Презентации по Русскому языку

Количество букв Н в суффиксах прилагательных и причастий изменяется в зависимости от значения суффикса и от контекста!!! I. Н и НН в именах прилагательных

ЖИЛИ БЫЛИ ДЕД И БАБА. ГОВОРИТ ОдНАЖДЫ ДЕД ДЕД: Был я очень - очень рад бы КОЛОБКА СЪЕСТЬ НА ОБЕД    БАБА ТУТ ПОДСУЕТИЛАСЬ…

Пётр Петрович Кончаловский 1876 - 1956 Натюрморт – от франц. «натюр» - природа, «морт» - мёртвый «В цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться, как в лесной чаще». «Я пишу цветы, как музыкант играет гаммы». Сирень в стеклянной банке 1952 Цветы. Дигиталис. 1910 г.

Подружились «ту» и «ча», и сложились в слово ТУЧА

2 Речевое развитие Средство общения и культуры Обогащение активного словаря Развитие связной речи Развитие речевого творчества Развитие звуковой и интонационной культуры речи Развитие фонематического слуха Знакомство с детской литературой Формирование предпосылок к обучению грамоте Овладение речью как средством общения и культуры Крупногабаритные наборы для сюжетно-ролевых игр Комплекты видеофильмов, медиапрезентаций, диафильмов Комплекты книг Р В.общение со взрослым, игры со сверстниками; Д В. игровая деятельность

«Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». А.Н.Толстой Напутствие: Глагол – это движение. Знают все без исключения. Глаголы прыгают и скачут, Но иногда порою плачут. Ты правила все повтори, К победе первым ты приди.

Мнемотаблица «Осень»   Рассматривание мнемотаблиц и пересказ по теме «осень» Заучивание стихотворений Е. Трутнева “Осень”, И. Токмаковой «Опустел скворечник», отгадывание мнемозагадок. Игровая деятельность: подвижные игры «Солнышко и дождик», дидактические игры «Собери слова», «Назови ласково», «Один много», «Назови части», «Подбери признак». Решение проблемных ситуаций: «Незнайка первый раз видит осень» Занятия познавательного цикла: «С какого дерева листок» Продуктивная деятельность: пластилинография - «Листочки», рисование - «Листопад» коллаж «Золотая осень» Взаимодействие с родителями Цель: Уточнить и расширить знания детей о осени Задачи: Развивать у детей память, восприятие, внимание, мышление, представление и воображение; Развить у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать об осени по мнемотаблице; Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции; Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их; Развить у детей умение анализировать, выделять в предметах свойства, признаки, сравнивать обобщения, объединять объекты по признакам, классифицировать на основе обобщения, устанавливать смысловые связи; Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей; Способствовать развитие мелкой моторики рук; Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе; Сентябрь: «Признаки осени» рассказ-описание; «Осень» Е. Трутнева заучивание стихотворения ; «Деревья и кустарники» рассказ-сравнение; «Четыре желания» К. Ушинский пересказ. Октябрь: «Осень» рассказ-описание; «Овощи-фрукты» рассказ-сравнение; «Пословицы, поговорки» заучивание; «Грибы, ягоды» рассказ-сравнение. Ноябрь: Сказка «Дуб помощник» пересказ; «Поздняя осень» рассказ-описание; «Животные» рассказ-сравнение; Сказка-коллаж «Осень».

То, что открыто, вновь установлено, найдено. Сделать научное открытие С.И.Ожегов. Толковый словарь русского языка. Открытие Августовский, корыстный, красивее, сливовый, украинский. Орфоэпическая минутка

Орфографическая пятиминутка С…нева, ин…й, м…телица, бл…стит,изморо…ь, б…лизна, изморо…ь, обхо…, отт…пель. Какое слово лишнее? Почему? Можно ли сейчас определить тему и цели урока? Работа в группах Что такое имя существительное? Что конкретно могут обозначать имена существительные? Задание. Подчеркнуть. 1гр. – явления природы 2гр. – признак, как предмет 3гр. – действие, как предмет

Чистописание Отгадайте слово по звукам 1-й звук – звонкая пара [ф’] 2-й звук – гласный ударный [э] 3-й звук – мягкая пара [т] 4-й звук – гласный безударный [и] 5-й звук – твёрдая пара [р’]

Словарно-орфографическая работа: «Угадай словечко». Словарно-орфографическая работа: «Угадай словечко». В…т…ран, в…трина, те…итория, ми…ион, здра…твуйте, в…н…грет, профе…ия, р…машка, п…стух.

С С С С С С С С Й Е Б О Р О В С С С С С С С С Й Е Б О Р О В

Данные занятия основаны на материале итальянского педагога и психолога Марии Монтессори. Маленькие дети обучаются через свои действия, через призму собственных чувств. Им важен не только результат, но и само целенаправленное действие. Материалом для занятий служат самые обыкновенные вещи, которые есть в каждом доме: крупы, макаронные изделия, ложки, баночки, бутылочки, воронки и т.д. Знакомство с сенсорными эталонами Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми раннего возраста. Сенсорные эталоны - это общепринятые образцы внешних свойств предметов: цвет, форма, величина.

