Презентации по Русскому языку

СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ ВИКТОР МИХАЙЛОВИЧ ВАСНЕЦОВ БОГАТЫРИ 4 КЛАСС ШКОЛА РОССИИ
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ ВИКТОР МИХАЙЛОВИЧ ВАСНЕЦОВ БОГАТЫРИ 4 КЛАСС ШКОЛА РОССИИ
Виктор Михайлович Васнецов родился  15 мая 1848 года  в русском селе Лопьял Уржумского уезда Вятской губернии (ныне Кировская область), в семье право - славного священника  Михаила Васильевича Васнецова (1823-1870), происходившего из древней вятской фамилии Васнецовых. Учился в духовном училище, затем в Вятской духовной семинарии. Брал уроки рисования у гимназического учителя рисования Н. Г. Чернышева. С благословения отца оставил семинарию с предпоследнего курса и уехал в Петербург для поступления в Академию художеств. Учился живописи в Петербурге — сперва у И. Н. Крамского в Рисовальной школе, затем в Академии художеств. По окончании Академии ездил за границу. Выставлять свои работы начал с 1869 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, потом — в выставках передвижников.
Продолжить чтение
Презентация образца написания сжатого изложения, подготовка к ГИА
Презентация образца написания сжатого изложения, подготовка к ГИА
По мнению психологов, настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. Ведь настроение показывает, как мы оцениваем то, что произошло, и как воспринимаем своё поведение в это время. Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными. Поведение, которое делает нас сильнее, способствует нашему развитию, и тогда настроение улучшается, возникает радость. Но и неприятные эмоции, оказывается, полезны. У каждого неприятного и даже отрицательного переживания есть очень важные положительные функции. Например, страх – это защитная реакция, сигнал о необходимости проявить осторожность. Печаль – это способ привыкнуть к утратам, смириться с ними. Однако часто положительные стороны отрицательных эмоций не могут проявиться без наших усилий. Представьте, например, такую ситуацию. Вы ищите подарок другу на день рождения, но так и не находите ничего подходящего. Когда после долгих поисков приходите домой, вспоминаете, что друг недавно позавидовал тому, что вам удалось купить только что вышедший альбом любимой группы. Вам тоже нравится этот альбом, и расстаться с ним очень жалко, но в то же время в глубине души вы понимаете, что это был бы по-настоящему хороший подарок. Вам грустно отдавать диск, но, преодолев себя и подарив его другу, вы испытаете удовольствие, потому что обрадовали друга, а ещё потому, что и его, и ваше собственное мнение о вас стало выше. (215 слов) Первый абзац исходного текста для сжатия. 1)По мнению психологов, настроение преимуществен-но зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. 2)Ведь настроение показывает, как мы оце-ниваем то, что произошло, и как воспринимаем своё поведе-ние в это время. 3)Если мы в какой-то ситуации действова-ли во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными.4) По-ведение, которое делает нас сильнее, способствует нашему развитию, и тогда настроение улучшается, возникает радость. ( 68 слов) Микротема, затронутая в этом абзаце. Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами: например, от оценки нашего поведения в конкретной жизненной ситуации.
Продолжить чтение
Конспект НОД по развитию речи в средней группе Морское путешествие
Конспект НОД по развитию речи в средней группе Морское путешествие
 Основные задачи открытого занятия: 1. Воспитательные: воспитание культуры поведения, умения вести себя в коллективе. 2. Образовательные: обучение элементам техники выразительных движений: умению правильно выражать эмоции удивления, страха, грусти, радости посредством мимики. 3. Развивающие:   развитие познавательных способностей и эмоционально-личностной сферы детей: способности эмоционально откликаться на «нелепость» рисунка и умения объяснить смысловые ошибки изображения; ориентировки в пространстве; быстроты реакции; координации слова с движением; обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения. развитие у детей внимания; развитие наглядно-образного мышления; развитие пальцевой моторики.
Продолжить чтение
Работа с учебниками и новые стандарты образования
Работа с учебниками и новые стандарты образования
Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.) ФГОС: формулирует требования к структуре образовательной программы, к условиям и результатам ее освоения на ступени основного общего образования с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; ориентирует образовательный процесс на результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода; является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего образования; ориентирован на становление личностных характеристик выпускника; обеспечивает формирование российской гражданской идентичности и единство образовательного пространства РФ при сохранении культурного, языкового национального многообразия страны. Концептуальные положения курса русского языка в свете требований ФГОС (2010г.) Требования Стандарта послужили основой разработки программы курса русского языка, представленного новой линией учебников под ред. А.Д. Шмелева. Концептуальные положения данной программы обеспечивают: преемственность содержания обучения русскому языку на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; сознательное освоение системы опорных знаний по русскому языку и формирование функциональной грамотности учащихся на основе их активной учебно-познавательной деятельности; развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий в рамках создания социальной среды развития обучающихся; вклад результатов освоения программы по русскому языку в формирование личности учащегося и его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Продолжить чтение
Секретная папка ФИПИ или ловушки на ЕГЭ
Секретная папка ФИПИ или ловушки на ЕГЭ
Орфоэпические нормы Правило Ударения в формах прошедшего времени глаголов. В формах женского рода ударение падает на окончание –а. В формах мужского, среднего рода и во множественном числе – на первый слог: ИСКЛЮЧЕНИЯ: клАла, крАла, послАла, жилОсь. ☝Ловушка! Нельзя заменить если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в роли дополнения. Посмотрев в окно, мне стало грустно (НЕЛЬЗЯ, так как есть дополнение мне) если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае субъект действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием) не совпадают: Убежав из дома, мальчик был найден (НЕЛЬЗЯ, так как из дома убегает мальчик, а находят его другие люди!)
Продолжить чтение