизация звука [С] в предложениях Автоматизация звука [С] в слогах Изолированное произношение звука [С]

“Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, где нужно – страстный, где нужно – живой”. (Л. Н. Толстой.) Представление команд Команда 1. Название: “Зоркий глаз”. Девиз: “ Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется глаз”.

Задание: Записать слово по лексическому значению 1. Система взглядов на природу и общество. 2. Движение вперед. 3. Похвала, приятные слова, лестный отзыв. 4. Музыкальное сопровождение текста. 5. Различный. 6. Участок между домом и дорогой, огороженный забором. 7. Человечный. 8. Исключительное право, предоставляемое кому-либо. 9. Выдающийся, огромный. 10. Опытное исследование. Проверь себя! 1. мировоззрение 2. прогресс 3. комплимент 4. аккомпанемент 5. дифференцированный 6. палисадник 7. гуманный 8. привилегия 9. колоссальный 10.эксперимент

п о го ′ да Игра «Наборщик» год, годовщина, годовой, ежегодный, годик, перегодовать ПОГОДА Ландыши. о у о е е о и ь а о о ж е е е и ш к 1. Цветами, цветочная, цветут, цветок. … 2. Лесные, лесу, ... лесок. е ... ... Ст ит ч десная п года. Пёстрыми цв тами покрыты л сные п ляны. Цв точная росп с укр шает тр пинки и д ро ки. В т нистом л су цв тут ландыш . Ланды – это подаро в сны. е ...

Цепочка «Аист – Луна» Цепочка «Лук – рот» а и с т Молодые аисты – шалуны Часто добираются до Луны. С облака до облака – пять минут. Повтори, попробуй-ка, их маршрут.

Пояснительная записка Тема: «Познавательная речевая деятельность дошкольников» Цель: Познавательно-речевого направления является активное использование технологий развивающего обучения в практике нашего дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающее успешность в развитии интеллектуальной сфере дошкольников. Основные задачи познавательно-речевое развитие детей: 1) Обогащать познавательную сферу информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой деятельности. Передавать информацию через слово. 2) Обогащать эмоционально-чувственный опыт в процессе непосредственного взаимодействия с объектами, явлениями, с другими людьми. 3) Помогать упорядочивать сведения о мире, формировать представление о его целостности. Познавательно-речевое развитие детей Познавательно-речевое развитие Включает в себя: •уточнение и обогащение словарного запаса детей в связи с расширением непосредственных впечатлений об окружающем мире; •умение устанавливать причинно-следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога; •систематизация знаний и представлений, их обобщение и применение в собственной продуктивной и речевой деятельности. В этой сфере происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, опробовании разных способов действия, ответов на возникающие у него вопросы, решении проблемных ситуаций. Развиваются общие представления ребенка об окружающем мире, о себе, о других людях. На протяжении дошкольного возраста совершенствуется и обогащается речь ребенка, становясь одним из необходимых условий познания. Образование, направленное на познавательное развитие ребенка в дошкольном возрасте, предполагает: – опору на природную детскую любознательность; – поощрение познавательной инициативы ребенка – детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений, уважительное к ним отношение;

Ира вышла на берег Свияги. У Васи жил рыжий Васька. Рано утром _________ с папой поехали в деревню _________. Они ехали возле реки _______ . Там рядом на поляне паслась корова __________ и бегал пёс _______. Алёша Грибовка Ока Зорька Бобик

Доброе слово – это доброе дело. Добро того учит, кто слушает. Силу применить легче, чем разум. ПРОВЕРЬ СЕБЯ: Доброе слово – это доброе дело. Добро того учит, кто слушает. Силу применить легче, чем разум.

Ура, ребята! Сегодня мы будем с вами учиться сочинять стихи по – американски. Это интересно и очень просто. Такие стихи называются синквейнами. Синквейн – слово французское и в переводе означает «пять строк». Таким образом, мы будем с вами сочинять короткие стихи, состоящие всего из пяти строк. Придумала их очень давно (ещё в начале 20 века) американская писательница Аделаида Крэпси.

Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: 1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность); 2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); 3.Осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно); 4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); 5.Взаимопроверка, взаимоконтроль; 6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке). Требования, предъявляемые к современному уроку русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: учет уровня и возможностей учащихся (профиль класса, стремление учащихся, настроение детей) умение демонстрировать методическое искусство учителя планирование обратной связи урок должен быть добрым в центре внимания урока — дети времясбережение и здоровьесбережение вывод делают сами учащиеся минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

Обобщение знаний 1. Что такое речь? 2. Как можно назвать те части, которые мы произносим? 3. Чем отличаются слова друг от друга? ВСЕ СЛОВА РУССКОГО ЯЗЫКА ДЕЛЯТСЯ НА БОЛЬШИЕ ГРУППЫ – Ч А С Т И Р Е Ч И 1. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ 2. СЛУЖЕБНЫЕ

.  Согласно федеральному государственному образовательному стандарту, говоря о предъявляемых требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, основной принцип организации образовательного процесса в ДОУ – это принцип интеграции. «Круг друзей»- это часть ежедневного распорядка, проводимая в определённое время, в определённом специально оборудованном месте, когда и дети и взрослые собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного планирования и организации своей дальнейшей деятельности в течении дня.