1 этап. Подготовительный. Внимательно прочитать текст. Понять, для какой сферы общения он предназначен. Определить стиль и тип речи. Составить тезисный или цитатный план. Для этого нужно: А) исходный текст разделить на микротемы; Б)выделить основную мысль каждой микротемы; В)сформулировать данную мысль; Г)записать ее в виде пункта плана; К1.Формулировка проблемы. Справка. Основная проблема-это та, которая стала объектом раздумий автора; над которой он в основном размышляет; к которой он неоднократно возвращается; по которой отчетливо заявлена авторская позиция; Проблема: Важная Философская Актуальная Нравственная Серьезная Экологическая и т.д.

Тема: Однокоренные слова. Цели: *закрепить подбирать одн….. Закрепить умение выделять кор…. Будем работать над ак…., вним… Памятка 4 Как найти корень слова Прочитай слово. Выясни его смысл. Подбери к слову родственные (однокоренные) слова. Помни: они близки по смыслу и имеют общую часть. Сравни родственные слова и выдели их общую часть. Это и будет корень. Выдкли корень знаком : Осина, осинка, осиновый.

* Встали мы чуть свет, на скорую руку позавтракали и со всех ног бросились в школу. На свежую голову слушаем новую тему, и всё у нас идёт как по маслу, ответы от зубов отскакивают. Не боимся мы лицом к лицу, нос к носу с трудностями встретиться, потому что светлые у нас головы! Чуть свет со всех ног на скорую руку от зубов отскакивают всё как по маслу на свежую голову лицом к лицу светлые головы нос к носу   Как называются такие сочетания слов?

Цели: повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»; закреплять знания об основных грамматических признаках глагола, его роли в предложении, в речи.   Планируемые результаты: знание морфологических признаков глагола (вид, время, лицо, число); умения определять спряжение, синтаксическую роль глаголов, объяснять языковые явления. Найдите лишнее слово в каждой строке и объясните, почему оно лишнее. Танцую, мечтать, полёт, придумать. Беговая, поставим, рассказывает, радоваться.   По каким признакам вы отличили глаголы от прилагательного и существительного?

Анализ материала контрольной работы № задания На что направлена I часть 1 Диктант Соблюдение орфографических норм, соблюдение пунктуационных норм 2 Нахождение в тексте предложения с однородными сказуемыми, верное переписывание его из текста, правильное обозначение однородных сказуемых 3 Выписывание из текста нужного предложения, подчеркивание в нём главных членов , написание над каждым словом, какой частью речи оно является II часть  4 Постановка правильного ударения 5 Нахождение в данном предложении слова, в котором все согласные звуки звонкие; правильное списывание этого слова из предложения 6 Работа с Определение и запись основной мысли текста (мысль определена верно, полно, соблюдён Текстом порядок слов) 7 Составление и запись плана текста из трёх пунктов 8 На умение задавать по тексту вопрос и правильно его записывать (без орфографических и пунктуационных ошибок) 9 На знание лексического значения слова, правильное его объяснение 10 На лексический запас слов, учащийся должен заменить данное слово (синоним) 11 Нахождение в данном предложении слова, строение которого соответствует данной схеме; правильное его выписывание, обозначение его частей 12 Выписывание из данного предложения всех имён существительных в той форме, в которой они стоят в предложении; указание морфологических признаков одной из форм на выбор 13 Выписывание из данного предложения всех форм имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся; указание морфологических признаков одной из форм имени прилагательного на выбор 14 Выписывание из данного предложения всех местоимений, указание лица и числа одного из них (на выбор) 15 Выписывание из данного предложения всех глаголов в той форме, в которой они стоят в предложении; указание морфологических признаков одной из форм (на выбор) 16 Сформулированный отказ должен соответствовать заданной речевой ситуации, в предложении содержится вежливое слово, предложение записано без орфографических и пунктуационных ошибок Алгоритм форм взаимодействия объяснение учителя выполнение однотипного задания учащимися у доски выполнение задания самостоятельно

Маша печатает на ноутбуке и разговаривает по телефону. Около дома росли голубые, красные, розовые цветы.

ДАВАЙ ПОДУМАЕМ! Выпиши слова, которые отвечают на вопросы где? куда? когда? как? каникулы, учится, вверху, смелый, ты, направо, готовит, однажды, пирожок, они, весело, спокойный, думает ПРОВЕРЬ СЕБЯ! вверху, направо, однажды, весело Можно ли изменить эти слова? УЗНАЁМ НОВОЕ Тайны языка Учебник с. 52 (выделить главное) Упражнение 1 (по группам) Словарный диктант ПРОВЕРЬ СЕБЯ! кабинет, свобода, горизонт, совсем, приятно, аромат, секрет, завтра, викторина, сегодня, диалог, хорошо, памятник Найди и подчеркни наречия.

Цель: познакомить учащихся с понятием распространённости; развить навык и умение отличать распространенные и нераспространенные предложения, характеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов. Если знаешь что-нибудь получше, поделись; если нет, у меня поучись. Гораций Гораций — римский поэт.

И мне не надо Ни мармелада, ни шоколада А только маленьких, Ну очень маленьких… Веселится народ- Муха замуж идёт За лихого, удалого Молодого… «Муха – Цокотуха» «Телефон» «Бармалей» I тур. «Вспомни сказку». Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку. Нет - нет! Соловей Не поёт для свиней Позови –ка лучше…. «Тараканище» Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор… А посуда вперёд и вперёд По полям, по болотам идёт. И чайник сказал утюгу - Я больше идти… Только вдруг из – за кусточка Из-за синего лесочка, Из далёких из полей Прилетает… «Айболит» «Федорино горе» I тур. «Вспомни сказку». Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку.