Презентации по Русскому языку

Цель урока: Учить заполнять бланк телеграммы, излагая свои мысли точно, ясно и коротко; Обогатить знания детей сведениями об истории развития средств общения между людьми; Воспитывать самостоятельность в принятии решений Оборудование к уроку: Бланки телеграмм ( по количеству детей) Карточки с текстом Ребус

М.И.Сеченов писал: «Движение руки человека наследственно не определено, а возникает в процессе воспитания и обучения ,как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой» Мелкая моторика- это Совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

В тексте каждое предложение распадается на две части: … и … . Предложение начинается с… . В нем в сжатом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения. К … добавляется…, в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. … скрепляет предложения, … развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развертывание текста. Какие два способа связи предложений в тексте вы знаете?

Наконец пришла зима! Первые снежинки закружились в воздухе. Проснулась на зорьке Пеструшка. Осмотрелась и не узнала знакомого леса. Что стало с ним? Он весь был пушистый и белый. Скоро проснулись тетерева. Они тоже с удивлением оглянулись по сторонам и обрадовались. Теперь на всю зиму убежище есть. Полетают по лесу, покормятся – да и в снег спрячутся отдыхать. Хорошо там! Сколько смысловых частей в тексте? Что главное в каждой части? Что их объединяет?

Кирилл и Мефодий с учениками. Фреска монастыря «Святой Наум», ныне в Республике Македонии Ученики Кирилла и Мефодия Константин Преславский, Горазд Охридский, Климент Охридский, Савва Охридский, Наум Охридский, Ангелярий Охридский, Лаврентий

Интегрированное занятие «Колобок» Цель: развивать речевую активность детей, желание рисовать красками. Задачи: - развивать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение, - вырабатывать умение слушать вместе с группой сверстников, рассказывание педагогом сказки, - стимулировать детей повторять отдельные слова и выражения им сказки, - развивать сюжетно – игровой замысел.

Пятнадцатое марта. Классная работа. Словарная работа В каком ряду все слова с непроверяемой гласной о? а) …втобус, в…сток, б…гаж; б) в…кзал, яг…да, к…стёр; в) м…роз, …ллея, ур…жай.

«Мои знания – моё богатство» «Написание разделительного Ъ и Ь знаков»

Упражнение. Закончилась з.ма. (По) з.мле весна движется. (Про) б.ется в.да и отожмет лё. от б.р.гов. - Вставить пропущенные орфограммы; -Объяснить их, определить части речи; -Найти глаголы и подчеркнуть их; ГЛАГОЛ- это часть речи, отвечает на вопросы: Что делать?, Что сделать?, что сделал? Что сделает? И др. Обозначает действие предмета. Глагол в речи связан с существительным, местоимением; В предложении сказуемое; Изменяется по числам; - Как Вы думаете, только ли по числам изменяется глагол? Предположите как еще может изменяться глагол?

Мурка и ежата У маленьких ежат пропала мать. Колючие комочки погибали. Они были голодные. У кошки Мурки родились котята. Она кормила их молоком. Раз Мурка подошла к ежатам. Она тронула их лапой и отбежала. Ежи кололись. Ежата уткнулись в прутья корзины и затихли. Грозила беда. Ежей завернули в тряпочку. Теперь они не были колкими. Мурка покормила их молоком. Зверьки были спасены. Вопросы и задания к тексту Какая беда случилась с ежатами? Чем была занята кошка Мурка? Почему Мурка сначала не захотела кормить ежат? Расскажите, как зверки были спасены?

