Презентации по Русскому языку

Эпиграф к уроку: Меняющиеся по времени года картины неба, полей, лесов – счастье, никогда ему не изменяющее. (И. А. Бунин) Проверка домашнего задания Причастие как часть речи: 1) Общее значение. 2) Признаки глагола у причастия. 3) Признаки прилагательного у причастия. Действительные и страдательные причастия. Склонение причастий. Образование причастий. Синтаксическая роль в предложении. План ответа:

Я – великий повелитель птиц! Захочу – и птицы сами прилетят ко мне. Прилетят синицы, снегири, щеглы, воробушки. Вы думаете, что у меня есть волшебная палочка? Нет! У меня есть ….. кормушка

«Стремись узнать все тайны слова, в чем суть его и в чем основа» 1.Согласный звук в первом слоге слова сено. 2. Безударная гласная в корне слова сосновый. 3. Удвоенная согласная в корне слова Россия. 4. Парный глухой согласный звук в слове трава. 5. Указывает на женский род в слове машина. 6. С нее начинается третий слог в слове корова. 7. Парный согласный в приставке слова рассказ. 8. Непарный мягкий согласный в слове слива. 9. Окончание слова яблоко. 10. Первая буква в корне слова заварка. 11. Предшествует йотированному звуку в слове заяц. СОСТАВ СЛОВА

Орфоэпические нормы русского языка Орфоэпия – это совокупность произносительных норм национального языка. Также орфоэпией называется раздел языкознания, изучающий произносительные нормы. К орфоэпическим нормам относятся правила произношения отдельных звуков и звуковых сочетаний, а также правила постановки ударения и правила интонирования. Правила произношения звука, обозначаемого буквой Г 1. В конце слова звонкий согласный должен произноситься как глухой к], согласно закону оглушения, который действует в русском языке: друг - друк], снег - снек]. Произношение х] в конце слова является нормативным только в слове Бог. 2. В начале слова Г] произносится как звонкий твердый Г]: главный - г]лавный, гроза - г]роза. В слове Господи допустимо произношение Г] как h]. В положении перед сонорными согласными и гласными звуками, а также звуком В] звук Г] произносится как звонкий Г]: бегать - бег]ать, кегли - кег]ли. Г] произносится как Х] в сочетаниях гк и гч: легко - лех]ко, легче - лех]че. h – парный х озвонченный согласный, похож на звук г в украинском языка.

Идёт - по деревьям шагает, Трещит по замерзлой воде, И яркое солнце играет В косматой его бороде. -Да, ходит Мороз по горам, по долинам, ходит в больших валенках, ступает тихо, неслышно. А сам всё посматривает по сторонам, то тут, то там свою волшебную картину поправляет. Г. Скребицкий

ТЕСТ 1. Какие словосочетания содержат действительные причастия? а) крашеный пол; б) раздающийся вдали; в) развешанное белье; г) остуженный чай; д) дремлющий у телевизора. а) освежающий ветер; б) высушенная трава; в) волнующееся море; г) покрашенный потолок; д) решающий задачу.

Глаголы отвечают на вопросы Что? Что делает? Кому? Что сделал? Откуда? Глаголы в предложении являются Подлежащее Сказуемое

Сжатое изложение представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Объём изложения- не менее 70 слов. Без этого вида работы невозможно представить систему развития речи в современной школе. Такая форма требует не просто мобилизации памяти школьников и сосредоточения на правописных нормах, но, прежде всего, отбора существенной информации, структурированного восприятия содержания текста. Часть 1. Полноценное понимание исходного текста. Владение навыками сжатия текста. Если текст не понят, не определено, что в нём главное, а что второстепенное, то работа представляет собой случайное, хаотичное удаление из исходного текста тех или иных элементов. Учащиеся испытывает большие затруднения при чтении и понимании текста, что неизбежно влечёт за собой коммуникативные неудачи при создании своих текстов. Условия успешного выполнения данной речевой задачи.

Основные виды сложных предложений Предложения, состоящие из нескольких простых, называются сложными Средства связи простых предложений: интонация, союзы, союзные слова. сложные предложения союзные бессоюзные сложносочиненные сложноподчиненные ССП СПП ССП: ИНТОНАЦИЯ + СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ Сочинительные союзы Высоко в небе сияло солнце, горы зноем дышали в небо. [ ], а [ ] а

повторение изученных орфограмм; повторение частей речи; расширение знаний об имени существительном. Цели: проблемного диалога; игровая; исследовательская. Технологии:

Минутка чистописания Минутка чистописания Лыж . , мыш . и уж . , С буквой . всегда пиши. и и и и

ярмарка Кто здесь лишний? Ребус:

Урок 2. Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки усвоения системы знаний и умений. Содержательные цели урока: Образовательные: 1. Создать условия для приобретения учащимися новых знаний на основе проблемного анализа морфологических категорий имени существительного. 2. Развивать умение доказывать и объяснять условия выбора орфограмм. 3. Проверить усвоение учащимися изученного материала. Развивающие: 1. Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей учащихся 2. Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования. 3. Развитие речевых навыков. 4. Развивать интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока и занимательного материала. Воспитательные: 1. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности. 2. Формирование умения работать в парах, группах. 3. Формирование умения быстро принимать решения. 4. Воспитание интереса к русскому языку.  