О войне Нам надо знать всё то, что было В лихие те года, Чтоб никогда не повторилась- Та страшная война. Чтобы сейчас с тобой мы жили, Встречая новую весну, Солдаты головы сложили За Родину свою. Давайте, помнить поименно Всех тех, кто защищал наш край, Чтоб мы сейчас с тобою вместе Встречали наш священный Май! Александр Блохин ВЕСНА Вот и прекратилась вьюга, Падают весенние дожди. Птицы прилетают с юга, И разыгрались солнышка лучи. Ковер зеленый украшает Землю, и луга, и берега. Почки на деревьях набухают, Разливается быстрая река. Александра Попова

Если мы воспользуемся «Толковым словарём» В. И. Даля, то выясним, что слово рецензировать поясняется путём подбора следующего ряда синонимов: критиковать, оценять, разбирать, ценить достоинство. Интересный синонимический ряд выстраивается к слову рецензия: отзыв, оценка, суждение, критика, суд, разбор, рассуждение, мнение Следующий шаг – постановка цели. Какова цель рецензии? Зачем пишет её рецензент? Что заставило его выбрать для обзора именно это произведение? Без ответа на эти вопросы нет самой рецензии, она распадётся на тысячи осколков. Очевидно, есть что-то в тексте анализируемого произведения, что заставило читателя волноваться, о чём-то задуматься по-новому, оценить или переоценить что-либо и, как следствие, – поделиться своими размышлениями со своими читателями. То есть первый толчок к написанию рецензии – эмоциональный отклик, затем следующий за ним анализ: «О чём? Как? Что я об этом думаю?» Итак: прочитали – удивились – задумались – пишем рецензию…

модульное обучение ученик учитель активность консультативно- координирующая функция индивидуальный подход к каждому Блочно-модульная технология базируется на деятельностном и личностно ориентированном подходе, опирается на теорию развивающего обучения т

Проблема урока. Какие слова называются устаревшими? Формирование УУД Предметные: научиться определять устаревшие слова по формальным и лексическим признакам. Метапредметные. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы и работы в парах. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование познавательного интереса, навыков исследовательской деятельности.

Лето

Инструкция по работе с тренажёром Учебный тренажер содержит 15 заданий формата вопроса А26 ЕГЭ по русскому языку. 2. Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Нужно выбрать один правильный, нажав при этом на кружок рядом с выбранным вариантом ответа. 3. Если ответ правильный, появится «плюс». 4. Если ответ неверный, появится «минус». 5. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. 1, 2, 3 1, 3 1, 4 2, 3 - - + - 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясен талантом (4) крепостных людей.

Знать хорошее важнее, чем знать многое. Ж. Ж. Руссо Всё знать невозможно, но обо всём можно узнать. Китайская пословица «Современный словарь иностранных слов» А.Н. Булыко; «Школьный орфоэпический словарь русского языка» В.В. Львова; «Школьный фразеологический словарь русского языка» Н.М. Шанского; «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера.

1 вопрос – 0,5 балла 2 вопрос – 1 балл 3 вопрос – 1,5 балла 4 вопрос – 2 балла 5 вопрос – 2,5 балла 6 вопрос – 3 балла 7 вопрос – 3,5 балла 8 вопрос – 4 балла 9 вопрос – 4,5 балла 10 вопрос – 5 баллов 10 вопросов – 5 баллов 1 вопрос – 0, 5 баллов Сколько падежей в русском языке? А) 16 С) 8 В) 6 D) 12

«Почему не говорят?» Об этой игре мы знаем из рассказа Тэффи «Взамен политики». Сын-третьеклассник, вернувшись из гимназии, начинает спрашивать: «Скажите, отчего гимн-азия, а не гимн – африка? Отчего кот-лета, а не кошка- зима? Отчего бело – курый, а не черно-петушиный?» Вначале все домашние в недоумении, но затем в игру включается сестра: «Отчего вино-вата, а не пиво-хлопок?» за ней мама тоже пытается что-то придумать. Весь день горничная носит по дому записки: «Отчего обни- мать, а не обни-отец?», «Отчего руб-ашка, а не девяносто копеек – ашка?» Кончается дело тем, что сам отец семейства, отставной капитан, не выдерживает и среди ночи стучится в дверь к жильцу: «Я придумал: отчего чер-нила, а не чер-какой-нибудь другой реки?»          Вопрос на внимательность: почему не говорят собака зимы?   Морей толпы?    Морей верблюды? Мяч рая? Оценка рая? Современный русский алфавит – это видоизменённая кириллица. Серьёзная реформа русской азбуки была проведена Петром 1. Совершенствуя азбуку. Пётр 1 ввёл в состав алфавита букву, которая фактически уже употреблялась, но ещё не была «законной». Что это за буква?             а) Ю              б)  Ц              в) Э              г) У