Содержание Фонетический анализ слова. Состав слова. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Части речи. Имя существительное: - одушевлённые, неодушевлённые; - род; - род неизменяемых существительных: - число. вперёд 12. Глагол. - форма глагола; - начальная форма глагола; - личные формы глагола; - вид глагола; - лицо глагола; - число глагола; - спряжение глагола; - определение спряжения; - окончания личных форм глагола; - время глагола; - наклонение глагола: изъявительное, изъявительное, условное, изъявительное, условное, повелительное. Содержание вперёд назад

СОДЕРЖАНИЕ   Введение. 1.О технологии развития критического мышления. Актуальность темы. 2. История. Основоположники технологии «Критическое мышление» 3.Методика обучения на уроках русского языка и литературы в старших. Этапы урока при использовании технологии «Критическое мышление» 4. Активизация деятельности учащихся. Приемы критического мышления 5. Практическая часть. Содержание урока 6. Заключение 7. Список литературы   Введение Данная курсовая работа посвящена особенностям применения технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы. Основные задачи курсовой работы предполагают: - выявить особенности, цели, задачи и приемы ТРКМ как общепедагогической технологии. -объяснить значение критического мышления. - обосновать возможность и необходимость применения ТРКМ в процессе преподавания русского языка и литературы. - представить приемы ТРКМ, используемые на уроках. Таким образом, объектом исследования курсовой является процесс преподавания русского языка и литературы, а предметом - применение ТРКМ на уроках русского языка и литературы.

Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку, Длинный клюв и два крыла… Прилетит – плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это … ворона воробей сорока КТО ЭТО ?

Фразеологизм - устойчивое сочетание слов, используемое для названия отдельных предметов, признаков, действий. БИТЬ БАКЛУШИ - БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ Узнай фразеологизмы и вспомни их значения. Погнаться за двумя зайцами. Съесть пуд соли. Белая ворона. Считать ворон. Без царя в голове.

№ 1: Звуки, буквы. Задание: Определи первый звук в названии каждой картинки, напиши под ней соответствующую букву и прочитай слова. З У И К В Ы Ы В К Б У № 2: Слова, слоги. Задание: Определи первый звук в названии каждой картинки, напиши под ней соответствующую букву и прочитай слова. С А В О Л И Г О Л С

План исследования: 1. Как образуются сложные слова? 2. При помощи чего соединяются корни в сложных словах? 3. Какую роль играют сложные слова в речи? Как образуются сложные слова? Рыба рубить Скала варить Сталь рог Пчела ловить Лес водить Нос лазать

Общеупотребительная лексика – слова, известные всему народу и употребляемые всеми. Такие слова знакомы всем и всем понятны. Их употребление не зависит ни от места жительства, ни от профессиональной принадлежности. думать располагать деревья лгун напрасно крошечный Диалектизмы Семантические Лексические Этнографические Диалектизмы – это слова, употребляемые жителями той или иной местности. Речь этой местности называется диалектом. Петух – кочет; утка – кочка; говорить – баить; одежда – лопоть; белка – векша.

Орфографическая разминка л нейка, про ьба, кр сивый, с нева, б леющий, ре кий, уд вительный И С А И Е З И Распределите слова по группам пригород, пригорок, горюшко, горный, автор, выгорела.

Назначение экзаменационной работы Оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 9 классов ОУ с целью их государственной (итоговой) аттестации. ГИА: особенности проведения День по общему расписанию (РФ) ППЭ – «чужая» школа 15 чел. в классе, 1 ученик за партой Текст изложения читает «чужой» учитель Работа выполняется на бланке Проверка работ – ТЭК

«Речь-это канал развития интеллекта, чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания» Н.И.Жинкин * Как научить детей свободному владению родным языком? * С помощью каких средств поддерживать интерес к знаниям в развитии речи? Наглядное моделирование, графические схемы Требования: Должна быть простой для восприятия; Точно передавать события или свойства предмета; Помочь удержать в памяти содержание произведения, его последовательность.

Подготовительная работа. Какое время года изображено? Дайте имена детям. Что делает каждый из них? Какое настроение у ребят? Почему ты так думаешь? Продолжи ряд слов. Зима – это мороз, снеговик… Выбери наиболее удачный заголовок. «Зимние забавы». «На горке». «Наступила зима». «Зимний денёк».

Загадка. ? В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу. [c], [б],[к]

Прищепки также могут стать универсальным приспособлением для развития мелкой моторики рук. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:  "Сильно кусает котенок-глупыш, Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.) Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".