Один костер весь мир согревает Солнышко какое? весёлое, ясное, тёплое, игривое, лучистое, ласковое

Безударные гласные в корне слова Как проверить безударный гласный в корне слова? Проверь! а о е я и Леса – лес Города – город Безударные гласные в корне слова а о е я и В..дро - … Г..лубка - … ..вца - … П..хать - … Х..дить - … Л..пили - … П..сать - … Цв..ты - … С..дел - … Б..чок - … Л..са - … Г..лосок - … Во дв..ре - … Пр..мой - … К..ссир - … Т..шина - … Ч..сло - … П..чтальон - …

Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций. Для ребенка хорошо сформированная связная речь – это успех в обучении. В возрасте 5-6 лет речь детей должна быть сформирована полностью, они должны не только правильно строить предложения, но и правильно отвечать на вопросы и рассказывать о своих наблюдениях. Детей с самого раннего возраста привлекает смысловая сторона языка. Они придумывают новые слова, сами того не замечая. Но не у всех детей к определенному возрасту достигается определенный уровень развития речи. И вот здесь одну из главных ролей могут сыграть сказки. Мир сказки удивителен и уникален. В этом мире уживается добро и зло. Именно сказка учит детей нравственным нормам поведения. Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром.

Согласованные Несогласованные Обособленные определения Правила обособления 1. Обособляются С.О., состоящее из неск.слов и относящееся к предшествующему имени сущ. Тропинка, зарастающая травой, вела к реке. Зарастающая травой тропинка вела к реке.

Словарная работа Запиши в тетради только слова с безударной гласной «а». С…бака, к…р…ндаш, …зык, р…бота, п…года, н…род, м…роз, *р…ссказ, …ртист, М…сква, сн…чал…, ов…щи. * - Разбери выделенное существительное по составу. Словарная работа Учит…ль, п…нал, к…р…ндаш, уч…ник, т…традь, р…бята, п…льто, м…дведь, м…роз. Выпиши только слова на тему «Школа». * - Подчеркни парные согласные на конце слова, рядом напиши проверочные слова.

Е Ю Н Минутка чистописания

Методы работы 1.Совместное с обучающимися целеполагание, неразрывно связанное с рефлексией. 2.Решение проблемных ситуаций. 3.Групповая самостоятельная работа на уроках. 4.Связные монологические высказывания на лингвистическую тему. 5.Индивидуальные творческие задания. 6.Внеурочная работа Проблемная ситуация Проблемная ситуация –состояние умственного затруднения, вызванного объективной недостаточностью ранее усвоенных учащимися знаний и способов умственной или практической деятельности для решения возникшей познавательной задачи. (И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н. Скаткин) Самостоятельное усвоение новых понятий путём решения учебных проблем обеспечивает сознательность, глубину, прочность знаний.

Частица - служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова Разряды частиц Формообразующие частицы служат для образования форм слова -Условного наклонения (БЫ. Б) -Повелительного наклонения (ДА, ДАВАЙ, ДАВАЙТЕ, ПУСТЬ, ПУСКАЙ) -Степеней сравнения прилагательных (БОЛЕЕ, МЕНЕЕ, САМЫЙ) -Степеней сравнения наречий (БОЛЕЕ, МЕНЕЕ, САМЫЙ) Смысловые частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение, выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чем говорится в предложении: -вопрос -восклицание -указание -сомнение -уточнение -усиление -отрицание -смягчение требования Формообразующие частицы *Да здравствует солнце! Да скроется тьма! (А.С.Пушкин) *Мама! С именем этим Я бы хотел подняться в ракете…(К.Ибряев) *Пусть меня научат. *Приехали бы сегодня артисты. *Пускай мальчики встретят артистов у ворот школы. *Давайте включим в программу вечера народные песни.

Пояснительная записка Тренажер содержит 7 упражнений для фронтальной и индивидуальной работы по развитию и отработке умения выделять в слове отдельные звуки. При выполнении заданий нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ. Для выбора упражнения на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие кнопки завершает показ слайдов. Нажатие кнопки на каждом слайде – возврат на слайд-меню. При выполнении заданий нужно кликнуть левой кнопкой мыши в: упр. № 1 – по выбранному ответу из 4-х предложенных; упр. № 5 – по цифре, обозначающей количество звуков в слове; упр. № 2, 3, 4, 6 – по картинке; упр. № 7 – по букве. В случае ошибки в выборе ответа в 1-ом задании ребенок будет попадать на обучающий слайд и возвращаться назад при клике кнопкой мыши на кубик-кнопку «Назад». Во всех других заданиях собачка подтверждает правильность ответа, а мышка указывает, что допущена ошибка. В 1-ом задании для начала работы нужно кликнуть кнопкой мыши на кубик-кнопку «Старт». Желаю удачи! Упражнения 1 - нарисовать столько кружков, сколько звуков в слове; 2 - выбрать картинку, в названии которой 5 звуков; 3 - найти картинку, в названии которой на один звук больше, чем в названии картинки, изображённой на карточке; 4 - найти картинку, в названии которой столько же звуков, сколько в названии картинки, изображённой на карточке; 5 - определить количество звуков в названии каждой картинки и обозначить соответствующей цифрой; 6 - вписать в кружки третью букву в названии каждой картинки; - разложить картинки в соответствии с данными графическими схемами. 7